蘇教版三年級數學《克的認識》優秀教學設計
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（上冊）第3335頁。
教學目標
1。通過實踐活動，親身感受1克的實際重量，使學生認識質量單位克，初步建立克的質量觀念。
2。知道克與千克的關系，知道稱比較輕的物品時要用克作單位。
3，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的估測能力。
教學過程
一，激趣導入
教師導入：我們知道生活中有的物體很重，有的物體很輕。我們稱比較重的物體時用千克作單位，那么稱比較輕的物體時，又要用什么作單位呢
今天，我們就來認識一個新的單位克。（板書課題：克的認識）
提問：關于克，你已了解些什么 你想進一步知道些什么
二，實踐新知
認識克
活動一：初步了解克
談話：請同學們拿出帶來的各種食品，在包裝袋上面看一看，找一找，你看到那些與克有關的信息 （學生觀察并匯報）
小結：從這些包裝袋上看出，克可以用字母g表示（板書：克g）。這些包裝袋上都標有具體的克數。等等。
活動二：感知1克有多重
掂一掂：一枚2分一硬幣大約重1克。用手掂一掂2分硬幣，感受1克的重量。
說一說：生活中還有哪些東西大約有1克重。（學生舉例）
小結：通過用手掂一掂2分硬幣，我們感覺1克的重量是比較輕的。
提問：我們身邊還有哪些東西大約重1克
認識天平
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提問：這一枚回形針的重量是不是1克重，你有什么辦法知道 （掂一掂，稱一稱）
追問：你覺得用什么樣的秤來稱比較合適 為什么 （學生議論）
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介紹：天平是一種教精密的秤，我們常用天平來稱比較輕的物體。正確使用天平稱物品重量的方法是：
第一步，把要稱的物品放在天平右邊的托盤里。教師在左邊的托盤里放10克黃豆，先讓學生猜猜這些黃豆重多少克
第二步，把砝碼放在天平右邊的托盤里。教師在托盤上先放不到10g的砝碼，再放10g砝碼。
第三步，當托盤里的物品和砝碼同樣重時，天平的指針正好停在刻度的中央，這是砝碼的重量就是物品的重量。
提問：這些黃豆重多少克
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提問：用天平稱物品時需要用砝碼�？纯催@些砝碼各重多少克呢
學生分組用天平稱一枚回形針，一枚2分硬幣，一根羽毛，一根塑料直尺以及自己帶來的小物品。
討論：通過天平稱這幾樣東西，你有什么發現
�。ㄒ幻�2分硬幣大約重1克，一根羽毛比1克輕，一把塑料直尺比1克重。）
3，感受幾克的質量
談話：（抓前面稱過的10克黃豆）同學們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢 想不想自己稱出10克重的黃豆
�。▽W生分組活動）
�。�1）用天平稱出10克重的黃豆，數一數大約有多少粒，再把10克重的黃豆放在手里掂一掂。
（2）用天平稱出一塊糖有多少克
�。�3）用臺秤稱出一個蘋果，一只哈密瓜各重多少克
討論：通過稱這幾樣東西，你發現了什么
得出10克重的'黃豆有幾十粒，一塊糖約重10克，一個蘋果約重150克，一個哈密瓜約重2000克，這些都說明1克的質量很輕。
體會克與千克的關系
�。�1） 分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂，感覺有什么不同
（2）說說：稱物品的重量時，什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位
�。�3）猜一猜1千克等于多少克呢
�。�4）驗證：先推算一袋鹽重500克，2袋鹽重多少克，后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱，看看是幾千克，從而得出結論：1千克等于1000克。
�。ò鍟�1千克=1000）
小結：通過驗證，我們知道了1千克等于1000克，平時在稱較輕的物品時就用克作單位，而稱較重的物品時就用千克作單位。
三，鞏固拓展
1，想想做做第一題。
�。�1）讓學生觀察圖，說出圖中的物品各有多重。
�。�2）觀察自己帶來的各種食品包裝袋，說說他們各重多少克
2，想想做做第二題。
用手掂一掂一根牛皮筋，一包手帕紙，卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕。
3，想想做做第3題。（填在課本上）
4，想想做做第4題。
（1）觀察圖，說說這兩幅圖的意思。
�。�2）怎樣看出杯子里的水重多少克
�。�3）先估計自己帶的杯子能裝多少克水，再用天平照樣子稱一稱。
5，填空：（補充練習）
（1）一枚2分硬幣重1克，5枚2分硬幣重（ ）克。
�。�2）一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉重（ ）克，是（ ）千克。
四，總結延伸
總結：今天這節課你學到了什么 1克和1千克有什么關系 什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位
延伸：課后請大家稱一些常用的物品，例如文具盒，數學書等，看看它們大約各重多少千克
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