【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
(二)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.蟲(chóng),chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲(chóng)子。
(1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲(chóng),ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲(chóng)”。一共6筆,蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
②教師寫(xiě)范字,學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范,學(xué)生仿寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.弟,dì,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形,教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà),一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。
(2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。
(1)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。
(3)口頭組詞語(yǔ)。
后面 面前 臉面 河面 面條
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置,寫(xiě)字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。
(1)識(shí)記字形,教師范寫(xiě),學(xué)生口述筆順筆畫(huà),筆順是:一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。
(1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫(huà)方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
(三)鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
小語(yǔ)第十一冊(cè)10課《凡卡》,主要寫(xiě)9歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,忍受不了連狗都不如的生活,寫(xiě)信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
文章最后寫(xiě)道:凡卡把一封沒(méi)貼郵票,沒(méi)有寫(xiě)清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個(gè)甜美的夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過(guò)是個(gè)美麗的夢(mèng),是不可能實(shí)現(xiàn)的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè):凡卡的爺爺收到信以后
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象。有的說(shuō):凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來(lái)。可是,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說(shuō),城里那么遠(yuǎn),自己連張車(chē)票都買(mǎi)不起。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),他沒(méi)有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。還有的同學(xué)寫(xiě)道:凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn),沒(méi)想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來(lái)到城里把心愛(ài)的小孫孫帶了回來(lái)。可哪來(lái)生活來(lái)源呢?最后,爺孫倆都活活地餓死
通過(guò)這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到,在白俄時(shí)代窮苦人民是沒(méi)有生路的。通過(guò)和自身生活對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課,板書(shū)課題。在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。小黑板出示生字,檢查讀音。注意范、辨、擴(kuò)。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:我是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?講讀第二、三自然段。這天我早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較鑲透染,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
用這不是么的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書(shū)面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)借生日第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用聽(tīng)、拼、讀的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)在四線格中寫(xiě)今、正兩個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文朗讀識(shí)記12個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、書(shū)寫(xiě)課件、幻燈片、蘋(píng)果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接板借,說(shuō)話導(dǎo)行
板書(shū):
借
1、請(qǐng)小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
2、說(shuō)話:
誰(shuí)向誰(shuí)借過(guò)什么?談一談。(行為評(píng)價(jià))
二、板書(shū)生日質(zhì)疑暢說(shuō)
板書(shū):
生日
看了這個(gè)課題,你有什么想說(shuō),想問(wèn)的嗎?
(可以讓學(xué)生談過(guò)生日的情形,也可以提問(wèn):生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽(tīng)讀課文,識(shí)記生字
1、聽(tīng)老師讀,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,同時(shí)想一想文中寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
指名說(shuō),鼓勵(lì)說(shuō)完整的話。(結(jié)合板書(shū):小云媽媽?zhuān)ㄇ楦性u(píng)價(jià))
2、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決:
⑴ 自由讀課文。
⑵ 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒。評(píng)價(jià)一下你的同桌。
4、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?其他小朋友當(dāng)評(píng)委。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
⑴ 學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
⑵ 結(jié)合正音。
5、領(lǐng)讀:
推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個(gè)建議:拿起書(shū)本,尊重一下身邊的小老師。
(評(píng)價(jià)小老師,評(píng)價(jià)自己。)
6、激趣圈詞:
同學(xué)們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)這么多詞語(yǔ)。(幻燈顯示詞語(yǔ),指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛(ài)的詞寶寶畫(huà)上圈,把它們留住好嗎?
