綜合實踐《校園里的浪費現象》教學設計
教學設計理念：
1、《綜合實踐活動》課程是當前基礎教育課程改革中的一門全新的課程，它的出現是想改變目前學校教育過分注重分數、強調知識教學、忽略實踐的現狀，雖然目前學生走出教室，走出校園有一定的困難，但至少可以把學生的目光引出書本，引導學生留意、觀察和參與周圍的生活，培養和提高學生的社會責任感。
2、這門課就是要讓學生走出課堂，參與社會實踐，學以致用，用學到的知識解決生活中遇到的問題，充分利用學生的生活體驗，融入到學習中，讓他們在生活中學習，在實踐中發展自我，學會做事，學會做人，讓兒童成長為一個健康的社會人。
3、注重學生在課堂中的主體地位，放手讓學生自主學習，通過搜集資料，等課外延伸活動，鼓勵學生用自己的感官去發現校園浪費現象，教育學生要從小養成勤儉節約的習慣，自覺做一名環保小衛士。
教學目標設計：
1.知識目標：認識我國是一個水資源緊缺的國家.水資源緊缺已經嚴重影響了我國大部分地區的經濟發展。
2.能力目標：培養學生自主學習、合作探究能力，收集、處理信息的能力。
3.情感目標：使學生懂得浪費是一種可恥的行為，敲響校園浪費現象的'警鐘，讓學生從小養成節水及勤儉節約的習慣。
教學重點：
搜查校園浪費現象，認識我國的水資源，并了解水資源的浪費已經嚴重影響我國的經濟發展。
教學難點：
教育學生養成勤儉節約的習慣，激發學生珍惜國家資源的情感。
教學策略設計：
1、指導學生如何去查閱資料，在綜合實踐活動的調查階段，該怎樣做，如何克服活動中的困難。
2、倡導學生以自主學習，小組合作探究學習，小組競賽活動的學習模式。
3、在這課的教學中，我主要運用啟發式教學模式，明確小組分工。課前將學生分為調查組、采訪組、宣傳組、監督組，調動學生的學習積極性，從實踐中找真知。
4、展示活動成果。（手抄報、宣傳標語、圖畫、攝影等），評選出班里的“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”、“創意之星”等若干個。
教學準備：錄像、照片、課件、圖片、調查表。
教學課時：兩課時
教學活動過程設計：
教學過程：
（一）激情導入，引入新課。
1、畫面導入
今天，我跟大家玩個游戲，看看大家能不能從畫面中，猜出是哪處地方？（播放學校美麗的風景圖。）
師：你們覺得我們的校園美嗎？
生：美！
師：那你們知道我們美麗的校園里有什么不文明的現象嗎？（利用多媒體展示校園浪費現象的圖片。）
板題：校園里的浪費現象
師：浪費是一種可恥的行為，可這種行為在我們的校園里卻隨處可見，你注意到了嗎？
（二）學習課文，初步明理。
過渡語：下面分小組互相交流。
1.自主學習
學生自由組成小組開始整理資料，準備匯報。教師巡視，適時給予指導。
2.匯報交流（布置學生課前收集資料）
學生以小組為單位，匯報成果。其他同學和教師根據匯報做適當的質疑和點評。
第一小組（調查組）：在校園范圍搜查浪費現象，發現用水，用電，用紙，糧食浪費普遍存在，并且很多學生養成浪費的壞習慣。
第二小組（采訪組）：通過小記者報道，了解到有部分學生對浪費現象不以為然，覺得沒什么；只有少部分學生有勤儉節約的美德。
第三小組（攝影組）：通過鏡頭和偷拍，很多學生隨便浪費的可恥行為曝光，
并給學生敲響警鐘。
第四小組（問卷組）：設計好問卷的內容，通過問卷的數據統計，發現水資源浪費特別嚴重。
我國是一個水資源緊缺的國家。據統計，我國人均水資源占有量公相當于世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達60億立方千米，中國將成為嚴重缺水的國家。
通過觀察，讓學生了解我國水資源面臨的嚴峻形勢，向學生介紹我省水資源的當前形勢，并且有些水庫的污染也比較嚴重，人們可飲用的淡水資源越來越少。
（三）課內延伸，深化認識
1.師：校園里浪費的現象隨處可見，我們要對以下這些現象堅決地說“不”:
板書（1）不節約用水,洗完手、洗完衣服、刷完餐具不關水龍頭,任自來水嘩嘩地流;（2）浪費糧食,每次用餐后都把剩飯剩菜往垃圾桶里一倒就走人;（3）沒有養成隨手關燈的好習慣,寢室里的“長明燈”不論白天晚上一律亮著,空無一人的教室卻還亮著燈光;（4）生活用品的大量浪費,還沒用完的筆、本子等文具就統統進了廢物簍。
過渡：身為學校的小主人，我們可以坐視不理嗎？讓我們行動起來吧！使用你們的腦筋,幫幫學校解決這些困擾。
2.出謀劃策，創建文明校園
生1：我們可以畫廣告畫，制作標語、在班級或是顯眼的角落出示警示牌；制作手抄報、板報、櫥窗呼吁學生珍惜資源，杜絕浪費。
生2：我們可以成立紅領巾監督崗，完善校園里浪費現象的檢查制度，賞罰分明、有批評有表揚……
師：你們的想法真棒！相信你們會做得更好！
（四）課外拓展，升華認識。
1．分小組設計節約方案。
（五）課堂小結，化情為行。
1.小結.
師：勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對自然資源的珍惜，是對勞動的尊重，是任何時候都應該大力發揚的優秀品質。讓我們牢固樹立勤儉節約的美德，對浪費說“不”！
生：我們一定會做到！（學生激情高漲地回答）
2.評價反饋
讓其他成員評價出本次調查活動的“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創意之星等若干個。
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