《紅領巾真好》教學設計范文
【教材分析】
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”
【學生分析】
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
【設計理念】
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到作“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？
快到文中找答案。
這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣。
二、初讀課文，讀準字音
自己讀書，養成自學的好習慣。
三、朗讀感悟
１、說說“紅領巾”指的是什么。
２、看：配有音樂的`動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
３、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
４、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
５、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
６、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
７、美讀，配樂讀，表演讀。
多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。
四、找出規律，指導背誦
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
五、鞏固識字，指導寫字
１、用字卡做游戲鞏固識字。
２、讀自編小短文，鞏固識字。
３、寫字指導。
六、主體參與，引導實踐
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
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