《青蛙吃蟲子》教學設計

時間：2021-05-04 15:44:44 教學設計我要投稿

《青蛙寫詩》教學反思推薦度：
《小青蛙》教學反思推薦度：
吃雞名字推薦度：
搞笑吃雞網名推薦度：
《氓》教學設計推薦度：
相關推薦

《青蛙吃蟲子》教學設計模板

　　篇一：《青蛙吃蟲子》教學設計

《青蛙吃蟲子》教學設計模板

　　教學內容：

　　北師大版小學數學一年級下冊第53-54頁“青蛙吃蟲子”。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　重點難點：

　　重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　難點：經歷探索運算方式的過程，體驗算法多樣化。

　　課型：新授課（計算教學）

　　課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　計數器、課件

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、引入：地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境、愛護人類的朋友—動物。

　　老師來說個謎語大家猜猜“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物—青蛙）

　　青蛙就是我們的好朋友，它們每天都幫農民伯伯除掉田里的許多害蟲，今天我們就請來兩只可愛的小青蛙。誰能給大家講講關于青蛙的一些知識呢？

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、師：利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

　　2、師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲�！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害蟲�！甭犃怂鼈兊膶υ�，誰能提出一些數學問題呢？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

　　師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？生：56+30

　　師：56+30=？該怎樣計算呢？

　　三、小組合作，探究新知

　　1、探究56+30的計算方法。

　　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺，撥一撥，說說計算的過程。

　　2、小組匯報交流。

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數器上撥珠，56里面有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十和6個一，就是86.

　　生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。

　　3、自助嘗試，探究算法。

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題“為什么30中的3要加在十位上？

　�。�1）學生四人一組討論。

　�。�2）匯報交流。

　　（3）教師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4、青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？怎樣列式？

　　師：56-30=？該怎樣計算？

　　四、實踐運用，內化新知

　　1、趣味游戲，“練一練”第4題。

　　學生獨立完成，小組之間比賽，看誰做得又對又快。

　　2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧�。ǔ鍪揪氁痪毜�1題。

　　3、“練一練”第5題。

　　師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧�。�

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

　　小結方法：原來的-剩下的=跳下去的

　　列式：38-5=33（只）

　　4、出示第6題插圖。

　　看圖，說說圖意。

　　提問：會出現什么現象？為什么？

　　討論：有多少名小朋友沒有水？

　　列式解答。

　　五、課堂小結。

　　師：今天大家都學會了哪些數學知識呢？我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的.同學，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？板書設計：青蛙吃害蟲

　　青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　56+30=86（只）

　　青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

　　小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲？

　　56-30=26（只）

　　布置作業：

　　《同步伴讀》P46、47.

　　教學反思：

　　篇二：《青蛙吃蟲子》教學設計

　　教材分析

　　本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法采用小組合作形式來完成。學生的算法大致有兩種可能：第一種是學具操作擺一擺、撥一撥獲得結果；第二種是運用數的組成轉化成已經掌握的口算.然后鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，最后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。

　　學生分析

　　本節課是在學生已學會了整十數加、減整十數和兩位數加減一位數的基礎上進行的一節計算課。學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎上加上教師適當的點撥一定能達到預期的目標。

　　設計理念

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數學，以問題情境——建立模型

　　2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會

　　3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者

　　4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力

　　5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

　　教學目標： ——解釋應用。

　　知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數器操作，探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法，能正確地口算兩位數加、減整十數。

　　過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數加、減整十數的計算方法。

　　情感、態度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環保教育和愛護動物的教育。

　　教學準備：

　　《青蛙吃蟲子》的課件，計數器、小黑板、卡片等。

　　教學過程：

　　一、學前準備:

　　1.填空:

　�。�1）50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）.

　�。�2）75里面有（）個十和（）個一.[

　　2. 口算

　　32＋5 70－6078－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋2083＋6

　　二、新知探索：

　　1、創設情境：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關于青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學習青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎樣對待它呢？（進行環保教育和愛護小動物的教育。）

　　2、師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生：（大青蛙說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

　　生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？

　　生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56 + 30

　　師：56 + 30等于多少？該怎么計算呢？

　　指導學生分組探究，看哪組的方法多。

　　學生四人一組討論。

　　學生動手操作合作交流進行直觀操作。

　�、�、從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

　�、啤⒔處煆娬{：30中的3在十位上，表示3個十。

　　⑶、不撥計數器，應該怎么算：先把個位上的6＋0=6寫在得數的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上,得數就是86.