《去年的樹》第二課時教學設計

時間：2020-12-26 12:55:18 教學設計我要投稿

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　　課時目標：

《去年的樹》第二課時教學設計

　　1、知識和能力目標：讀懂課文，品味重點詞句，會入情入境的演讀課文。

　　2、過程和方法目標：學會多元交流，多向對話，學會把課文讀薄、讀厚的方法。

　　3、情感態度和價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重點：

　　1．引導學生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。

　　2．指導學生采用恰當的語氣朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放鳥兒名叫的聲音，請學生說說聽到了什么樣的的鳥叫聲。

　　2、在我們聽來是悅耳的鳥叫聲，在一棵大樹聽來更是動聽的歌聲。今天我們繼續學習《去年的樹》。

　　3、板書課題：齊讀課題

　　二、檢查回顧

　　1．檢查詞語：融化伐木人煤油燈剩下

　　2、指名說說故事主要內容：誰來說說故事講了誰和誰之間的一件什么事啊？（小鳥和大樹是，小鳥去南方之前答應大樹。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發現，于是他，最后在火柴點燃的燈火前。）

　　三、抓住重點，品讀悟情

　　1、出示自讀提示，學生根據提示自學課文：

　　⑴ 文中幾次寫到鳥兒給樹唱歌？找出相關的段落讀一讀。

　　⑵ 想一想：鳥兒唱歌時的心情分別是怎樣的？（可以用一個詞概括）

　　2、匯報交流

　　⑴ 學習課文中第一次提到唱歌的句子。

　　出示: 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　a.誰來說說從這句話中你了解到什么？

　　b.引導學生通過抓重點詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。

　　c.教師引導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　d.教師引讀，學生接讀

　　師：一棵樹和一只鳥是好朋友。生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　師：當大樹孤單寂寞的時候，鳥兒飛來————生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　師：無論溫暖的春天，還是炎熱的下天————生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　師：刮風下雨的時候，大樹用自己的樹冠為鳥兒遮風擋雨，鳥兒呢————生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　e.請學生談談通過這樣的朗讀，又有什么新的體會。

　　f.引導學生寫歌詞。

　　出示：

　　大樹啊，大樹

　　我們是最好的朋友。

　　-——————————————————

　　⑵ 學習課文中第二次和提第三次提到唱歌的句子。

　　出示：“再見了，小鳥！明年春天請你一定回來，還唱歌給我聽。”

　　“好的.，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　⑴ 讀讀樹和鳥兒的對話，從他們的對話中你體會到了什么？

　　⑵教師：讓我們一起用朗讀再次感受鳥兒與樹的約定：

　　大樹和鳥兒在分別的時候，大樹有個美好的愿望：讀

　　鳥兒答應了樹：讀

　　⑶學習鳥兒尋找大樹的部分

　　a.教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個春暖花開的季節，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆的飛回來，你想當時它的心情是怎樣的？

　　b.教師引導：可是，鳥兒沒有想到的事卻發生了，鳥兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，畫出對話的部分，邊讀邊想象。

　　c.教師過渡：面對事情的變故，鳥兒的心情是怎樣的呢？

　　體會鳥兒在問樹根時的著急、奇怪、驚訝

　　男女生對讀去體會

　　教師引導：當它問大門時，心情僅僅是著急嗎？此時的心情又是怎樣的呢？

　　體會鳥兒對朋友的牽掛及鳥兒此時擔心的心情。[ 通過抓重點詞語聯

　　系生活實際聯系上下文等方法來談感受運用不同的形式來朗讀]

　　教師過渡：從鳥兒與小女孩的對話中，你能體會到鳥兒的心情又發生了怎樣的變化呢？

　　體會鳥兒此時傷心的心情。

　　[傷心難過心痛失望憂傷惆悵痛心]

　　教師總結：我們在讀書中，感受到鳥兒為了實現與朋友的約定，歷盡千辛、四處尋找，讓我們再次用朗讀去感受鳥兒尋找朋友的執著和艱辛。

　　四、加深感悟、升華情感

　　教師：鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。

　　（1）放聲朗讀15──17自然段

　　（2）理解詞語“睜大”“盯著”，創設情景說話：

　　教師：同學們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。

　　齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”

　　教師：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“盯著”燈火看是怎樣看？燈火近在眼前，為什么要“睜大”眼睛看？燈火一目了然，為什么還要“盯著”燈火看？（多元感悟）

　　教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點燃的燈火還在亮著，它此時在想什么？

　　（3）齊讀15──17自然段

　　教師總結：“睜大”“盯著”多么平凡的詞語啊！透過它，我們就能感受到鳥兒豐富的內心和波瀾的情感，讓我們齊讀一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情。

　　五、激發想象抒發感言：

　　讀了這篇感人的童話，你一定有很多話要說，想對誰說呢？

　　1．書寫感言

　　2．交流感言：

　　教師總結：從你們的感言里，我聽出來了，很多同學被鳥兒對朋友的真誠友情感染了，被他們之間美好的約定感動了。誰讀了不會被感動，不會難以忘懷呢！你們知道嗎？我在讀這個故事的時候，總在想：假如不發生意外，樹依然在，鳥兒又飛回來時，他們會發生怎樣的故事呢？讓我們再來讀讀這段文字，再來感受鳥兒與樹那依依惜別的場面和美好的約定。讀故事的開頭1──6自然段：

　　六、作業：再讀開頭，拓展續編

　　他們見面時會是什么樣的情境呢？他們之間會說些什么呢？有興趣的同學，可以發揮你的想象，也來創編一則童話故事。

　　板書設計：

　　鳥兒尋找樹

　　約定

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