初中音樂青春舞曲的教學設計

時間：2023-04-02 23:51:25 教學設計我要投稿

初中音樂《青春舞曲》教學設計推薦度：
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初中音樂青春舞曲的教學設計范文（精選9篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中音樂青春舞曲的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中音樂青春舞曲的教學設計范文（精選9篇）

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇1

　　【設計理念】

　　新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養“終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，所以整堂課的設計我首先淡化了教學活動中的那種單純的知識傳授過程，代之以師生雙方的主動投入，相互吸引的情感交流活動，寓教于樂，充分體現新課程的學科滲透與整合，并把相關的知識技能融于教學活動中。讓學生在切身體驗和感悟中達到“掌握知識，發展能力，陶冶品德，”的最佳效果。

　　【教材分析】

　　《青春舞曲》是人音版七年級《音樂》下冊內容。它是一首新疆民歌，旋律優美、節奏鮮明生動，蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意義的民族歌曲。通過學習，不但可以激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的歌唱狀態，還可以培養剛步入青春期的學生更加熱愛青春、珍惜青春、把握青春的意識，所以上好這節課具有很好的引領作用。

　　【教學目標】

　　1、了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　2、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒、恰當的速度、情緒、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通過音樂教學活動，培養學生的節奏感和創造力。

　　3、能夠根據歌曲的風格，結合一些樂器、舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　　4、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　　【教學重點】

　　體會新疆民歌的風格特點；學生用活潑的情緒、優美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》。

　　【教學難點】

　　音樂創作、表演活動的開展。

　　【教法與學法】

　　新課標的理念告訴我們，在備課時既要備教材，更要備學生，《青春舞曲》是一首耳熟能詳的歌曲，考慮到大多數學生都比較熟悉這個旋律，學唱難度不太大，所以在教法上，我主要采用“音樂小先生”和“自導自演”，以充分挖掘學生內在的潛能，激發起學生學習音樂的興趣和參與音樂創作活動的積極性，以區別于老師教、學生跟著唱的常規教學設計。此外在教學上還將使用視聽結合法、啟發式教學法、合作探究法、激勵評價法等，在學法上我采用整體感知、小組合作、自主探究、創作表演等方式開展教學，構建一節開放、互動而又有活力的新型音樂課堂。

　　【教學用具】

　　多媒體課件簡單的打擊樂器

　　【教學過程】

　　一、創設情境激情導入

　　（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）

　　【設計意圖】創設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌做好情感鋪墊。

　　導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？

　　生：《大坂城的姑娘》、新疆

　　師：很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。大家還知道有哪些新疆歌曲？

　　生：（《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》等。教師進行即興演唱。

　　【設計意圖】教師的即興演唱能把學生帶到新疆歌曲美妙的意境之中，點燃學生學唱新歌的激情，同時也讓學生對新學期音樂教師產生親近感和信服感。）

　　今天老師為大家帶來了另一首動聽的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

　　板書課題《青春舞曲》

　　二、感受歌曲學唱新歌

　　1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒

　　師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）

　　板書：旋律——優美

　　節奏——明快

　　情緒——歡快、活潑、充滿青春活力

　　2、教師范唱，學生擊掌伴奏。

　　3、師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）

　　【設計意圖】多媒體展示傳統民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學習歌曲，在學唱歌曲的過程中不但要注意培養學生良好的歌唱狀態，而且對歌曲旋律的難點部分要給以正確的引導。

　　4、以組為單位進行唱歌比賽，推薦出較棒的學生當“音樂小先生”帶領大家一起唱歌。（多媒體伴奏）

　　【設計意圖】“音樂小先生”是把課堂交給學生，讓學生體會到傳授知識的樂趣，成功的樂趣，但教師不應該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務者的“地位”，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發揮學生的音樂潛能。讓學生體驗到“教”與“學”的快樂，讓學生在體驗中快樂成長。

　　5、教師進行積極的鼓勵性評價，及時進行德育滲透，珍惜青春，不虛度光陰。

　　【設計意圖】音樂教育不是培養音樂家首先是培養人，及時的進行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

　　6、作者介紹

　　師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）

　　三、合作探究拓展延伸（我參與、我體驗、我快樂）

　　師：新疆素有歌舞之鄉的.美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

　　播放維吾爾族舞蹈影碟，觀看“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。并和學生一起學習維吾爾族舞蹈的基本動作。