7、小組合作認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的12個(gè)字,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。
8、游戲識(shí)字:
⑴ 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋(píng)果游戲,選擇一個(gè)帶生字的蘋(píng)果要會(huì)讀,還要說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法,老師就把蘋(píng)果送給他。
(運(yùn)用游戲的形式識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
⑵ 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來(lái)看卡片,拍小手。男生問(wèn),女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰(shuí)?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖,再激情感
1、同學(xué)們,你們真能干,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請(qǐng)你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生暢談。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
板書(shū):
愛(ài)
3、聽(tīng)音樂(lè)。《好媽媽》拍拍手,唱一唱。
4、愛(ài)心大行動(dòng):
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫(huà)紙、發(fā)夾、毛巾等。)
⑵ 看一看實(shí)物,請(qǐng)小朋友說(shuō)一句愛(ài)媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源,愛(ài)媽媽的行動(dòng)指南。)
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛(ài)媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
摘 要:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和我國(guó)教育改革浪潮的掀起,我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革。現(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”,并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,理論與實(shí)際相結(jié)合,唯有如此,我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機(jī)和活力。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì),旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”,探究的是“以學(xué)定教”,展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者。筆者認(rèn)為,具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試:
一、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)劃的基礎(chǔ)上
首先,在規(guī)劃新課程的教學(xué)過(guò)程中,教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野就必須開(kāi)闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見(jiàn)所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源,包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次,教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考,將自己置于學(xué)生的位置上,根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),合理地安排其具體順序。最后,再?gòu)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施,如何安排整體的教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教材分析
我說(shuō)的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫(huà)面和精彩對(duì)話,帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界,一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。
選用《云朵棉花糖》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)椋黝}單純,故事以“云朵”為線索,貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣,充分渲染了主題,便于幼兒理解;故事中充滿了不可思議的想象,是幼兒最感興趣的地方,“云朵”變成了“云朵棉花糖”;故事內(nèi)容富有兒童情趣,生活情趣,源于幼兒生活又高于生活,“棉花糖”是幼兒熟悉的事物,在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道,體驗(yàn)分享的快樂(lè);圖片畫(huà)面的形象直觀,主題突出,靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解,體會(huì)“分享快樂(lè)”這一道理。
1、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),從情感、知識(shí)、能力三方面出發(fā),制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂(lè)。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,真切感受分享的快樂(lè)。
2、活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述;難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂(lè)。語(yǔ)言的教育意義指出:“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。”這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn),是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義,才能在情感上產(chǎn)生共鳴,才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳,但是他們對(duì)云朵棉花糖充滿了好奇,教師有效的引導(dǎo)和幫助,可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè),因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等
二、教學(xué)方法
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)法,具體教學(xué)方法為欣賞法、提問(wèn)法和引導(dǎo)法,并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,先讓幼兒真切的聆聽(tīng)故事,教師有感情的.講述故事,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象,幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句,讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》,從人物的動(dòng)作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句,突破難點(diǎn)。其次,設(shè)置提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在活動(dòng)過(guò)程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),感受分享的快樂(lè);二是鼓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解,大膽的說(shuō)出來(lái)并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。
四、活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):感知棉花的特性,引出活動(dòng)內(nèi)容
幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。通過(guò)幼兒親自摸一摸、團(tuán)一團(tuán)、聞一聞等形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性,巧妙的引出活動(dòng)的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問(wèn),幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn),為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。具體提問(wèn)為:天上的云朵是什么樣的?棉花是什么顏色的?什么形狀的?摸起來(lái)是什么感覺(jué)的?你們吃過(guò)棉花糖嗎?你們吃過(guò)云朵做的棉花糖嗎?直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
(1)教師有感情分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義。小班幼兒的語(yǔ)言水平有限,為幼兒營(yíng)造優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事,吸引了幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。在傾聽(tīng)在基礎(chǔ)上,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。”即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,那也代表他思考了,同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在分段講述中,當(dāng)教師講述故事的懸念處,主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么?理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開(kāi)心?感受分享的快樂(lè),啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述,從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語(yǔ)表述能力。
(2)結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽(tīng)結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說(shuō)了什么?鼠老大是怎樣說(shuō)的?鼠小小又是怎樣說(shuō)的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
(3)模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時(shí)間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。通過(guò)《我做棉花糖》環(huán)節(jié),幼兒肢體得到了發(fā)展,體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖?給誰(shuí)吃?”為結(jié)束部分做鋪墊。
3、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō):“小朋友可以把自己制作的棉花糖,和小伙伴、聽(tīng)課的老師一同分享”引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享,主題得到了升華。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式,層層深入,從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。
2.品味文章語(yǔ)言,培養(yǎng)判斷中心句的能力。
3.準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義,領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。
2.品味文章語(yǔ)言,理解部分句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。
【教學(xué)方法】
1.教師點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),歸納要點(diǎn),掌握方法。
2.通過(guò)課堂交流討論,感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
一、導(dǎo)入
讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,知識(shí)能塑造人的性格(培根)
二、理清思路——提煉主旨
1、文章運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)?(總分總)
第1、5段是總說(shuō),2、3、4是分說(shuō)。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因,再分述讀書(shū)能增廣知識(shí),進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界 ;能受到精神的感化與陶冶;與好書(shū)結(jié)緣使人具有崇高追求、高尚情趣,使人“向善”、“避惡”,最后再重申主旨,與開(kāi)篇呼應(yīng),用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段:“所以,我說(shuō),讀書(shū)人是幸福人。”這個(gè)結(jié)論句,是逐層深入論述的,是中心論點(diǎn),與開(kāi)頭呼應(yīng)。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu),同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯?希望大家在寫(xiě)作文時(shí)能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。
2、找每個(gè)段落的中心句
3、分析中心句之間的關(guān)系,并得出文章的中心觀點(diǎn),感悟中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。
知識(shí)——精神——行為
三、精讀文章——思考質(zhì)疑
1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”?
