人教版小學數學《千以內數的認識》教學設計
學生數感的建立不是一蹴而就的，而是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。本節課通過學生猜數、估數、數數等一系列學習活動，讓學生在現實背景下感受和體驗，把數感的培養充分體現在教學過程中。
首先讓學生為了減少數數的單調，我把數數、讀數及數的組成結合在一起進行教學。不僅讓學生理解了“一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個百是一千”；更讓學生親身體驗到了如何根據物體個數的不同選擇不同的數數方法，即：一個一個地數、一十一十地數，甚至是一百一百地數。這一教學過程，也讓學生生直觀的認識了計數單位“個、十、百、千”及其相鄰計數單位之間的十進制的關系。
接近整百、整千數的數的數法是本節課的難點所在。在這部分教學中，我先讓學生通過數數自己發現拐彎處數的難點,再把這個問題拋給學生讓學生自己找到解決的辦法，即讓學生自己上臺直觀操作演示擺小棒，幫助一部分難以理解的學生突破難點。（如：799后面是800是這樣演示的：個位9根小棒再添1根就滿了10根，把10根捆起來，放進十位的籃子里；十位又是9個十再添1個十就是10個十，滿十在向百位進一，即放進百位的`籃子里，與原來的7個百合成8個百；從而直觀地演示出：799數了以后應是800。）讓學生自己發現數學問題，自己解決數學問題，在發展和解決問題的過程中完成數學思考。
當我們共同努力一起數到1000時，學生個個非常的激動，然后我讓學生用手比劃一下1000根小棒有多少，充分感受1000根小棒的多少，幫助學生進一步建立了1000以內數的數感。
這樣，枯燥、機械的數數變得活潑有趣，學生可以在輕松愉快、緊張有趣的活動中，經歷大數的形成過程，從而提高學生的數學素養。
【人教版小學數學《千以內數的認識》教學設計】相關文章：
《認識100以內的數》教學設計03-19
萬以內數的認識教學設計04-06
億以內數的讀法教學設計8篇04-09
四年級數學億以內數的寫法教學設計03-31
小學數學《認識鐘表》教學設計（通用7篇）05-22
《百分數的認識》教學設計范文07-21
《數松果》教學設計08-30
《倍的認識》教學設計03-30
倍的認識教學設計02-23