課文《我是什么》的優秀教學設計
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
教學難點：
有感情地朗讀課文，寫好生字。
教學時數：
兩課時
第一課時
一、謎語激趣，課題導入：
1、謎語導入：今天，老師給大家帶來幾條謎語，看看你能猜到謎底嗎？
千條線，萬條線，落到水中看不見。
好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。2、大家仔細想想，你發現了什么？
3、板書課題《我是什么》
二、初讀課文
1、給學生充分的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。師生評議讀書情況。（強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。）
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。（教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。）
三、學習生字
1、利用生字卡片，出示11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的.方法。
2、請同學來讀生字做游戲：
擺長龍：拿出字卡，請一個小朋友讀，其他小朋友找，然后擺成一條生
字長龍，比比誰眼明手快。
出字謎：一只小黑狗，長著四個口。（器）
水大好發電。（淹）
禾苗的家。（稼）
家里玩火，闖了大禍。（災）
一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。（躁）
3、分組開火車讀字詞比賽，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字
1、出示沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復習導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。
2、指讀課文。我是誰呢？生答：是水。師：對了，課文中我就是水，貼小水珠圖片。
二、再讀課文，朗讀感悟
1、讀1-2自然段，看看我變成什么了？
生：汽、云、雨、雪花、雹子，師依次演示。
2、看我們大家多會變啊，現在我們來讀一讀，第1段你想用什么方式讀？
①組內合作讀
②個人展示讀
③咦，你們瞧，這些水珠要到哪里去了？找出課文中的句子
汽還能變成云呢！誰喜歡這朵云，來讀一讀。
同學們再看，云穿上了不同衣服了，（出示圖片云1、2、3、4、5、6、7、8）選一種你喜歡的衣服來讀一讀。（指名分層讀）
④啟思探究：聽了朗讀，你有什么問題要問的嗎？
3、剛才同學們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水能變成云，我們
再來用同樣的方式讀第二段，看看它還能變成什么？
①小組合作讀，
②小組展示
③評價：誰讀的好，為什么？誰愿意向他們挑戰，超過他們？
④出示（落）下來（打）下來（飄）下來
a、生自由讀
b、說說用這些字的理由
4、瞧！這是一群多么可愛的小水珠啊！師配樂朗讀3自然段，學生閉上眼睛聽。問：你看到了什么？
①生自由讀
②創設情境讀
5、自由讀第四段
質疑：我做過哪些事？
還可以做哪些事？
生活中你還看到哪些水的變化？
6、小結：小朋友，水是我們親密的伙伴，它為我們的生活帶來了方便，也給我們帶來了一些災害，我們以后要用聰明的頭腦，想出更好的辦法，讓水只做好事，不做壞事。
三、延展性作業：
課外畫一畫水變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫的下面寫出一個詞語或一句話。
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