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數(shù)學課的教學設計

時間:2021-04-18 18:44:00 教學設計 我要投稿

數(shù)學課的教學設計

  一、教學目標 :

數(shù)學課的教學設計

  1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù),整十數(shù)不進位加的口算方法,能正確的進行口算。

  2、培養(yǎng)學生的計算能力。

  二、教學重點: 提高學生的計算能力。

  三、教學難點 掌握正確的計算方法課 時

  四、教學過程

  1、舊知復習,引入新知。

  30+6 5+20 60+4 9+40

  30+60 50+20 60+40 50+50

  2、65是幾個十和幾個一組成的`?29是幾個十和幾個一組成的?

  五、創(chuàng)設情境,自主探索

  今天學校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學們,我們班有 ()個同學,我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學們。

  1、觀察,課件出示主題圖

  要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?數(shù)學書有多少本?語文書有多少本?

  2、小組討論:看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?

  3、合作探究:如果要你算出有多少本數(shù)學書,你能怎樣算?想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?

  4、 再次探究:如果要算出我們班領了多少本書,你能算出來嗎?請看圖,我們領了多少本?一包語文書和一包數(shù)學書有多少本?

  5、 全班反饋:A動手操作,理解口算辦法。總結算法,計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。

  6、 比較算法,加深理解,讓學生認真觀察兩個算式,這2個算式有什么相同的地方?在計算方法上有什么不同?怎樣計算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)

  六、 鞏固練習,促進理解

  先在書上完成“做一做”第一題,請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。

  七、 作業(yè)P64的2題

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