司馬遷發憤寫《史記》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解詞義

　　2、聯系分段、學會概括課文大意和段落大意

　　3、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　4、憑借具體語言文字，感受司馬遷忍辱負重、發憤寫《史記》的精神。

　　教學重難點：

　　感受司馬遷發憤寫《史記》的精神

　　教法設計：

　　自主學習、領悟、合作學習

　　教具準備：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　兩教時

　　教學進程：

　　第二課時

　　一、學習第一段。

　　1、指讀。思考：這一段主要寫什么？

　　2、司馬遷受了父親什么影響？

　　3、受父親的`影響，司馬遷是怎樣做的？

　　4、朗讀本段。

　　二、學習第二段。

　　1、輕聲朗讀，思考：正當司馬遷專心寫〈史記〉時，飛來一場什么橫禍？

　　2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。

　　3、司馬遷受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默讀課文本段，在文中畫出相應的句子。

　　(有關想的句子用“——”，有關做的句子用“……”)

　　4、學生交流。

　　5、出示投影。

　　“司馬遷悲憤交加……我一定要寫完這部書！”

　　(1)他為什么血濺墻頭，了此殘生？

　　(2)他為什么打消了這個念頭。

　　6、投影出示：

　　“司馬遷重又攤開工整的隸字�！�

　　(1)這句話說明了什么？

　　(2)學生齊讀。

　　指導讀好司馬遷的想法和做法的句子，體會司馬遷事業高于一切的可貴精神。

　　三、學習第三段。

　　1、指讀思考：

　　為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？

　　組織學生討論。

　　指名讀，突出具體數字，以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“生命”等詞語。

　　齊讀最后一段。

　　作業設計：

　　書面完成課后作業4。

　　朗讀課文，復述課文。

　　(復述課文時，可同桌進行，然后指名復述，并進行小結)。

　　板書設計：

　　受父親影響與囑托—專心致志

　　司馬遷發憤

　　寫《史記》

　　受酷刑—克制自己發憤寫作

　　終于完成

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