關于《夏夜多美》的教學設計
【教學目的】
1、能正確、流利的朗讀課文，會讀問句和感嘆句，能比較有語氣的分角色朗讀課文。
2、認識13個生字，并能初步理解“爬”和“趴”的不同。
3、能較好體會夏夜的美麗，夏夜風景美和小動物心靈美。
4、學習寫六個生字，會自己搭配詞語，豐富詞匯量，區別“他”與“她”的用法。
【教學重點】
識字 寫字 讀課文。
【教學難點】
體會夏夜的美麗。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：在標點符號家族里，有許多的兄弟姐妹，你知道哪幾個?
生：句號、問號……
師：這些標點符號都有自己的性格特點，比如感嘆號是感情最強烈的孩子，說話時總愛帶“啊”“呀”問號，是最愛問問題的孩子，他也最聰明。我想同學們也一定愿意做聰明的孩子。
師：這么多的老師在這里聽課，多好的機會，用上小問號，向老師們提幾個問題。
要求：
1、聲音要洪亮，得讓老師聽到。
2、說話得有禮貌，老師才會回答你的問題：
生：生自由提問。
師：再用感嘆號說句話。
二、板書課題，初讀課文，學習生字詞
我加上個問號你讀一讀?(生齊讀)夏夜多美?
師：夏夜多美?你不想去讀讀課文嗎?
(生自讀課文)
抽查讀文情況(指一生讀課文)。
師：讀的'不是很好，相信同學們學會了讀這些字詞后，會讀的更好一些。
(出示生字詞學習)
1、拼音詞(自己讀、師教讀、小組比賽讀)。
2、詞語(自己讀、指生領讀、同桌互讀、齊讀)。
3、生字(指生領讀、排火車讀、個人擂臺賽讀)。
三、再讀課文，理解內容
1、指導問句和感嘆句：
師：剛才大家認識了字詞，出兩個句子會讀嗎?
⑴ 讀準確。
⑵ 讀出語氣。
2、再讀課文，要求：
做到三到，一眼到 看準再讀二嘴到 聲音要洪亮，不認識的字多拼幾遍，邊讀邊想這句話是什么意思?我讀明白了什么。
3、讓學生談感知：
師：說說你讀懂了什么?從哪句知道的?
(師根據學生回答板畫板書。)
師：你覺得蜻蜓應該畫在什么地方?為什么，你能從書上找找理由嗎?
生讀13自然段。
4、質疑理解課文進一步深入理解課文內容：
⑴ 師：你們還有哪些詞不理解嗎?
理解“靜悄悄”和“著急”并用“靜悄悄”、“著急”造句。
靜悄悄：
① 讀句子。
② 公園靜悄悄的，還有哪里會靜悄悄的?
③ 夏天的夜晚會靜悄悄的，還會在什么時間靜悄悄的?
著急：
① 讀書上句子。
② 師引導說句子。
③ 說說你在平時遇到的著急的事。
補充句子：
我的鉛筆丟了，_________________________。
在大森林里，___________________________。
___________________________，我非常著急。
5、體會夏夜的風景美和小動物們的心靈美：
過度：課文中的最后一句夏夜多美呀!你認為是哪里美?
⑴ 讀一讀10 自然段(寫風景美的段落)14自然段(表現動物心靈美的段落)。
⑵ 說一說。
⑶ 總結句。
師：夏夜不僅風景美，而且小動物們的心靈也美，你覺得夏夜美嗎?
(揭示主題風景美、心靈美)
板書夏夜多美!
(齊讀)
四、分角色讀課文
師：同學們，你們肯定也愿意把自己當成課文中的人物，你喜歡當什么角色?要求：
從頭到尾仔細讀一遍課文，拿出筆畫出你要當的角色說的話，自己練一練。
1、 學生自己讀書畫一畫。
2、 指生統一交流所畫的句子。
3、 指生分角色讀。
4、 全班分角色讀。
第二課時
一、復習生字詞
師：上節課咱們學習的生字，能認下來么?
出示生字卡片。
齊讀、排火車認讀字、一字一詞。
二、出示練習
1、出示詞語生讀一讀。
2、仿照例子說一說、寫一寫。
3、選用其中的一個說句話。
三、學寫生字
1、 出示“他”和“她”：
師：這兩個字都讀他，有什么不一樣嗎?誰可以用到“她”?誰可以用到“他”?如果有男的也有女的呢?用哪個字?
師：指導寫字。
也：起筆要斜，腦袋小，肚子大。
生描紅，臨寫兩個。
2、 送、過：
出示走之旁，師：這是什么偏旁?走之旁的字是半包圍結構，先寫里面，再寫外面的走之。
觀察電子板書，師簡單講解。
描紅寫字。
3、 時、讓：
自己觀察寫字，用模塊形式教學。
4、 展評。
四、作業
五、做學習樂園
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