各具特色的民居教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的各具特色的民居教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各具特色的民居教學設計1
學習目標
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排
1課時
教學準備
關于各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的.民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
三、了解民居特點
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
3、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字—通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方—房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3、評議
各具特色的民居教學設計2
教學目標：
1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風民俗。
2、體會課文的說明方法和語言表達特點。
3、激發學生對民俗文化的探究興趣。
教學重、難點：
1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準確地加以表達。
2、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學準備：
1、教師準備多媒體課件。
2、學生課前做民居資料的收集。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。
2、齊讀課題。
3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？
4、朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。
二、學習第一篇短文《客家民居》
1、學生默讀課文，思考：客家民居有什么特點？
2、學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。
以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。（表格、重點句子見后）
重點語句：
a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。
b、客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
奇特的結構大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
三、學習第二篇短文《傣家竹樓》
1、過渡語：我們去云南看看清秀的傣家竹樓。
2、播放課件，學生觀看。
3、說說傣家竹樓給你怎樣的感覺？
“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什么說明方法？給你怎樣的感覺？
4、出示表格，明確學習任務。
5、小組合作，根據課文完成表格，教師巡視指導。
6、學生匯報學習成果，全班交流。
重點語句：
a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
傣族人居住區地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理。）
四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟
1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什么異同？
2、學生回答，教師做適當指導。
指導方向：
a、透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。
b、兩種民居的地理環境、形成原因、建筑材料和結構都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c、兩篇短文都用了一定的說明方法進行介紹。
五、課堂延伸
1、請學生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2、學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。
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