　　師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

　　師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）

　　１、采用“自導自演”制，分小組進行討論、創作。

　　【設計意圖】讓孩子們自己當導演，小組合作，共同組織、實施音樂創作表演活動，為每個孩子提供展示自己才華的機會，這樣每個小組都可以發揮出自己的特色和優勢，用集體的智慧來展示各自小組的魅力。讓每個孩子在活動中找到學習的快樂、合作的快樂、戰勝自己的快樂、成功的快樂，為學生提供展示和張揚個性的空間。

　　２、學生進行才藝展示(可隨機用樂器配合表演)。

　　【設計意圖】以學生為主題，激發學生參與表演的積極性和熱情，通過音樂課堂發展學生可塑造的各種能力及潛力。

　　３、激勵性評價。

　　【設計意圖】在課堂上，教師評價時，除對表現好的學生或小組給予鼓勵性的表揚外，還要對某些表現不夠完美的學生或小組給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心，進行下一次活動，實現以評價促發展的目標。

　　師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）

　　四、重溫歌曲感悟青春

　　師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春是什么？青春是一首永不言敗的歌。青春是什么？青春是靠你我共同來譜寫的一曲永恒的樂章。花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝，希望同學們把握青春，珍惜美好時光，刻苦學習，積極進取，共同來唱響屬于我們的青春舞曲吧！”我真誠地祝愿同學們明天會更好！

　　【設計意圖】教師組織學生齊唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內在的哲理，并說出本節課的結束語。

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇2

　　設計思路：

　　在濃郁的音樂意境和音樂實踐活動中感受歌曲風格，體驗和表達歌曲的情感。

　　教學目標：

　　1、感受新韁歌曲的情緒及風格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并北唱這首歌。

　　2、引導學生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發學生對民族音樂的興趣。

　　3、了解王洛賓的概況，主要作品及新疆民歌整理創編的歌曲。

　　教學重點與難點：

　　重點：在音樂實踐活動中表現歌曲的音樂情緒和風格，提高表現能力。

　　難點：用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機、新韁帽。

　　教學過程：

　　一、用錄音機播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的`情緒的風格。

　　二、創設情境，導入新課。

　　師：“我們新疆好地方，天山南北好風光，葡萄瓜果香又甜，煤鐵金銀遍地葳”優美的歌聲向我們傳遞著新疆的神奇和美麗，新疆地域遼闊，特產資源十分豐富。

　　學生交收集到的材料（材料來源：八年級中國地理教科書）從以下幾個方面加深對新疆的了解。

　　①新疆的地理位置、面積。

　　②新疆盛產的家作物。

　　③新疆蘊含的主要資源。

　　④新疆的民族風土人情及服飾特點。

　　（師生共同體驗歌曲風格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

　　（錄音機播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂律動。學生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。

　　三、學唱歌曲

　　（1）師激情范唱

　　（師邊彈邊唱，學生總結：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風格）

　　（2）理解歌詞的內涵

　　播放錄音機，請學生隨歌曲歌詞的節奏朗讀，理解歌詞內涵。

　　（3）自學歌曲

　　①聽錄音，用“啦”模唱。

　　聽師彈歌曲旋律一小節一小節的填詞

　　③演唱，找出難點。（歌曲中重復成相近的旋律較多，如：第一小節的前兩拍常常出現唱成其他拍。

　　注意引導學生在速度、情緒、咬字吐字等方面對歌曲進行藝術處理。

　　四、表現歌曲

　　（教師引導學生用準備好的打擊樂器讓學生為歌曲伴奏。）

　　①節奏練習（略）

　　②節奏練習（樂器敲擊體驗）

　　角色分配：手鼓敲擊節奏①鈴鼓敲擊節奏②沙錘敲擊節奏③學生表演時師引導學生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

　　五、拓展延伸

　　（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

　　（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個月亮爬上來》。

　　六、小結

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇3

　　教材分析：

　　本節課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第三單元《天山之音》。本單元教學內容較多，共安排了三課時進行教學。本課是第一課時，主要學習歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

　　學情分析：

　　經過小學六年的音樂學習，初中一年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

　　教學目標：

　　認知目標：

　　了解新疆民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　能力目標：

　　1、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

　　2、根據歌曲的風格，能夠對歌曲進行藝術加工，創造性的表現歌曲；對變速唱，輪唱有個基本的了解。結合簡單舞蹈動作來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　　情感目標：

