【實用】教學設計方案集合5篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　【學習目標】

　　1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。

　　2、掌握略讀課文的學習方法。

　　3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。

　　【教學重點】

　　學會學習，體會文中用詞的準確性。

　　【教學過程】

　　一、圖片引課

　　1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?

　　2、出示發射飛船圖片，問學生是什么?

　　3、小結：

　　在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。

　　二、導語引路

　　1、自由讀導語、思考：

　　導語告訴我們怎么來學習?

　　2、反饋，出示學習本課的方法和要求：

　　方法和要求：

　　⑴ 默讀，思考課文主要內容?

　　⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。

　　三、個人學習

　　1、按導語的要求和方法自己學習32課。

　　2、了解學生學習中遇到的困難。

　　3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。

　　四、小組學習

　　1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：

　　把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。

　　板書：

　　為什么?是什么?

　　2、反饋。

　　五、集體學習

　　1、提出不懂問題，全班交流。

　　2、重點落實以下三方面：

　　⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。

　　⑵ 理解由于由于使得：

　　① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是

　　② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，所以

　　③ 小結：

　　這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。

　　⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：

　　已經走進打算正在致力于還希望。

　　六、激情、拓展

　　1、此時此刻，同學們有什么話要說?

　　2、有情朗讀課文最后一段。

　　3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。

　　4、結束語：

　　讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!

　　【教學反思】

　　1、簡單語文，簡單教：

　　在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：

　　⑴ 由于由于使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。

　　⑵ 依托已經走進打算正在致力于還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。

　　2、努力為學生的需求服務：

　　⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。

　　⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。

　　3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：

　　⑴ 提高自己的語文素養，為學生作表率。

　　⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。

教學設計方案 篇2

　　推薦活動名稱：有趣的紐扣——中班數學活動

　　設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

　　活動目標：

　　1、在活動中主動探索發現分類的方法。

　　2、學會用多種分類的方法進行分類。

　　3、訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。

　　2、學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

　　3、衣服形狀的圖卡一張。

　　4、分類操作盤幼兒人手一個。

　　活動過程：

　　一、導入主題，激發興趣。

　　1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。

　　2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

　　3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

　　4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

　　二、游戲活動：找找好朋友。

　　1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。” 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）

　　2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

　　①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”

　　②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）

　　3、教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

　　三、自由分類活動。

　　1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

　　2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）

　　活動延伸：

　　1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

　　2、由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

教學設計方案 篇3

　　教材內容說明

　　這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，

　　流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點內容寫了蟈蟈的食物習性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。

　　教材使用說明

　　七年級的學生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術性于一體，可讀性強，因此讓學生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學筆法。為增強學生的感性認識，教學中可充分運用多媒體手段，如關于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。

　　教學目標：

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

　　教學難點：體會科學小品文的語言特色。

　　教學過程 ：

　　一、導入新課，了解作者。

　　1． 回憶所學課文《蟬》，2．比較寫作內容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學知識，5．說明的對象是蟈蟈。

　　二．檢查預習，夯實基礎

　　學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調易錯音和易錯字。

　　三、速讀課文，提取信息

　　四、再讀課文，把握課文重點

　　1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面？

　　教師指導明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫了叫聲和食性。

　　五、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續不斷的低聲中，時不時發出一聲尖銳、急促的叫聲。

　　要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？

　　第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。

　　（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。

　　當蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的`狩獵者

　　當蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術家

　　當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱： 籠里的囚犯

　　當蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫

　　作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　（3）比較閱讀材料二 《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：

　　蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。

　　就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：

　　1 、生動傳神的描寫表達方式，表現了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。

　　2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與趣味性。

　　3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。

　　六、總結課文，完成《評價手冊》中該課的課后相關練習。

　　七、教學探討與反思：

　　快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導，又需要學生通過對具體語言材料閱讀來實踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學生快速閱讀訓練的材料是非常合適的，所以教師應充分對文本加以利用。文章采用生動的文學性筆調，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學習方式——讓學生自主選擇感興趣的內容來賞析，結合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調動學生的積極性，拓展他們的思維空間，發揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了。

教學設計方案 篇4

　　教學內容分析：

　　圓的面積是學生認識了圓的特征、學會計算圓的周長以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上進行教學的。由于以前所學圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰性。教學關鍵之處在于學生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導出圓的面積公式并能靈活應用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學應緊緊圍繞“轉化”思想，引導學生聯系已學知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構過程，建立數學模型，培養解決問題的綜合能力。

　　學生情況分析：

　　小學對幾何圖形的認識很大程度屬于直觀幾何的學習階段，而幾何本身比較抽象的。本節內容學生從認識直線圖形發展到認識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學生思維角度看，六年級學生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學段中的學生已經有了許多機會接觸到數與計算、空間圖形等較豐富的數學內容，已經具備了初步的歸納、類比和推理的數學活動經驗，并具有了轉化的數學思想。所以教學時應注意聯系現實生活，組織學生利用學具開展探索性的數學活動，注重知識發現和探索過程，使學生感悟轉化、極限等數學思想，從中獲得數學學習的積極情感，體驗和感受數學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養學生解決數學問題的能力。

　　【教學目標】：

　　1．認知目標

　　使學生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　2．過程與方法目標

　　經歷圓的面積公式的推導過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。

　　3．情感目標

　　引導學生進一步體會“轉化”的數學思想，初步了解極限思想；體驗發現新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積。

