人有兩個寶教學設計范文

　　篇一、人有兩個寶教學設計范文

　　一、教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶。

　　3、理解課文內容，使學生從小養成用手用腦的好習慣。

　　二、教學重點，難點：

　　重點是朗讀和背誦課文；難點是識字理解課文內容。

　　三、教學準備：

　　多媒體、小黑板

　　四、教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：小朋友們，我們首先來玩個猜謎游戲吧！(課件呈現)一撇一捺，本領最大！猜個字！

　　生：人

　　師：真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發明創造的，人為什么有這么大的本領呢？

　　二、揭示課題

　　1、齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現)。

　　2、師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？

　　生：寶貝。

　　師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？

　　生：雙手和大腦。

　　三、初讀課文 整體感知

　　1、要求讀準字音、讀通順句子。不認識的字多拼一拼。

　　2、出示生字詞。

　　3、檢查字詞。

　　四、細讀課文

　　1、學習第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。

　　師引讀：人有兩個寶 是什么啊？

　　生齊說：雙手和大腦

　　(課件呈現第一句) 個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦

　　指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。

　　2、學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。

　　①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子） 師：看，老師也有寶貝哦。

　　這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。 看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？

　　生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩

　　②理解“做工”

　　a、（出示詞語卡片“做工”學生認讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上

　　69頁圖，請學生看圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

　　b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會……”句式）（引導學生說完整話）師相機表揚：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??

　　師：(課件呈現)那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？

　　清潔工的手會—

　　農民的手會—

　　老師的手會—

　　醫生的手會—

　　師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我們的雙手會 (課件呈現：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊！

　　③理解“思考”

　　a、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認讀。

　　師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。

　　b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？

　　c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

　　④指導朗讀第二句。

　　2、學習第三句

　　①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？

　　生：用手又用腦，才能有創造。

　　②理解“創造”

　　a、出示詞語卡片“創造”學生認讀。師：你知道什么東西是創造出來的？

　　生答：飛機輪船火箭??

　　師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發明“創造”。 比如以前沒有電燈，發明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創造出來了。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創造。

　　作品展示：你看，不光科學家能創造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創造作品，我們來欣賞一下吧！

　　出示圖片：看了這些發明創造，小朋友想不想從現在起也當個發明家，創造家呢？生活中，你創造過什么？

　　那你們要怎樣做，才能有創造呢？

　　生：用手又用腦。

　　師：其實創造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。才能有—-創造。

　　⑤指導朗讀第三句。重讀：又、創造

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　1、聽錄音，跟讀課文。 ①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

　　2、師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發明家，創造家了，老師很開心。那小朋友能不能當堂創作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！

　　3、集體討論，統一動作，朗讀課文。

　　4、教師引讀，背誦課文。 師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

　　5、自己邊做動作邊背誦課文。

　　6、小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

　　7、師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。

　　六、指導寫字：用、又、才

　　師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認識和寫好這幾個生字。

　　1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個朋友。

　　2、指導筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）

　　3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。

　　4、教師范寫。

　　5、學生臨寫，教師巡回指導。

　　6、評價作業。

　　（1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。

　　（2）互評（同桌、全班評相結合）。動手動腦，做中活學。

　　七、總結

　　小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。。。它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！

　　八、課外延伸，情趣盎然

　　1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

　　2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。

　　九、板書設計：

　　人有兩個寶

　　做工 思考

　　用手又用腦

　　創造

　　篇二、人有兩個寶教學設計范文

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：朗讀背誦課文、識寫漢字。

　　教學難點：

　　1、美觀地書寫本課生字；

　　2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題

　　同學們，現在老師給大家猜個謎語，看看誰最聰明，猜得又對

　　又快。

　　1、一棵小樹五個叉，不長葉，不開花，勞動學習要靠它，每個人都離不開它。（手）——對了，就是我們的手。

　　2、再來看看下一個說的又是什么？——能思考、會創造，人體當中最重要，活到老、用到老，小朋友們要用好。（腦）

　　3、世界上誰的本領最大？繼續引導：是啊！我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器等等，都是人類勞動創造出來的。再請小朋友想一想，我們人怎么會有這么大的本領呢？今天我們來學習就知道了。

　　4、出示課題：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有兩個寶）

　　（1）認讀生字，讀題，師提問：看一看這一行音節哪個沒有聲調？沒有聲調的我們稱為什么聲？要怎樣讀？讀了課題，你知道了什么？（根據回答提醒學生讀時強調“兩個”）

　　（2）理解“寶”是什么意思？（寶——珍貴的東西。）從圖上你能看出來人有哪兩個寶？

　　二、初讀指導

　　（一）人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？打開課本68頁，書上

　　有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、現在請同學們自由讀兒歌一遍，不懂的字用學過的拼音知識拼讀，要求讀準字音，讀通句子。有的同學讀得真快，現在再來讀一遍，一邊讀一邊把課本69頁田字格里的生字圈出來。

