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小學二年級數學混合運算的教學設計

時間:2021-04-20 14:25:16 教學設計 我要投稿

小學二年級數學混合運算的教學設計

  教學目標

小學二年級數學混合運算的教學設計

  (一)使學生初步掌握脫式計算的寫法,并能正確進行計算。

  (二)正確進行脫式計算,并提高計算能力。

  (三)培養學生認真負責、書寫規范的好習慣。

  教學重點和難點

  重點:學會脫式、分步寫出每次計算結果,并能正確計算。

  難點:正確進行計算。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.口算

  7-2=7+8=79=546=

  36=63=97=65=

  48+16=549=47-18=217=

  60-18=78=54=86=

  2.先觀察下面每個算式里含有哪些運算,再說說它們的運算順序是怎樣的,最后算出結果

  24+8-636947-10+52876

  學生算出結果后,師生共同小結:在沒有括號的算式里,只有加、減或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算。

  (二)學習新課

  1.教師談話

  為了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過程,上面同學們口算的四個兩步混合式題,也可以寫出每次運算結果,怎樣進行書寫呢?請同學們共同研究一道題。

  2.出示例147-12+5

  為了使學生理解掌握脫式計算的步驟,教師可逐題提出以下幾個問題,讓學生觀察并思考。

  (1)這道題都含有哪些運算符號?

  (2)先算哪一步?再算哪一步?

  (3)第一步計算得多少?寫在哪兒?第二步計算得多少?寫在哪兒?

  這樣使學生逐步理解掌握,在教師指導下師生共同完成脫式過程。

  例147-12+5

  =35+5

  =40

  3.教師出示:48+16-375497

  讓學生嘗試性地做一做,以模仿例1的書寫格式,使學生初步學會脫式計算的書寫格式并請兩個學生到黑板板演:

  學生甲48+16-37

  =64-3764是哪一步計算結果?

  =27

  學生乙5497

  =677照寫下來,為什么?

  =42

  學生完成后,教師可提問旁注,強調兩道題的書寫步驟,接著教師可以引導學生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式。

  通過觀察討論使學生清楚:

  (1)每道題第一步計算結果,都要寫在第一行的下面。

  (2)還沒有參加計算的數要照抄下來。

  (3)在算式下面第二行要寫出第二步計算的結果。

  (4)左邊的等號上下要對齊。

  4.教師出示例263+5050-6

  3

  然后請同學們觀察后回答:這兩個式題各含有什么運算符號?和前面學習的有什么不同?學生回答后,教師可設問:這樣的混合式題應該先算哪一步?再算哪一步呢?

  學生思考片刻后,教師指出,像這樣的題,要先算乘法,再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過程。

  例263+5050-63

  =18+50=50-18

  =68=32

  請較好學生說出63+50先算6和3的積,再加上50,算出它們的和。50-63先算6和3的積,再從50里面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。

  為了鞏固脫式計算的書寫格式,教師可再強調指出50沒有參加計算,在原算式下面先照抄下來,再寫出要減去的6和3相乘的結果。

  為了鞏固例2的計算步驟,可出19+53和78-29兩道同類題,讓全班學生做一做。

  5.教師出示例3546-7,7+546含有除法和加、減法的兩步式題。學生看清題目后,教師可指出:像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法,而沒有括號,要先算除法。

  然后請同學們試著自己完成。并請兩名學生板演。

  學生甲546-7學生乙7+546

  =9-7=7+9

  =2=

  16

  學生完成后,可讓同座位同學互相說一說,每道題是先算哪一步,再算哪一步。

  學習了三道例題后,教師可引導學生根據本節課學習的兩步混合式題的特點,小結出運算順序和脫式計算的'書寫格式及注意的問題,并有重點地板書在黑板上。

  (三)鞏固反饋

  1.根據下面算式,正確填上()里的數

  2.找出下面各題中的錯誤

  3.脫式計算下面各題

  (1)58-48(2)48+15

  (3)455-8(4)8+455

  課堂教學設計說明

  本節課著重教學含有兩級運算而沒有括號,乘除在后,但需要先算的兩步式題。這是教學中的難點,因為學生較長時間按照從左往右的順序依次進行計算,開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響,因此在課堂設計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎上,每個例題教學后,又安排了試一試的題目,以形成熟練的技能技巧,使學生正確掌握運算順序,提高計算能力。

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