十幾加幾和十幾減幾教學設計
篇一：十幾減8的教學設計
教學內容：十幾減8
教材第13頁的例2及“做一做”的內容
課程標準中的目標：熟練地口算20以內的減法,運用數的運算解決生活中的簡單問題。 學習目標：
1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。 2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 學習重點：自主探索十幾減8的方法。
學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。 學習過程： 一、復習鋪墊 1．點蠟燭游戲
8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝13 2．搶答游戲
17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說說“14-9”的計算過程 二、探究新知 1、課件顯示例2
（引導學生觀察圖畫找數學信息。）
老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。 課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方法計算？ （1）隨著學生的回答，板書：12-8=□
（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法） (3)反饋交流：
老師指名讓學生回答，然后總結。
小結：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正） 3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導學生發現算式之間的關系）
8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=
4出示十幾減8的算式引導學生發現規律，提高計算速度。 三、鞏固練習（游戲貫穿整個環節） 1、
跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，
5解決問題 2、
拓展提升
想一想，填一填
13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=716-（ ）=8
板書設計： 十幾減8
12-8=4
破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12
2+2=48+（4 ）=12
篇二：《十幾減幾》教學設計
教學目標：
1．通過獨立探究和合作學習，使學生理解十幾減幾的算理，主動獲取十幾減幾的計算方法．
2．初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間．
3．使學生在學習過程中體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣，培養學生用數學的意識．
教學重點難點：
1．掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目．
2．能夠運用多種方法進行口算并且正確率高．
教學準備：
動畫課件、口算卡片．
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系．
出示口算卡片．
1．指名口算，集體判斷．
8＋5＝ 7＋8＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 5＋7＝ 5＋9＝ 13－9＝ 16－9＝ 18－9＝ 15－9＝ 17－9＝ 14－9＝
2．指名說說十幾減9的口算方法．（選擇：13－9可多讓幾個學生說．）
通過口算，既復習了十幾減9的計算方法，又為學習十幾減幾做了知識準備，以利學生遷移類推．
二、創設情境，提出問題．
師：同學們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示．）
星期天藍貓淘氣和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里．看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，他們高興極了．藍貓說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆兒越爭越厲害，藍貓說：“這里共有13條金魚，我釣了8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來．她無奈地說：“同學們，用你們的知識幫幫我吧！”
在生動具體的童話情境中提出數學計算問題，一方面有效地激發了學生計算的欲望，另一方面又使學生體驗到了學習計算的實際意義．
三、探究算法，理解算理．
1．獨立算法，合作探索．
師：你們準備用什么方法幫菲菲解決問題？
學生獨立思考后發言，教師根據學生的回答板書算式：13－8＝5（條）． 師：你是怎么計算出13－8的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多．
獨立與合作兩種學習方式相結合，大大拓寬了學生的思路，使計算更豐富、自由、靈活，同時培養了學生合作交流的意識．
2．全班交流匯報算法．
根據學生的匯報板書算法：
①10－8＝2，3＋2＝5．
②8＋5＝13，13－8＝5．
③13－3＝10，10－5＝5．
??
算法多樣化正是學生獨立思考和合作學習的最大收獲．
3．嘗試運用．
師：菲菲從同學們這里得到了這么多好方法，解決了藍貓的問題，高興壞了．它靈機一動，決定考考藍貓：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知藍貓馬上計算出13－5＝8．同學們猜一猜，它是用哪種方法算得這么快呢？
學生在全班交流自己的想法．
“順手牽羊”式的嘗試練習不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇，體現了“多種選優”的思想．
