《流體壓強與流速的關系》教學設計范文
一、教學目標
（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關系及其應用。
（二）能力目標：鍛煉學生的觀察能力、實驗能力，提高學生的猜想與假設的能力。
（三）情感態度與價值觀：激發學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。
二、教學重點、難點及應對策略
重點、難點：理解流體的壓強與流速的關系，培養運用流體的壓強與流速的關系解釋日常生活中的現象的能力及探究物理規律的方法。
應對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法。
三、教具媒體組合：
乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，多媒體課件。
四、教學過程
播放龍卷風將房屋掀掉的影片(課件創設情境，激發學習興趣)
師問：你能解釋此現象嗎？講解：這就是這一堂課要解決的問題，從而引入新課“流體的壓強與流速的關系”。
師問：那什么是流體？
師解：液體和氣體都具有流動性，稱為流體。如空氣，水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。流體流動時有快有慢，那流速的變化是否引起流體壓強的變化？又如何變化？我們一起來探究！
（一）板書：科學探究活動——研究流體壓強與流速的關系。
（1） 提出問題：流體壓強與流速有什么關系？
（2） 猜想與假設： a、流體流動越快，其壓強越大。
(猜想的答案寫在黑板上) b、流體流動越快，其壓強越小。
c、流體流動越快，其壓強不變。
師講解，想知道自己的猜想是否正確，該怎么做？
生答：（3）設計實驗并驗證
活動一：
器材：一張紙片
要求：用兩只手拿一張紙，在紙的上方沿水平方向吹氣。
師問：請猜一猜，這張紙將怎樣運動？為什么？
生猜：向上運動，向下運動等（老師將猜的內容寫在黑板上）
師講解，你猜的對嗎？請驗證。
學生前后兩桌4人一組開始實驗。
師問，紙將向上運動（板書）
為什么紙會向上運動？（四人討論），然后請學生講解（不管對與否都要給予肯定）。
師生共同分析歸納：(師講解，先對紙進行受力分析)。
師問：紙受哪些力？
生答：豎直向下的重力。
師講解，重力的方向是豎直向下的，紙應該下垂，可現在紙向上運動了，說明紙受到了向上的力（生答），而這個力是如何產生的呢？原來，在紙的上方吹氣，其上方空氣流動加快，壓強減小，而紙的下方空氣流速幾乎不變，壓強仍為大氣壓，而大氣壓的值大于上方氣壓，使紙受到上方較大的力而向上運動。
活動二：
器材：兩張紙條
要求：用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣。
師問：根據活動一的知識，猜想兩張紙的運動情況。
生猜：靠攏、分開、不動（板書）
師講解，你猜的對嗎？請驗證。
學生前后兩桌4人一組開始實驗。
師問，紙將靠攏（板書）
師講解，四人討論，請模仿活動一的分析，解釋紙為什么會靠攏，并寫在白紙上看那一組寫的快而準確。
（老師巡視，過一會，將寫的好投影出來，并給予表揚）
師生共同得出結論：向兩紙之間吹氣時，紙張內側空氣流動快，壓強變小，而兩紙外側的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內側，于是將紙張壓在了一起。
結論：流動氣體的壓強，流速較大的地方，壓強小。
活動三：制作吸管噴霧器
器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水
要求：在離吸管末端三分之一處,剪一水平切口(不剪斷),從切口處折彎吸管,使長端與短端成直角.把短端放進水里,讓切口離水面約2~3厘米.用嘴從長的那端用力吹氣.(如書中的圖)猜猜可能會出現什么現象,并解釋.
現象：有水從管中吹出
解釋：此處空氣流速大，氣壓小，故水流出
(前后銜接)師指著黑板上的猜想問: 流體的壓強，流速較大的地方，壓強小.
結論: 流體的壓強，流速較大的地方，壓強小。
(前后銜接)師問:龍卷風為什么能將房屋掀起的原因,大家知道了嗎?
(請學生回答,給予表揚)
（同時播放泰坦尼克號音樂）1912年,秋季的一天,當時世界上最大的遠洋輪之一”奧林匹克號”正在大海上航行,離它100米左右的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦”豪客號”與它平行疾駛.突然,小軍艦偏離了方向,一個勁地向”奧林匹克號”沖去,結果與”奧林匹克號”相撞.
原因:當兩船彼此接行行駛時,兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部大一些,壓
強就要比外部小一些.這樣外部壓強較大的水就把兩船擠在一起了.
（二）、飛機機翼的升力
（播放飛機機翼的升力的flash動畫）
師問:十幾噸重的飛機為什么能騰空而起？
師給予一定的提示引導:
1、機翼的形狀是上凸下平的(如圖)，所以飛機飛行時，機翼上下的`空氣流速是否相同？
2、分析機翼的升力是如何產生的？
（學生分組討論）
師生共同分析: 迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大,比下方氣流大．
結論:氣流在機翼上下表面由于流速不同產生壓力差(下表面受到向上的壓力較大)，這就是向上的升力．
（三）、拓展練習：
1、在火車站臺上，在離臺口１米距離的地方，都要用漆劃一道安全線，等候乘車的旅客要站在安全線后面才能確保安全。為什么？
2、在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎?為什么?（叫一位學生到講臺上來演示）
（四）、我學到了：
1、流體的流速越快，壓強越小
2、研究問題的方法：
提出問題——猜想與假設——設計實驗并驗證——分析歸納——得出結論
（五）、你還有疑問嗎？提出來我們共同解決。
教學反思：
在教學過程中，教師施教與學生學習是相互影響的兩個方面，充分體現了教師主導和學生主體地位。教師積極的設計，會大大的激發學生學習的熱情，反過來，學生的積極相應和主動參與也會對教師的教學產生正面的影響，實現相互溝通，相互促進，達到教師會教，學生會學，教師和學生和諧相處，共同提高的教學目的。
如加入必要的課堂訓練，以便進行當堂對學生掌握情況反饋校正，及時了解學生的掌握情況，更要利于教師自我反省，分析優點和不足，新課結束教師和學生都要利用一定的時間進行反思，“復盤”教學過程，總結教、學得失。
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