八年級《1.3 數(shù)據(jù)的輸入》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的八年級《1.3 數(shù)據(jù)的輸入》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材分析】
本節(jié)課內容來自陜西科學技術出版社八年級下冊信息技術第一章第三節(jié)，需一課時完成。本節(jié)課教學是初步認識Excel及簡單的數(shù)據(jù)表操作的基礎上，完成表格中數(shù)據(jù)的輸入。
【學情分析】
對于八年級的學生來說，第一章開篇章節(jié)已經(jīng)使學生對Excel的啟動、窗口的組成、數(shù)據(jù)表基本的操作有了初步的學習。尤其是表格中單元格的合并掌握較好。結合平常練習的學生基本情況的插入、刪除，產生了濃厚的學習興趣。八年級學生具有一定分析判斷能力，但是缺乏思維的深度和廣度，表面活躍而深沉不夠，所以在一開始就讓學生靜下心來，進行扎實的基本功的訓練。
【教學目標】
知識與技能：
（1）能夠在Excel窗口中熟練進行文字字符、數(shù)值數(shù)據(jù)的輸入。
（2）能夠掌握數(shù)據(jù)的自動填充。
（3）掌握和靈活運用數(shù)據(jù)求和。
過程與方法：
（1）通過學生情況表的輸入及考試成績的處理，熟練掌握字符、數(shù)值的輸入
及公式的運用。
（2）通過拓展任務，學會在Excel中如何求平均數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學生的學習興趣。
（2）培養(yǎng)學生認真觀察、縝密思考、勇于實踐的精神品質。
【教學重點】
Excel中數(shù)據(jù)的自動填充
【教學難點】
Excel中 求和、求平均的運用
【教學方法】
任務驅動法、講解演示法、自主探究學習法
【教具準備】
Excel軟件環(huán)境、課件、學生情況表、成績表
【教學過程】
一、課題導入
每逢新學期開始，學生要在班主任處進行注冊，此時老師向學生展示信息表，同學們的感覺是什么呢？對，看起來不美觀，因為每個人的字跡不一樣，甚至還有涂抹的痕跡。那我們如何獲取一張整齊、干凈的表呢？進入本課學習。
設計意圖：通過信息表的展示，讓學生發(fā)現(xiàn)手寫表的弊端，讓學生帶著問題進行學習，提出教學任務。
二、進行新授
Excel為我們提供了多種數(shù)據(jù)類型的輸入，并且可以對數(shù)據(jù)進行計算。
任務一：八年級一班學生信息表
教師出示學生信息表，請同學們觀察展示的信息表，表頭涉及的信息都有什么，新建一個Excel工作表，請同學們首先輸入自己的相關信息。
任務二：輸入學號
老師要演示自動填充的效果，讓學生感受到“填充柄”的神奇性。同時強調將光標移到選中區(qū)域右下角的黑色小方塊上，會出現(xiàn)一個黑十字光標，按左鍵拖動，直到要求的位置。
請學生在操作完后說出自己的心得。
學號必須輸兩個，輸入1和2，這樣向下拉才會得到我們想要的結果，而如果只輸入1后向下拉一直都是1，不能獲取到我們想要的'結果。
任務三：單元格內的數(shù)字求和
同學們想一想，在一次月考結束后，老師想了解班上某個學科的平均成績，或者是某個同學的平均成績，該怎么計算呢？同學們紛紛說出所有項目求和再除以個數(shù)。不錯，但是這樣計算比較慢，我們有新的工具可以加快運算，那就是利用Excel進行。在計算機上有哪些工具可以使我們的操作更簡便呢？
教師提示： 在輸入公式的時候，一定注意單元格的正確輸入。
師生共同總結步驟：
1.選中任何一個要輸入公式的單元格；
2.輸入標識符“=”;
3.選中C5單元格，再輸入“+”，再選中D5單元格，輸入“+”，再選中E5單元格，輸入“+”，此時會在F5中看到“= C5 + D5 + E5”，按下“Enter”鍵，會看到結果。
教師出示課件：請同學們試試吧！做得好的同學分享一下你的操作過程，回憶操作，觀察模仿實踐，思考回答，實踐練習。
三、課堂提升
如何求平均
教師提示與點撥：利用公式AVERAGE。
師生共同總結步驟：
1、選中要輸入公式的單元格；
2、輸入標識符“=”；
3、選中F5單元格，輸入AVERAGE（C5：E5),按下“Enter”。
四、課堂練習
完善班級信息表、班級成績表。
五、作品展示
針對課堂練習，尋找出完整的作品，并讓學生陳述其操作過程。
六、板書設計
數(shù)據(jù)的輸入
文字、數(shù)據(jù)的輸入
班級數(shù)據(jù)的輸入
數(shù)據(jù)求和、求平均的運用
七、作業(yè)布置
搜集班上同學的喜好，利用Excel制作一張電子表，包括學號、姓名、愛好。
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