蘇教版小學數學二年級下冊《認識直角銳角鈍角》教學設計
一、活動導入：
談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數學平面圖形？三根小棒呢？如果兩根小棒呢？（學生準備）你能拼出不同形狀的角嗎？
今天我們就先一起來認識這樣的角？誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角（板書：認識直角）
二、教學新課
1、認一認：
談話：其實我們身邊就有很多的直角，瞧：這是手帕和一本數學書，你能在它們的面上找出直角嗎？請學生指一指
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角？
（注意引導出三角板上的`直角）
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標準的直角呢？
想想看有什么好辦法？
（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角？有更好的辦法嗎？）
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎？誰來說說方法？
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎？請學生說一說：準備怎樣畫？
其他小朋友想自己動手試一試嗎？請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角 。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區分開，人們還給了直角一個特殊的符號？教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
2、折一折
談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現在考考大家這里有一張不規則的紙你能折兩折創造一個直角嗎？
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢？討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發現？（發現直角的大小都一樣）
3、辨一辯
（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
（象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦？）
小結：如果要正確的驗證直角可以用一個工具：三角板。現在我們跟著電腦博士一起來學一學
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）
（2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發現？（學生比時教師板畫出銳角，鈍角）
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢？
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢？那怎樣的是鈍角呢？
（板書：銳角鈍角）
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角？
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角？
三、角的實際應用
（1）談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢？這樣吧，讓他們比一比，好嗎？
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子？為什么呢？
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢？
（2）進入第二輪比賽：圖釘的釘尖分別是銳角和鈍角。你愿意用哪一個？如圖：師：這場比賽銳角又勝出了
（3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢？說說你的理由？
師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢？
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！ 正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創造出這樣美妙的世界！
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設計
認識直角 銳角 鈍角
直角 銳角 鈍角
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