《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計 篇1
教材分析
這是一篇描寫鄉村生活的課文。課文主要描寫了在麥子熟了，豆莢長大的時候，孩子們赤足走在泥土里，放牧、野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”的種種樂趣。課文語言生動活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉野氣息。開篇課文先描寫了由黃黃的麥子、青青的豆莢構成的田野，讓我們置身于早麥豐收之中。接著為我們描繪了一幅忙碌的田間勞作圖，大人們、大一點兒的孩子們、小一點兒的孩子們，無論是誰，都有自己要做的和該做的事情。但是，孩子們的事情最有趣，你看，跟著鴨子、羊兒的后面吹著竹笛放牧，引得你的心癢癢的，選個地方生起火來，自己動手做一頓野米，饞得你直咽口水，躺在草地上在太陽底下睡上一覺，更是令人羨慕和向往……
教學目標
1.認識5個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。
教學建議
(一)教學準備
預習課文，自學生字新詞，初步感知文章的內容。
(二)教學過程
1.識字與寫字
“削”是要求會寫的字，它在本課的讀音是“xu”，“趾”是翹舌音，要做到讀準確寫正確。“溢”字易寫錯，也要引起注意。
2.朗讀指導
對于本文來說，指導學生有感情地朗讀課文是教學的重要手段。本文的語言生動活潑，形象具體，如在讀孩子們赤足走在泥土里，趕著鴨子、羊兒，吹著竹笛放牧，就地取材進行野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”等內容時，要引導學生邊讀邊想象，表現出鄉間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
3.閱讀教學
(1)先引導學生在整體感知課文內容的基礎上，想象出課文所描寫的幾個場景;在體會語言文字的基礎上，通過感情朗讀來表現鄉村生活的畫面。
(2)具體精讀的時候，可以采用問題引導的辦法，步步深入地研讀課文內容。如，讓學生帶著：“在麥子熟了，豆莢長大的時候，孩子們都做了哪些有趣的事?”這樣的問題去略讀課文，從而引導學生把握文章的重點內容，然后再引導學生分別細讀描寫每一件事情的語句，體會其中的樂趣。還要鼓勵學生通過有感情地朗讀來表現文章的`思想感情。
(3)以下詞語可供理解課文時參考：
和風：溫和的風。多指春風。
嫻靜：文雅安詳。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
誘惑：吸引;招引。
冷不丁：(方言)冷不防。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
4.活動提示
(1)思考與交流
“在麥子熟了，豆莢長大的時候，‘我們’都做了哪些有趣的事?從這些事中你能體會到‘我們’怎樣的心情?”麥子熟了，豆莢長大的時候，“我們”赤足走在泥土里，放牧，野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會到鄉間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
“文中用了很多像‘黃黃的麥子’‘韌韌的柳條’和‘嫻靜地微笑’‘咕咕地叫’這樣兩類詞語，請你找一找，然后體會這些詞語在表情達意方面的好處。”這道題旨在讓同學通過找這樣兩類詞語，體會這些詞語在表情達意方面的作用。用這些詞語能使表達的內容更加生動，更加形象，使我們如見其物，如聞其聲，仿佛也置身于孩子們快樂的鄉村生活之中。
“請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。”文中有兩處使用了分號，它們的作用是表示兩個并列分句之間的停頓。
(2)拓展與運用
“這種濃郁而淳樸的山村生活你經歷過嗎?你喜歡這樣的生活嗎?說說為什么。如果你是生活在城里的孩子，請把你的生活與文中的鄉村生活作個比較，并說說你的看法。”此題請同學們結合課文的語言文字展開聯想，想象出美麗繁忙的鄉村生活的畫面，把自己的生活與文中的鄉村生活比較，感受鄉間孩子們自由、活潑、愉快的心情;也可以結合自己見過的鄉村來講。學生們見過的可能是很美好的情景，也可能是很落后甚至很貧困的情景，但是，要引導學生認識改變舊貌的可能性，建立“建設社會主義新農村”從我做起的責任意識，不要簡單地否定或批評學生的觀點。
(3)積累
無與倫比：沒有能比得上的(多含褒義)。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現的問題與解決對策
本文語言生動活潑，教學中要善于調動學生已有的生活經驗，通過朗讀回憶聯系影視等方式再現鄉村生活的畫面，拉近學生與文本的距離，感受濃郁而淳樸的山村鄉野氣息。可通過各種方式的讀來體會作者的感情，避免把課文處理得有偏頗，成了農村生活的具體介紹了。
《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計 篇2
教學目標
★有感情的朗讀課文。
★理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活。
★體會文中表達的思想感情。
教學難點
★指導學生有感情的朗讀課文，體會其中的思想感情。
教具準備
★幻燈片。
教學過程
一、復習導入，進入情境。
我們知道課文是從田野美麗和孩子快樂兩個方面來寫的。還記得田野那帶著顏色和香味的景色嗎?讓我們共同回味一下。播放幻燈片。讓我們伴隨音樂再來感受文中那令人陶醉的文字吧。齊讀課文前兩個自然段。
二、出聲讀課文，圈畫趣事。
五月的田野不僅美，它更給鄉下的孩子們帶來了無窮無盡的快樂。現在就請同學們出聲讀課文，看哪些地方特別有趣，讀到哪兒想停下來好好地讀一讀，越讀越喜歡，把這樣的地方畫一畫，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒看誰讀得最有味道。
指名讀，作簡要評價。總結出共寫了四件事。
三、再讀課文，理解文字含義。
1、默讀批注。
現在老師請同學們再讀課文，這回默讀，找找你最喜歡的句子反復讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單的做一下批注。
生默讀批注。
2、自由交流。
要點如下：
(1)濕濕的、長長的田埂上，通常會出現我們握著鐮刀、挎著竹籃的身影，那些細細的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳著、蹦跳著。
體會孩子們生活得快樂和自由，讀出歡快的語氣。
(2)我們的哥哥姐姐，已經成了父母的好幫手，他們平時掌管著的家里的鴨呀鵝呀羊呀兔呀，從那個時候起，就歸我們管啦。
指導學生高興自豪地讀讀這句話。
(3)五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。
引導學生聯系自己的生活體驗談感受。
指導朗讀：理解“冷不丁”讀出驚喜之情，語速不要太快。適時范讀。
(4)折一根韌韌的柳條……樣兒撒著歡兒向前走了。
這段話寫出了孩子們輕松喜悅、自得其樂的心情。高興地讀，注意破折號。引導學生補充省略號，體會分號的用法。
(5)隨后……也是喜洋洋的。
體會孩子們的活潑和快樂，讀出孩子們的調皮。
(6)我們把鴨子趕到剛翻掘過的地里去……草兒真嫩……
體會孩子們放牧還是很有經驗的，讀出草地的大，草兒的嫩。
(7)我們也不閑著……我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
感受孩子們的小心翼翼，盡到責任也是一種快樂。
(8)忙完了……熏得口水欲滴……
體會野炊的妙趣無窮。朗讀時要歡快一些。
(9)吃飽了……漂亮的圖案
體會孩子們的自由和隨意。讀得舒緩些。
四、總結。
鄉村的生活呀，可以無拘無束，自由自在，隨心所欲，有的時候卻又那么的精心細致，細心呵護，小心翼翼，真是豐富多彩、妙趣無窮啊。
《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計 篇3
教學目標
1.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識5個生字，學會5個生字。
