人教版五年級語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。
3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。（重點(diǎn)）
2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（難點(diǎn)）
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的`吧！（板書：桂花雨）
作者簡介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。
二、出示目標(biāo)
三、初讀課文
1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。
四、整體感知
1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？
2.小組交流、討論。
師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。
過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：
第一部分：介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。
第二部分：具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。
第三部分：描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？
課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）
五、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容
師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。
1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？
2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？
3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？
生答，師總結(jié)
六、當(dāng)堂檢測（見習(xí)題資源）
板書：
愛桂花——喜歡它迷人的香氣
搖桂花——桂花盛開，香氣四溢
搖落桂花，如雨飄下
一年四季，香甜生活
充滿歡樂
思桂花——杭州賞桂花
給母親帶桂花
又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情
深埋心中
七、課后作業(yè)布置
1.聽寫本課生字。
2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。
【人教版五年級語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版灰雀教學(xué)設(shè)計04-02
人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計09-18
人教版九年級語文上冊《隆中對》教學(xué)設(shè)計12-03
語文《荷花》教學(xué)設(shè)計08-06