《早》第二課時教學設計
教學目的：
精讀課文，完成課后練習4、5。
從課文的語言文字中體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、聽寫課后練習3的詞語：
2、這篇課文主要寫什么？
3、齊讀第一段
二、精讀課文：
精讀第二段：
（1） 出示：三味書屋的掛圖
這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設。
（2） 指名說圖中的陳設，師評價：
（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）
（3） 課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。
① 指名讀
② 討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？
（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）
（匾、畫、先生座位、學生書桌）
找一找魯迅的書桌
③ 教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）
④ 生看圖練說三味書屋的陳設：
⑤ 指名說
（體會作者敘述有條理，語言簡潔）
（4） 自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？
（還寫了聞到的清香和想到的）
過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的`清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。
精讀第三段：
1、默讀課文第5--8自然段：
（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。
（2）交流：
① 找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。
邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
說說體會（顏色美、形態美、品格美），讀出贊美喜愛之情。
② 說說作者為什么要寫梅花？
(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。)
2、理解：
從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。
①“從那以后”中“那”指什么？
（上學遲到，被老師批評。）
②魯迅為什么會遲到？
（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。）
③體會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。
3、出示：
要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。
① 這里的“清晨”、“春天”指的是什么？
（生命中最美好的光陰）
② 這句話告訴我們什么？
（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早。）
③ 再次討論作者為什么要寫梅花？
（梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。）
（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）
三、總結拓展：
1、說說課文為什么以“早”為題目？
2、還可以用什么作為課題？
（訪問三味書屋、東風第一枝）
3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》
四、完成作業 ：
1、選擇閱讀推薦的課外書。
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