重新創造的藝術天地教學設計

時間：2021-02-22 10:24:48 教學設計我要投稿

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重新創造的藝術天地教學設計

　　教學目的：

重新創造的藝術天地教學設計

　　1、理解“詩歌欣賞活動是一種再創造”的理論意義和作者所闡發的詩歌欣賞的方法；2、學習作者以“詩歌特點”“欣賞訣竅”為兩個相關系統，研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。

　　重點難點：

　　目的之2

　　教學時數

　　一課時

　　教學步驟和安排

　　一、閱讀課文，領略內容

　　1、簡介：本文是一篇關于詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動是由詩歌特點決定的。作者根據詩歌的特點給我們談了詩歌欣賞的要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。

　　2、根據練習第一題的要求，閱讀課文，完成練習。

　　二、精讀理解課文闡述的觀點

　　1、“詩歌欣賞是一種再創造，再創造的主要方式是想象活動”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

　　明確：詩人通過想象創造出了詩的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。

　　2、“詩歌欣賞要善于尋找并判斷詩背后所孕含的.情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說明？

　　概括：詩歌的特點在抒情。一般來說，優秀的詩篇總是避開了直說，詩人只是含蓄地點撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個字：“泡”、找、進、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國啊，祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

　　3、“詩歌欣賞時，要對不連貫的詩句進行‘加工’填補，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說是什么？

　　明確：詩歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關連起來時，我們因創造性的藝術欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

　　板書設計：

　　重新創造的藝術天地——詩歌欣賞

　　觀點方式詩歌特點詩歌欣賞例子

　　讀者把握構思〈我愛這土地〉

　　詩人創造豐富再現詩人《長干曲》

　　藝術形象創造的形象《沙揚娜拉一首》

　　詩歌

　　欣賞善于尋找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味

　　是一想象泡〈老馬〉

　　種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊，祖國〉