　　【教學難點】：理解圓的面積計算公式的推導。

　　【教學準備】：相應;圓的面積演示教具

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　出示場景——《馬兒的困惑》

　　師：同學們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？

　　生：是一個圓形。

　　師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？

　　生：圓的面積。

　　師：今天我們就一起來學習圓的面積。（板書課題：圓的面積）

　　[設計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學生自己去發現問題，同時使學生感悟到今天要學習的內容與身邊的生活息息相關、無處不在，同時了解學習任務，激發學生學習的興趣。]

　　二、探究合作，推導圓面積公式

　　1．滲透“轉化”的數學思想和方法。

　　師：關于圓的面積你想了解什么？

　　（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導？……）

　　我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導出來？

　　生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。

　　生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。

　　師：同學們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉化成別的圖形。這樣有什么好處呢？

　　生：這樣就把一個不懂的問題轉化成我們可以解決的問題。

　　師：對，這是我們在學習數學的過程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉化成已學過的圖形。

　　師：那圓能轉化成我們學過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）

　　2．演示揭疑。

　　師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。

　　師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。

　　師：大家想象一下，如果老師再繼續分下去，分的份數越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？（長方形）

　　[設計意圖：通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生抽象概括出新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。]

　　3．學生合作探究，推導公式。

　　（1）討論探究，出示提示語。

　　師：下面請同學們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前準備的學具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：

　　①轉化的過程中它們的（形狀）發生了變化，但是它們的（面積）不變？

　　②轉化后長方形的長相當于圓的（周長的一半），寬相當于圓的（半徑）？

　　③你能從計算長方形的面積推導出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為……所以……”類似的關聯詞語。

　　師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。

　　學生匯報結果，師隨機板書。

　　同學們經過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。

　　（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長的一半用字母怎么表示？

　　（3）揭示字母公式。

　　師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：S=πr2

　　（4）齊讀公式，強調r2=r×r(表示兩個r相乘)。

　　從公式上看，計算圓的面積必須知道什么條件？在計算過程中應先算什么？

　　[設計意圖：通過小組合作、討論使學生進一步明確拼成的長方形與圓之間的對應關系，有效地突破了本課的難點。]

　　三、運用公式，解決問題

　　1．同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？

　　（再次出示牛吃草圖）

　　師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現在會求了嗎？

　　教師應加強巡視，發現問題及時指導，并提醒學生注意公式、單位使用是否正確。

　　2．教學例1。

　　如果我們知道一個圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

　　要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）

　　我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形草坪的面積吧！

　　師：在日常生活中，經常會遇到與圓面積計算有關的實際問題。

　　（出示第三題）

　　3．小剛量得一棵樹干的周長是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？

　　分析題意后學生獨立完成（組織交流，評價反饋）

　　同學們真棒，解決完上面的三個問題后敢不敢來挑戰下面的問題？

　　4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。

　　[設計意圖：學生已經掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結合，培養了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。]

　　四、全課小結、回顧反思

　　師：你們對于圓面積的疑問現在解開了嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　知道哪些條件就可求圓的面積？

　　(知道半徑、直徑或是周長)

　　知道半徑：S=πr2

　　知道直徑：S=π(d÷2)2

　　知道周長：S=π(C÷π÷2)2

　　師：同學們，猜想驗證、操作發現是我們在數學學習中探索未知領域時經常要用到的方法，用好它相信同學們會有更多的發現！

　　【設計意圖：全課總結不僅要重視學習結果的回顧再現，也要關注學習經驗的反思提升。在這一過程中，學生不僅獲得了知識，更重要的是學到了科學探究的方法。】

　　五、課后延伸

　　圓除了轉化為長方形,還能轉化為什么圖形呢?

　　板書設計：

　　長方形的面積 ＝ 長 × 寬

　　圓的面積 ＝圓周長的一半 × 半徑

　　S ＝ πr × r

　　＝ πr2

教學設計方案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、欣賞由鞋生發的各種奇思妙想的聯想作品。

　　2、引導學生將鞋的形象與自己的生活經驗碰撞產生聯想用繪畫的形式表現出來。

　　3、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：欣賞鞋的聯想圖片，從中了解鞋的聯想方法。

　　難點：根據鞋的特點進行巧妙聯想并創作。

　　三、教學準備：

　　教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。

　　學具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。

　　四、教學過程：

　　動畫欣賞

　　師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學生語：想） 師：好，那么請大家帶著老師的問題欣賞視頻。

　　師：耐克換了幾次衣服？

　　師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學生回答并說說原因）

　　師：耐克知道要來我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學習：鞋的聯想。

　　講授新課：

　　1、說一說：

　　同學們說說你腳上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。

　　設計師是根據哪些部位進行聯想的？

　　1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

　　設計師在設計鞋的時候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

　　3、找一找：

　　老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

　　自由想像，強化思維

　　請同學們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過森林

　　走上馬路?

　　師：看了這么多充滿智慧和聯想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想像力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

　　五、學生作業，教師巡回指導：

　　師：（媒體播放音樂，鼓勵學生想像，可以相互協作共同完成作品，教師參與生創作活動，并給予肯定）

　　六、展示與評價：

　　師：這些充滿想像力的鞋子已經掛滿了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的？說說原因。（學生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯想的，一個是用了什么方法）

　　七、總結與拓展：

　　著名詩人但丁曾經說過：“聯想是杰出的藝術本領，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術飛翔最美的翅膀”。

　　生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯想。課后請同學們發揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態的圣誕禮物吧。

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