2、作者認(rèn)為讀書(shū)有那兩個(gè)方面的作用?
3、“知識(shí)的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同?哪一個(gè)更加重要?
4、閱讀中,應(yīng)該選擇怎么樣的書(shū)?為什么?
5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對(duì)哪類(lèi)書(shū)籍感興趣?為什么?以后呢?
四、論證方法——學(xué)習(xí)寫(xiě)作
1、第三段運(yùn)用了什么論證方法?(順序能不能換?句式上有什么特點(diǎn)?)
2、第四段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?
3、模仿第三段文字試著寫(xiě)一段證明中心論點(diǎn)的文字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1 積累詞語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3 積累語(yǔ)言,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷,理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
(二)過(guò)程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。
4、全班交流,理解短語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ),仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”:
1.學(xué)生自由讀句子,自讀自悟。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4 小組評(píng)讀,體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1 自由讀短文。
2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?
3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
作文
習(xí)作的主題:校園的風(fēng)景
習(xí)作的目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
每天,你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,一提起校園,你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求,討論理解
1.出示要求
大家讀題,想想習(xí)作有哪些要求?
2.小組討論,并完成填空
我最喜歡校園的(),因?yàn)樗?),給我們帶來(lái)了()。
下課了,同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái),有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫(xiě)作要有順序,注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航,打開(kāi)思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用,再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物,最后由景及人,略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn),寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn),或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
四、自擬題目,下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)要求:
1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫(huà)
3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話揭題
出示五星紅旗,介紹講解,引出升旗儀式。
同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字
二、初讀指導(dǎo)
1、投影插圖,請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音
2、再聽(tīng)錄音,要求看著課文,聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
3、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀
(2)指名分句讀課文
(3)齊讀全文,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):升、國(guó)、我、們、中
1、記憶字形
2、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě):生、國(guó)、我、們、中
2、指名朗讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句
(1)什么是我們的國(guó)旗?
(2)出示句子,指名讀
(3)講述,指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一句。
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句
(1)看鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了,你知道它是怎么升起來(lái)的嗎?
(2)出示句子。
(3)課件演示升國(guó)旗
(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。
3、指導(dǎo)看圖,引讀第三句
(1)升國(guó)旗時(shí),我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做?
(2)出示句子,在生活中你喜歡用“您”稱(chēng)呼哪些人?
(3)指導(dǎo)朗讀第三句,讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛(ài)之情。
(4)學(xué)生表演讀第三句,評(píng)價(jià)。
(5)齊讀
4、有感情地朗讀全文
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖引背。
2、學(xué)生看圖自由背誦
3、句子接龍背
4、邊背誦邊表演
四、看圖,啟發(fā)想象
聽(tīng)到雄壯嘹亮的歌聲,看到小朋友們整齊有力的敬禮,小鳥(niǎo)們也向著國(guó)旗飛來(lái)了,你知道它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)些什么嗎?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:起、立、正、向
1、記憶字形
(1)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字,有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。
(2)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí),你想提醒小朋友們什么?
2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字
(1)觀察生字在田字格中的位置
(2)教師范寫(xiě)
六、作業(yè)
回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景,要求邊說(shuō)邊表演。
課后小結(jié):
利用教學(xué)光盤(pán)指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門(mén)”用,用生字組詞是難點(diǎn)。
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