二年級數學下冊《千克與克的認識》教學設計

時間：2021-04-22 18:26:51 教學設計我要投稿

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　　教學設想：

二年級數學下冊《千克與克的認識》教學設計

　　千克與克的認識是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第五單元第一課時的內容。本課教學是在學生借助直觀手段，對質量單位已經有了一定的生活感受的基礎上進行的，它是學生系統學習質量單位的開始。通過這節課的教學，要使學生從不同的角度建立千克和克的質量概念，并了解千克與克之間的關系，完成感性認識到理性認識的過渡，同時為今后學習噸打好基礎。

　　斯托利亞爾在《數學教育》中明確指出：數學教育是數學活動的教育。結合新課程理念，本課中教師作為學生學習活動的組織者、引導者與合作者，力求做到以下兩點：

　　1、為學生提供充分的從事數學活動的機會，重視讓學生從生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學。

　　2、鼓勵學生自主探究、合作交流，讓學生真正成為學習的主人。在課中教師多次為學生提供小組學習的機會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動，既為學生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，讓他們都能動手、動口、動腦參與學習的全過程，真正成為學習的主人。

　　教學內容：

　　北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第五單元第61-63頁。

　　教學目標：

　　1、認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。

　　2、形成初步的觀察能力，培養學生的自主實踐、主動探究、合作學習的意識。

　　3、能把數學知識和生活實際相聯系，在學習過程中感知數學就在身邊，對數學產生親切感，形成初步的估算意識。教學重點：認識質量單位千克和克。

　　教學難點：

　　1克與1千克質量觀念的建立；知道1千克=1000克。

　　教學準備：

　　每個小組一份學具，多媒體課件，視頻展示臺。

　　教學過程：

　　一、認識克

　　1、出示1枚2分硬幣并感覺其質量。

　　師述：我們每人桌上都有1枚2分硬幣，現在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？

　　2、簡介天平及砝碼。

　　師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。

　　板書：克（g）

　　3、課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。

　　4、再次感受1枚2分硬幣的質量。

　　師述：請同學們閉上眼，把2分硬幣放在手中，再次感受一下它有多重。

　　5、師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學生隨教師的提問推理感受其質量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺秤上稱量，驗證900枚硬幣的質量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學生感受質量越來越重，繼續追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？

　　板書：1000克。

　　告訴學生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質量單位。

　　板書：1000克=1千克。

　　追問并填空： 1000克里面有（）個1克。 1千克里面有（）個1克。 1000個1克是（）克。 1000個1克是（）千克。現在我們就來認識1千克。

　　二、認識千克并學習單位換算

　　1、導入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時常用什么秤？你在哪兒見過？

　　2、課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg是什么意思？師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。

　　3、建立1千克的質量觀念。小組合作學習。稱組內物品(教師給每個組準備稱好的質量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質地不同、體積不同的物品，每個組都有4本數學書)，感受1千克。

　　出示合作學習要求：

　　（1）以千克作單位，估算出組內物品、4本數學書各是多少千克？（取整千克數）

　　（2）稱一稱。

　　（3）把稱得的結果寫在標簽上。