　　2、認識句號和逗號

　　一個句號表示一句話；逗號是表示這一句話還沒有說完整，不算是一句。這首兒歌共有幾句呢？你又是從哪里看出來的？讀到逗號和句號的地方要停頓一下。

　　3、指名讀課文各句及全文，讀得好的給予表揚。教師范讀正音。

　　（二）分組讀，分男女生讀，讓讀得好的學生領讀。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一句。指導朗讀。

　　（1）指名讀第一句。思考：人有哪兩個寶？

　　（2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 認讀。

　　雙 手 大 腦

　　“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的

　　腦袋。

　　（3）指導朗讀第一句。 重讀“兩個”、“雙手”、“大腦”。

　　（4）雙手和大腦分別有什么本領呢？我們下節課再學習。

　　2、認識田字格。

　　老師請來了一位朋友看看大家認識它嗎？（出示田字格）田字格分四個小格，也就是左上格、左下格、右上格、右下格。

　　3、學習生字。

　　借助學過的.拼音知識來認識幾個生字，看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。我們再來看一看誰在田字格里呢？（出示生字）

　　人：這個字大家認識嗎？怎么拼讀呢？要怎樣才能把它寫好？先撇后奈，撇要比奈高出一些，奈腳要平。人字在田字格里可不喜歡太擠了，寫的時候不能占滿格，周圍要留出一定的空間。現在請大家伸出我們的其中一個寶——右手，來跟老師一起寫。人字第一筆是什么？第二筆又是什么？一共是幾筆？你又是怎樣記住它的呢？現在在田字格上寫上兩個，看誰寫得又快又工整。寫好后給小鉛筆休息休息，放在抽屜里。接著給它找找朋友，并說一句話。學習其它生字同上。

　　4、指導寫字。

　　教師范寫。

　　學生描紅，并完成在田字格本上。

　　四、作業設計

　　在田字本上抄寫本課生字。

　　篇三、人有兩個寶教學設計范文

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，會寫其中的三個生字。

　　3、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應該從小養成用手用腦的習慣。

　　教學重點：

　　朗讀背誦課文、識寫漢字。

　　教學難點：

　　1、美觀地書寫本課生字。

　　2、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應該從小養成用手用腦的習慣。

　　教學準備：

　　課件、卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 猜謎語：一撇一納，支撐天下，本領特別大，猜一字。

　　2、 板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了課題，你有什么問題要問呢？

　　2、這些問題的答案呀就在書中，趕快讀一讀吧。要求讀準字音、讀通順句子，不認識的字多拼一拼。

　　3、學生質疑，師生一起解惑。

　　4、學生試讀，相機正音。

　　三、細讀課文

　　（一）學習第一句

　　1、大家讀過課文后，現在一定知道了：我們人有哪兩個寶呢？ 是呀，人的兩個寶是雙手和大腦，請小朋友仔細看老師寫。

　　（板書：雙手 大腦）

　　2、你們的雙手呢？大腦在哪？看來我們小朋友都有這兩個寶貝，真幸福呀！來，誰來讀好這句話？

　　3、讓我們一起來讀好。

　　過渡：小朋友，為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？它們各自有什么本領呢？我們讀讀課文第二句話就知道了。

　　（二）學習第二句

　　1、自己讀一讀

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　3、雙手會干什么呢？請小朋友看圖。

　　（1）圖上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名說。

　　（2）說得真好，老師知道我們小朋友的手也特別能干，誰來說說你的手能干什么？

　　（3）是呀，像這樣能用手來做事情就叫“做工”。（板書：做工） 過渡：那我們的雙手在做工時，我們的另一個寶貝——大腦又在干什么呢？（板書：思考）思考就是動腦筋想問題、想辦法，比如說：老師現在用手在寫字大腦就在想怎樣才能把字寫好看了。

　　4、你在畫畫的時候，大腦會想 ；你在做操的時候，大腦會想 。

　　5、原來我們的雙手和大腦有這么大的作用，怪不得是人的兩個寶呢！誰來讀好這句話？賽讀，齊讀。

　　（三）學習第三句

　　過渡：雙手和大腦本領這么大，那怎樣用好它們呢？一起讀。

　　1、是的，光用手不用腦，事情做不好，光用腦不動手，什么事情也辦不成，只有用手用腦，才能有創造。

　　2、老師用手又用腦，會給小朋友上課，讓大家學到許許多多的知識。各行各業的人們都是用手又用腦，給社會創造了財富，給人們的生活帶來了方便。一起來看——

　　誰來用這樣的句式夸夸他們，你可以看著圖說，也可以說說自己想到的。

　　（誰）用手又用腦，會（ ）。

　　（四）總結

　　我們小朋友要從小養成用手又用腦的好習慣，認真做好每一件事，你們長大以后一定會創造出更多美好的東西！讓我們拿好書，再來美美地讀讀課文。

　　（五）認讀田字格生字。

　　比一比看誰能用好你們的兩個寶，熟練認讀這些生字。

　　四、指導書寫個、人、大

　　1、出示生字，觀察，找共同點。

　　2、老師示范書寫，學生書空。

　　3、學生描紅，觀察字在田字格中的位置。

　　五、總結

　　小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵等等，它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！

　　板書設計：

　　人有

　　兩個寶做工兩個寶有創造

　　思考

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