《莊子》故事兩則教學設計范文
【教學內容分析】
１、知識技能：
⑴了解有關莊子的生平和思想，以及《莊子》的主要藝術特點。
⑵熟讀課文，弄懂課文字詞句的含義。
２、過程方法：
熟讀課文，深入理解和欣賞本文的語言特色和人物形象。
３、情感態(tài)度和價值觀：
通過學習《莊子》的兩則寓言故事，拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解。
【學生學情分析】
《莊子》一書有極強的思想性和藝術性，理解起來有相當的難度，本文編入的兩則寓言故事，意在拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，而并不要求他們對《莊子》有較全面、深入的認識和把握。就兩則故事來講，意思較好理解，也較有趣味，學生比較感興趣。可讓學生通過朗讀、表演，理解和欣賞本文的語言特色和人物形象。
【教學重點、教學難點】
１、熟讀課文，深入理解和欣賞本文的語言特色和人物形象。
２、通過學習《莊子》的兩則寓言故事，拓寬學生的'閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解。
【教學方法】
采用朗讀、小組合作、教師點撥、學生感悟的方法。
【課前準備】
１、收集有關莊子的資料。
２、熟讀課文，基本理解大意，提出不理解的問題。
【教學過程設計】
一、檢查預習
１、學生小組交流收集到的有關莊子的資料。教師適當補充。
２、檢查課文朗讀。
二、整體感知
１、理清大意。要求學生自讀，然后小組合作，交流。對不理解的句子和詞，提出來全班討論。
２、教師出示要點檢查課文大意理解情況。
３、教師請學生表演故事，然后全班評議。
三、合作探究
１、朗讀課文，然后回答問題：
⑴第一則故事中惠子表現出怎樣的人格特征？可以用一句成語表達出來。
⑵莊子講鹓雛故事用意是什么？反映了莊子怎樣的人格魅力？
⑶莊子堅持認為出游從容的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
２、教師請學生表演故事，然后全班評議，讓學生通過表演理解人物形象。
四、拓展延伸
１、第二則里莊子的辯解顯然是不符合邏輯的詭辯，如果你是惠子，你會繼續(xù)怎樣辯論？
２、莊子和惠子之間的關系到底怎么樣？
教師引《莊子徐無鬼》，讓學生通過閱讀，進一步體會莊子其人。
五、布置作業(yè)
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