《秦兵馬俑》第二教時教學設計
一、知識建構，回歸感受
1、在上節課，我們共同學習了《秦兵馬俑》，領略了世界第八大奇跡的魅力，那么你能說說你心目中的秦兵馬俑嗎？
2、文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？
3、出示過渡句（齊讀）。
4、過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內容，又能概括下文的主要內容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。
二、走近兵馬俑，感受規模宏大
1、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。初入兵馬俑我們就看到秦兵馬俑的恢弘氣勢和雄偉氣概，今天我們進一步走進兵馬俑，親自與每一個兵馬俑進行面對面的交流，去親身感受他的類型眾多、個性鮮明。
2、老師的這段話也有過渡的作用。
三、走進兵馬俑，感受類型眾多、個性鮮明
一、感受類型眾多
快速閱讀課文的3－10小節，找找你發現了多少種兵馬俑。
這么多種兵馬俑，真是類型眾多啊！
二、感受個性鮮明
1、再讓我們進一步接近他們，與他們每一個進行交談，首先我們來到將軍傭身邊。
①讀一讀描寫將軍傭的語句，看看讀完后你能模仿他嗎？
②模仿將軍傭的樣子擺一個造型。我們一起來找茬。
師：只有真正把書讀到心里去了，你才能模仿好，評判好。
③我們剛才的模仿的只是形似，要達到神似就要讀到將軍俑的心里去，再讀讀文章，談談你對將軍傭的感受。
小結感受
④用你的朗讀把你的感覺、你的模仿、你的感受讀出來。
⑤在作者的筆下。在你的朗讀中、更在將軍傭的造型上，我們仿佛看到一位秦朝的將軍就站在我們跟前，這真是栩栩如生，惟妙惟肖。我相信在每一個兵馬俑的背后都有一個精彩的戰爭故事，你再把折椅小結好好讀一讀，閉上眼，想想這會是一個怎樣的故事。
交流。
2、合作交流感受其他“兵馬傭”。
用剛才我們所學習的`方法，同桌兩人選擇你們共同喜歡的一個傭進行學習。
3、在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個個具有自己特點的兵馬俑，這就是他們的個性，而且我非常強烈地感受到的，所以說他們個性鮮明。
三、感受歷史氣息，民族氣概。
1、引讀課文的第10小節
我們不得不贊嘆每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……
2、閉上眼回味一下，把省略號后面的內容寫下來。
3、在你們的筆觸中，我看到了一個個活生生的傭，他還帶著濃郁的秦朝氣息，我仿佛聽到了他們的呼吸聲，聽到了他們的交談聲，聽到了歷史的腳步聲。
4、在這座規模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。我們一起飽含深情的朗讀一下課文的最后一小節。
5、這真是舉世無雙，絕無僅有的中國瑰寶，中華民族的瑰寶。學到這里你有什么想說的？
四、走出兵馬俑，感受中華文明的博大精深
讓我們走出這兵馬俑，再到我們課外去閱讀和找尋一下我們中華民族創造的足跡，去感受中華民族的中華民族的強大力量和英雄氣概，如果有興趣的話，你可以把這些感受寫下來，參加我們學校的讀書交流活動。
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