　　通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　　教學重點：

　　體會新疆民歌的風格特點。

　　教學難點：

　　感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒。

　　教學方法：

　　聽唱聽賞練習

　　教學工具：

　　多媒體教學設備、鋼琴

　　教學過程

　　一、激情導入

　　（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》教師舞蹈導入。）

　　師：在今天的課堂上老師給同學們帶來一小段舞蹈，請同學們認真觀看，然后說出是哪個民族的舞蹈。

　　生：新疆舞蹈。

　　師：你們從哪個動作看出來的啊？

　　生：動脖子等。

　　師：那你對新疆有哪些了解呢？誰能說一說？

　　生：自由回答。

　　師：同學們知道的真多，新疆地處于我國的西北邊陲，那里居住著13個少數民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的.歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉。

　　師：今天老師就帶來一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》

　　（二）新課

　　我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來什么樣的感受？

　　（1）歌曲的情緒、節奏如何？

　　教師引導學生總結——歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節奏鮮明、富有動感，適合邊舞邊唱。

　　（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？

　　教師引導學生總結——適合用輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！

　　師：那誰能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？

　　生：略。

　　師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點是（生輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的）

　　師：那你們知道歌曲的作者是誰嗎？

　　生：略。

　　師：那就讓我們共同來認識一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）

　　名家簡介——王洛賓

　　人稱西部歌王，北京人，曾在法國留學學習音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

　　師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！

　　（3）接下來我們在欣賞一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點？

　　生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）

　　師：現在我們就來唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創作手法。（出示幻燈片）

　　生：分別唱一唱相同的樂句。

　　師：同學們表現真不錯。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，

　　教師彈琴范唱歌曲，學生隨琴跟唱。

　　師：同學們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請同學們

　　隨老師大聲誦讀二遍。

　　（學生在學習過程中尤其需要注意歌曲的節奏、情緒的把握。）

　　師：請同學們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！

　　師：我們再來輕聲唱一遍。

　　（4）歌曲分幾個樂段呢？

　　生：略。

　　師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。

　　（5）歌曲給了我們怎樣的啟示？

　　生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來了。

　　師：同學們說的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么啊？

　　生：齊唱。

　　師：現在老師給同學們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）

　　生：合唱流行唱法。

　　師：下面我們也來試一試變速唱。同學們看老師的手勢來進行速度的變化。

　　生：練習。教師指導。

　　師：我們再來換一種方式來練習一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復一遍唱，最后大家合在一起。我們來試一下。

　　生：練習，教師指導。

　　師：我們在換一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？

　　生：好。（師生共同歌舞）

　　同學們通過本節課的學習你都有哪些收獲呢？

　　生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節奏是緊密的。創作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來表現。我們要珍惜青春。

　　課堂小結：

　　同學們總結的真不錯。一首優美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時光，刻苦學習！老師也真誠地祝愿同學們明天會更好！

　　板書設計

　　青春舞曲

　　情緒：輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的

　　節奏：緊密、富有動感

　　旋律:優美流暢

　　創作手法：魚咬尾

　　啟示：珍惜青春珍惜光陰

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀：通過對xxx歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。

　　2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受xxx音樂魅力。

　　3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握xxx音樂獨特的x.xxx節奏。

　　教學難點：

　　歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　自制多媒體課件、課題和歌譜圖片、黑板、電子琴、小鼓、學生自制沙錘，xxx帽

　　課前律動：

　　利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個xxx舞步。重溫“亞克西”的意思。

　　1、說說“亞克西”的意思。

　　2、隨著音樂跳xxx舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。

　　一、師生問好。

　　師：同學們：亞克西

　　生：老師：亞克西

　　一、簡介并導入歌曲

　　1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（xxx）說起xxx，大家都知道那里的葡萄很出名，其實xxx的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首xxx維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲？（放視頻）

　　2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。

　　師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創作的'，至今已經有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。

　　2、出示板書

　　師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節奏。

　　二、學唱

　　1、聽范唱學節奏，理清節拍和強弱規律。

　　1)教師運用鼓敲出固定節奏，范唱：XXXX:

　　2)學生運用身體樂器模仿鼓的節奏拍一拍，是范唱。

　　鼓的節奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）

　　3）了解歌曲的節拍和強弱規律

　　師：同學們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什么拍子？那強弱規律誰還記得？（板書）我們還可以配合這種強弱規律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。

　　4）同桌合作拍。

　　師：現在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。

　　2、學習歌詞

　　1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節奏）

　　師：（豎起大拇指）你的心情怎么？（開心）看看歌詞，帶著你現在的心情，讀讀歌詞。準備，開始！

　　3）體驗節奏帶來的快感。

　　A師：剛才老師聽到這個特別的節奏（板書：x.xxx）誰可以拍一拍？你來，你來，你來。拍得真好！你們知道嗎？這是xxx音樂獨特的節奏，它幾乎出現在每一首xxx歌曲中，我們找一下，它出現在哪里？