4．教師小結．
同學們真聰明！說得真好！以后我們再碰到這樣的減法題，就可以用你剛才說的方法去做．現在我們就來比一比，看誰學得好，做得快．
四、鞏固計算方法．
1．完成課本第15頁“做一做”的第1題．
先讓學生觀察上下兩題有什么關系，再讓學生說一說．
2．完成課本第15頁“做一做”的第2題．（做成卡片，以“找朋友”的方式進行練習．）
學生做完后，老師問：你發現什么了嗎？
通過對比，明確聯系，提高了“想加算減”的思維水平，既培養了學生對數學的興趣，又提高了練習的效率．
五、聯系實際，解決問題．
1．看圖列式，說算法．
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的．
2．出示練習三的第2題．
注意引導學生觀察數字信息和符號信息，鼓勵學生完整地敘述圖意．計算后，讓學生說說自己的想法．
這里滲透了減法各部分的.關系．
發展了學生的數感、符號感，使學生能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律．
篇三：十幾減幾教學設計
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。 教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。
教學重點：學會“十幾減幾”的口算方法，能正確進行 “十幾減幾”的口算。
突破方法：運用知識的遷移類推，讓學生在獨立探究和合作交流中來突破。
教學難點：掌理解“十幾減幾”的算理，培養學生的思維能力。 突破方法：采用討論交流和比較的方法來明白“十幾減幾”的算理。
教學準備：相關卡片，多媒體動畫課件
教學過程：
一.復習導入。
教師：這節課老師給大家介紹倆個新朋友貓哥哥和貓弟弟來陪我們一起學習，大家歡迎嗎？他們要先考考大家前面的知識學得怎么樣，看看我們聰明不聰明。教師出卡片，學生口算，
1.進位加法;
2.十幾減9進位加法，十幾減九選一題說算法。
13-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 14-9＝
剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？
一．創設情境。
我們已經學習了十幾減9的知識，今天我們繼續來學習十幾減幾的退位減法。這節課老師帶來了兩位新朋友小花和小白，它們是兩只頑皮又淘氣的貓咪。有一天，他們一起到集市上玩兒，忽然一個漂亮的大魚缸出現在他們面前，看著魚缸里的花金魚和黑金魚快活地游來游去，他倆高興極了，連忙趴下來數，可是魚兒游得太快了，他倆眼都數花了也沒有數出來。小朋友，你們能不能幫幫他們呀！
指名說說（我發現花金魚有8條，黑金魚有5條……）誰能用這些數學信息編數學故事 （指名說說）
①花金魚8條，黑金魚5條，一共多少條?
②一共有13條，花金魚8條，黑金魚多少條？
③一共13條，黑金魚5條，花金魚多少條？
二、探索算法。
1、獨立思考，合作探究。
②題怎樣列式？根據學生的回答板書算式13-8＝。
思考：你是怎樣計算13-8的，怎樣想的。（可拿出學具擺一擺，看誰想出來的辦法最多）。
四人小組合作，把你的想法說給同學聽聽。
2、交流匯報算法。（指名匯報）
a、.破十法：10-8＝2 3+2＝5
b、想加算減：8+5＝13 13-8＝5
c、連續減：13-3＝10 10-5＝5
d、13-10＝3 3+2＝5
3、嘗試運用，多種擇優。
a、教師:這些方法都可以，你最喜歡哪種方法為什么？
學生交流。
b、教師:請喜歡其中一種方法的同學舉手，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算
4、剛才小朋友想了這么多方法解決了有多少條黑金魚的問題，那么③題該怎樣列式呢？（指名列式）
13-5=8（條），怎么算得這么快呀！你是怎樣想的。
學生在全班交流自己的想法。
（想加算減，利用8+5=13，計算出了13-5=8，13-8=5。）
5、小結
同學們用以上的幾種方法都能得到正確答案，平時計算時要從眾多方法中，選擇一種既簡便又喜歡的方法來計算。（想加算減，破十法）
三、練習鞏固，解決問題
小朋友們貓哥哥和貓弟弟為獎勵同學們動腦筋計算，準備了一些魚要獎給給計算又對又快的同學。誰愿意接受挑戰？
1、卡片分組出示以下題目
a、6+5＝7+8＝4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
學生在計算第二組題時，教師問：你有什么想法？上下題有什么聯系？
學生交流：計算下一題時可用第一題來計算，因為5+6=11，所以11減其中一個加數就等于另一個加數。
b、那你在計算十幾減幾時，能直接相加法算減法嗎？誰來試一
試？
8+□=118+□=166+□=15
11-3=□16-8=□15-6=□
教師出示相關卡片，學生搶答。
2、時間不早了，貓哥哥和貓弟弟要回家了，但他們要過一條河，河上有小橋，只有算對了才能過河，算錯了，就會掉下去，大家趕緊來幫幫他吧。
11-3= 13-6= 12-5= 14-6=
11-8= 13-7= 12-7= 14-8=
3、看圖列式（練習三的第2題。）
他們回到了家，貓媽媽拿出水果和羽毛球讓大家消遣，出示相關練習讓學生看圖說話計算，算完后，集體交流評議。
4、用數學知識解決問題
注意引導學生觀察數字信息和符號信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法,讓學生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。
四、總結。
這節課和小貓兄弟一起學習快樂嗎?你學會了什么？
五、板書設計
十幾減幾
8+5=13（條） 13-8=
5（條） 13-5=8（條）
a、8＋（5）＝13 想加算減 a、（8）＋5＝13
b、10－8＝2破十法 b、10－5＝5
2＋3＝5 5＋3＝8
c、13-3-5＝５連減 c、13-3-2＝８
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