教學過程：
一、揭題導入，瀏覽回顧課文
師：今天我們來學習第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農村的童年生活。請大家齊讀課題。
二、出聲讀文，圈畫趣事交流
師：課文描寫的是江南農村的生活，你們這些生活在東北的城里孩子讀起來感覺特新鮮，是吧?現在呀，就請同學們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特別有趣，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜歡，請你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒我們看誰讀得最有味道。
生出聲讀，圈畫。
三、再讀課文，讀到文字背后
1、默讀批注
師：現在老師請同學們再讀課文，這一回默讀，找找你最喜歡的句子反復讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單地做一下批注。
生默讀批注。
2、學生自由交流
師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?
3、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子
五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。
4、圈畫詞語，體會“扯”的小心，重點品讀句子
我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
四、美讀課文，積累詩的語言
1、配樂朗讀自己喜歡的段落
2、把自己喜歡的段落讀成詩(4分)
師：同學們讀得意境優美，如詩如畫，多好啊!每段話真的都可以是一首詩啊!瞧!
五、品讀課題
課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……
師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂的童年生活伴著作者那生動活潑的詩一般的語言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂融于那樣一幅美妙的畫面(指大屏幕)，也深深地印在了我們的心里!讓我們再來品一品課題——(指大屏幕)。
板書設計：
高的是麥子，矮的是豆莢
放牧 扯青草 野炊 睡一覺
快樂 忙碌 自由 舒服 小心翼翼 妙趣無窮
《高的是麥子,矮的是豆莢》優秀教學設計 篇4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。
教學重點：
1.想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受鄉村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學難點：
理解課文內容，感受鄉村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學準備：
《憶江南》視頻歌曲
教學過程：
一、導入燃情
一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。
孩子們都在忙碌什么呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品讀悟情
光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）
（一）赤腳走
有趣嗎？指讀。
出示課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。”
談感受。
一讀：作者說，鄉村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照著，風兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。
二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。
三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來試試？指生讀。
點擊課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。（）真是舒服。”
括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務呢？
（二）放牧
請默讀課文7-11自然段，細細品味，看看字里行間你都感受到什么了？
1.“折一根韌韌的柳條，削一節直直的竹管，柳條做鞭子，……”
你真會讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體會到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。
2.“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……。”
是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子啊？生讀。從他的讀里，你感受到什么了？（板書：妙趣生）
3.我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩
點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點就通。
過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰找到了？指讀
（三）扯青草
出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。”指生讀
現在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說說你們為什么要小心翼翼呀？
（怕踩壞豆莢麥子）
大家體會的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀
過渡：還有兩部分，請自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受？
（四）野炊
“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴”
恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？
“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么情況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）
過渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……
（五）睡
（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）
匯報，板書：暖陽相伴的香
乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。
三、總結植情
課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是因為作者善于運用形容詞。今后我們寫文章時也要學會運用形容詞描寫事物方法。
自由快樂的鄉村生活，說也說不完，但我們這節課卻快要結束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂永駐我們心間。
板書設計：
高的是麥子，矮的是豆莢
赤足漫步油光土，
小心翼翼扯青草，快樂
放牧野炊妙趣生，自由
暖陽相伴睡得香。
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