　　B：找樂句？（x.xxxx.xx.xxxx）

　　C師：真會找！你能把節奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。

　　3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜

　　1）師唱旋律，學生拍節奏。

　　師：現在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節奏拍出來。（最后重復的地方唱兩次）

　　2）模唱。

　　師：同學們的節奏感特別強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重復幾次）

　　好，保持住！把你聽到的音用du唱出來。（老師彈：6136）

　　我們把du加到旋律當中。Dudududu1-2-3-唱

　　3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區分歌譜）

　　4）生生接龍唱。

　　師：誰來小能手和同學們合作

　　4）完整唱歌譜

　　4、請學生填唱歌詞。

　　1）彈琴師：下面我們來挑戰整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。

　　2）歌曲表達的是一種什么樣的感情！

　　哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎么唱？一起來！

　　3）多形式唱

　　A師生合作

　　我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）

　　B我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝！（放錄音）

　　三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）

　　1、加入其他打擊樂器，創編固定節奏為歌曲伴奏

　　用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節奏型，現在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第xx條節奏，4拍，怎么玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）

　　2、分組匯報

　　1）2分鐘后，教師運用小鼓拍出x.xxx節奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。

　　2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）

　　師：把樂器輕輕地放回原位。

　　四、創編動作

　　1、看視頻，體驗xxx舞蹈。

　　師：在xxx，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段xxx舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。

　　2、全班跳xxx舞步玩木頭人游戲。

　　師：剛才，有幾個同學跳得特別棒！我獎勵他們和我玩一個游戲。（1-2-3-4）我們來玩一個木頭人的游戲。會不會？規則是：全班同學隨著音樂跳起xxx舞步，在音樂停的時候擺一個xxx舞蹈造型迅速凍成木頭人。由魔法師做出一個xxx舞蹈的動作，過關了，同學們才能解凍！然后和魔法師一起跳。誰來做魔法師？

　　師：大家一起來

　　五、小型音樂舞會

　　1、圍圈

　　還想玩嗎？秋天是豐收的季節，我要邀請我們五（5）班的全體同學，一起去葡萄園玩。我要請一個同學當我的鼓手。誰想來？4拍，你準備怎么敲？歡樂的歌曲，木頭人游戲大家還記得嗎？（好！鼓聲響起，各族同學圍著凳子圍成一個圈）準備——1-2-3-4

　　2、玩

　　我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。

　　六、思想教育。

　　我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西！（幻燈出示）

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇5

　　教材分析：

　　《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。

　　教學年級：

　　八年級

　　授課：

　　一課時

　　課型：

　　綜合活動課

　　教學目標：

　　知識與技能：通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。

　　過程與方法：視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式

　　情感態度與價值觀：

　　1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。

　　2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。

　　教學難點：

　　通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春”的含義。

　　教具準備：

　　教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一.介紹新疆風土人情

　　師：導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的`民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?

　　課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。

　　生：競相回答新疆的特產、建筑、樂器等。

　　設計意圖：用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興趣，喚起了參與意識。

　　師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。

　　設計意圖：讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。

　　二、歌曲教學

　　(一)導入新課

　　(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈?學生回答(略)。

　　(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。

　　板書課題：《青春舞曲》

　　(二)熟悉旋律

　　師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。

　　錄音播放合唱版的《青春舞曲》。

　　生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。

　　小組合作討論、回答。

　　教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。

　　設計意圖：讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。

　　師：鋼琴伴奏。

　　生：跟唱旋律兩遍。

　　師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。

　　生：模仿拍手擊掌。

　　設計意圖：通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，掌握切分音符和附點節奏。

　　(三)學唱歌曲

　　師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲

　　生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍

　　師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感

　　生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲

　　師：鼓勵表揚演唱好的小組

　　設計意圖：通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。

　　三.創作與表演

　　師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏

　　生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。

　　師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。

　　課件播放：《掀起你的蓋頭來》

　　師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。

　　生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。

　　設計意圖：

　　(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。

　　(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。

　　教師小結：

　　大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇6

　　課時：

　　第一課時

　　教具：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。

　　3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。

　　4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發學生自覺珍惜時間。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

　　教學難點：

　　在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

　　教學過程：

　　一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

　　二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：

　　青春舞曲)

