《一個接一個》的教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《一個接一個》的教學設計范文，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這”6個生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。

　　3、理解課文內容，了解課題中的“一個接一個”具體指的是什么。

　　4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。

　　教學難點：體會“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀4節小詩。

　　2、認識本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個漢字，理解“各種各樣”的意思。

　　3、初步了解課文的主要內容，知道“一個接一個”的具體意思。

　　教學過程

　　一、板書課題、質疑導入

　　1、師板書課題：一個接一個，認識生字“接”，明確“扌”與動作有關。指名生朗讀課題。

　　2、引導生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　3、指名生交流，師適當梳理。（預設：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？）

　　4、師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。

　　二、初讀課文，鞏固識字，理解詞語

　　1、播放課文錄音，生認真傾聽。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音。

　　3、檢查學生的自學情況。

　　（1）出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。

　　（2）指名生帶拼音朗讀詞語，根據生的認讀情況相機正音：“覺”是三拼音節，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。

　　（3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對讀）認讀詞語，鞏固讀音。

　　4、分節朗讀，鞏固識字。

　　（1）師向生明確這是一首兒童詩，分為4小節。

　　（2）指名生分小節朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步鞏固識字成果，在出示卡片的過程中相機指導學生認識“夕”字底和“卩”部。

　　（3）重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結合學生的生活實際，引導學生在具體的'語言環境中練習說話，引導學生把句子說清楚，說通順。

　　5、指導生字書寫。

　　（1）出示本節課練寫的4個漢字：過、各、種、樣。

　　（2）引導學生進行觀察，交流識記方式和書寫要領。

　　（3）指名生交流，師適當指導：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結構，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。

　　（4）師范寫，生認真觀察書空。

　　（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導。

　　三、再讀課文，了解課題的具體意思

　　1、師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個問題。

　　2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　　3、再次指名生分節朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據生的交流情況，師適當小結并板書：踩影子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。

　　4、生根據板書內容說一說課題的意思，師引導學生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）

　　四、課堂小結

　　同學們，這節課我們初步學習了課文，也認識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個接一個”的意思，你們可真棒！下節課，我們繼續學習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。

　　3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個生字，提高書寫質量。

　　教學過程

　　一、回顧舊知，談話導入

　　1、出示生字詞語卡片，指名生認讀。

　　2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。

　　3、師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同的地點做了不同的事情，他為什么會感到很快樂呢？這節課我們就一起去認識這位可愛的小朋友吧！

　　二、理解課文內容，體會心情變化

　　1、學習第1小節。

　　（1）指名生朗讀第1小節，說說事情發生的時間、地點，小朋友在玩什么。（師小結：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）

　　（2）引導學生體會玩踩影子游戲時的心情（聯系學生的生活實際進行交流）：非常開心。

　　（3）師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，呢的心情會怎樣呢？

　　①引導學生結合自己的生活實際來談感受。

　　②師小結：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機出示“唉，我好想再多玩一會兒啊”這句話。

　　③指導學生有感情地朗讀，重點是讀好“唉”“多想”“再”這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情。

　　（4）體會感情的變化。

　　①師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果呦，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學們讀一讀第一小節的第三句話。（師多媒體出示“不過……各種各樣的夢呢！”這句話）

　　②指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等。）

　　③師小結：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢！

　　（5）指名生完整地朗讀第1小節，注意讀出“開心-失望-開心”的情感變化。

　　2、自主學習第2、3小節。

　　（1）師過渡：這首兒童詩的第2、3小節和第1小節結構句式相同，相信小朋友通過自己的學習，也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節之后，與同位相互交流。

　　（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學生中間了解學習情況。

　　（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結：不管是好夢被叫醒要去上學，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。

　　（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節，強調“唉”“不過”這些詞語所表現出的心理變化。

　　3、學習第4小結。

　　（1）師過渡：文中的小朋友在遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？

　　（2）鼓勵生交流自己的真實感受，對于學生的想法，師不要輕易否定，要珍視學生的獨特體驗，引導他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。

　　（3）指導學生朗讀最后一小節，引導學生把自己當作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。

　　（4）全班共同朗讀兒童詩。

　　三、指導生字書寫

　　1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。

　　2、生自主交流識記方法，師強調：“伙伴”兩個字都是單人旁，表示的意思師與人有關；“這”師半包圍結構，書寫時要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點。

　　3、師范寫指導，生觀察書空后自主練習。

　　4、師深入到學生中間，了解書寫情況，進行個別指導。

　　四、課堂小結

　　同學們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。

　　板書設計

　　3 一個接一個

　　踩影子——做美夢——和小伙伴玩——聽老師講故事

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　失望 開心 失望 開心 失望 開心

【《一個接一個》的教學設計范文】相關文章：

《一個接一個》教學設計01-13

《一個接一個》教學設計6篇01-13

《一個蘋果》教學設計02-12

《一個這樣的老師》教學設計10篇12-16

只有一個地球教學設計(15篇)12-24

《只有一個地球》教學設計(15篇)10-25

《只有一個地球》教學設計15篇03-05

《只有一個地球》教學設計（精選16篇）06-11

一個女孩喜歡一個男孩的表現02-06

關于一個“IT民工”職場活力范文07-04