　　三、學唱歌曲

　　1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

　　2、學生試填歌詞

　　3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)

　　4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量，吐字清晰有彈性

　　5、再次完整連唱歌曲(加適當律動) 要求唱出歡快的情緒和拍的'韻律感

　　四、表現與創造

　　1、討論和練習

　　節奏組：

　　運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲

　　演唱組：

　　運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

　　2、各組匯報設計思路并展示

　　五、拓展階段

　　1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：

　　與《青春舞曲》相比，有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春)

　　2、布置課后作業：

　　為《青春舞曲》創編一段歌詞。

　　3、介紹王洛賓及其作品：

　　他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：

　　《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)

　　六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)

　　1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

　　2、下課禮儀

　　七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇7

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。

　　【知識與能力】

　　通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　完整有感情的演唱歌曲。

　　【難點】

　　魚咬尾、重復創作手法的掌握。

　　三、教學用具

　　多媒體，鋼琴。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。

　　老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？

　　學生自由回答。

　　2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。

　　（二）學唱歌曲、感受體驗

　　1、欣賞歌曲

　　（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什么內容？

　　學生討論回答。

　　（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。

　　2、介紹歌曲相關知識

　　（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，并展示相關的譜例。

　　①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特征；

　　②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，并嘗試自由根據“魚咬尾”的'創作手法進行旋律編創。

　　（2）了解重復的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。

　　3、學唱歌曲

　　（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

　　（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。

　　（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。

　　老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？

　　學生討論回答

　　（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，采用通俗音樂的創作手法。

　　（5）老師將難點范唱，學生模唱。

　　（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　（三）拓展延伸，角色扮演

　　1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。

　　2、以小組的形式進行舞蹈創編，并能夠為歌曲進行伴舞。

　　3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師并對各個小組的表演做出評價。

　　（四）課堂小結，點題升華

　　通過本節課的學習，同學們已經初步了解了旋律的創作手法——魚咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇8

　　一、教學目標

　　1、知識目標：學生在輕松愉快的環境中學唱歌曲。

　　2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

　　3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

　　二、教學重點：

　　學唱歌曲，體會新疆民歌的`風格特點。

　　三、教學難點：

　　為歌曲創編舞蹈動作，激發學生對“青春”深層次的

　　四、教法

　　創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

　　五、學法

　　整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、實踐法。

　　六、教學過程

　　（一）組織教學：即師生問好

　　（二）情景導入引情激趣

　　1、師隨音樂跳新疆舞蹈；

　　2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌與舞，并說說歌曲的音樂情緒。

　　3、學生學習簡單的新疆舞動作；

　　（三）整體感知引導掌握

　　1、完整聆聽《青春舞曲》；

　　2、聽第一遍時，學生用手和腳打節拍；

　　3、聽第二遍時，用剛學過的舞蹈動作伴舞，老師稍作引導；

　　（四）歸納歌詞

　　（1）學生互相討論、交流說出歌曲中唱到的事物，從而總結歸納歌詞；

　　（2）按節奏朗讀歌詞（師領讀）

　　（五）學唱歌曲

　　（1）學生跟范唱學唱歌曲；

　　（2）教師彈旋律，學生唱詞；

　　（3）學生提出難點唱句，師生共同分析，糾正；

　　（4）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和韻律感）

　　（六）音樂活動———探究表演展現自己

　　1、創編舞蹈動作，為歌曲伴舞；

　　2、全班同學分成演唱組、節奏組和伴舞組、同時進行表演；

　　3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲；

　　（七）拓展

　　思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？討論（師生、生生互動）

　　（八）小結

　　今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自己。

　　初中音樂青春舞曲的教學設計篇9

　　指導思想

　　全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

　　課時：

　　一課時

　　教具：

　　鋼琴（電子琴），多媒體課件。

　　教學目標：

　　㈠學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　㈡通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　㈢通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

　　教學重點：

　　歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

　　教學難點：

　　感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

　　教學過程：

　　㈠導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的`民族文化？

　　[課件：新疆民歌《達坂城的姑娘》]同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！[課件：欣賞并簡介新疆風土人情]我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]

　　㈡學唱歌曲：

　　①發聲練習：[課件]

　　②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

　　③教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]

　　④學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

　　⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

　　㈢訓練與表現

　　節奏練習：[課件]

　　節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲]

　　㈣拓展階段

　　①提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作？大家還知道哪些新疆民歌？

　　②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]

　　③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

　　告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”［岳飛］

　　㈤小結本課

　　今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！

　　㈥下課禮儀：

　　學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

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