山爺爺教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的山爺爺教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
山爺爺教學設計1
教學目標：
1.學習本課生字，認識新的偏旁部首。
2.積累詞語，背誦兒歌。
3.懂得欣賞自然界的美麗，培養熱愛大自然的美好情感。
教學準備：
生字卡，課件，錄音機。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
2.師導：你們真棒!學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內容
1.提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發現
㈠學習第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?
3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
㈡現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個來?(謝謝你，真大膽!)(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3.我們的.家鄉武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的贊嘆山爺爺的什么?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美?
4.你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。(課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓勵學生大膽地說，說出自己對山爺爺的贊美。)
6.面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺的人們來了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺的人們說什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。(學生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什么?請同學們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環境的變化。)
四、趣味作業，課外延伸
1.“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
山爺爺教學設計2
教學要求：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、借助圖片，錄音等創設情境，理解課文，體會情感。
2、教師啟發，引導學生以讀為主，讀中認知，理解、感悟。
情感態度與價值觀：
激發學生熱愛大自然的情感，幫助學生樹立保護自然、保護環境，植樹造林，為綠化做貢獻的意識。
重難點、關鍵：
1。識字、寫字。
2、理解課文內容，樹立環保意識。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學設計：
一、激趣，導入新課
1、同學們，你們想猜謎語嗎？
個子和云一樣高，樹木都在它懷抱。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。（學生反饋）
2、同學們說說你見到的大山是什么樣子？（學生回答）
3、看來，同學們對山都特別熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上長滿郁郁蔥蔥的樹木，開放著美麗的野花，住著各種活潑可愛的小動物。可是有一座山卻在哭泣，這是為什么呢？（簡筆畫）
4、揭示課題，學生齊讀課題。
二、圖文結合，邊讀邊識字
1、觀察圖畫，借助圖畫初步理解課文。
（1） 山爺爺長什么樣子呢？（學生觀察左邊的插圖后反饋）
（2） 再觀察右邊的插圖，說說山爺爺的模樣。（穿上了綠長袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了。）
（3） 同學們真聰明！能夠認真地觀察圖畫，想知道課文中是怎樣介紹這位山爺爺的嗎？誰來說一說，咱們可以用什么辦法讀好課文？
（學生自由發言，教師總結：先認生字， 再讀課文，遇到不懂的問題在書上作記號，可以請教老師或同學，也可以把課文讀給同學聽，讓他們評一評，幫助自己。）
（4） 學生選擇自己喜歡的方式初讀課文，并勾畫出本課中帶有紅色音節的字。
2、聽錄音，結合課文識字
（1） 小組內合作認讀生字，教師出示卡片檢查認讀情況。
（2） 出示課文，聽課文錄音。學生說說自己想學習哪個生字？播放多媒體課件？（要求學生認真看課文，仔細聽。觀察課文中劃橫線的生字，抽生自由說識字方法，指名當小老師，上來教小朋友識字。）
（3）對小老師的要求：①教讀音②教筆順③教擴詞④教識記方法
（4）教師出示生字，學生齊讀。（開火車讀，小老師教讀，分組讀，在認讀的基礎上，學生齊讀兒歌）
（5）寫生字
三、指導朗讀，感悟體驗
1、教師范讀課文
（1）學生說說山爺爺為什么受不了？有什么辦法可以幫助山爺爺？
（2）看來小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下換上了新衣裳，活潑的小鳥為它歌唱，清澈的小溪為它鼓掌，這里綠樹成蔭，鮮花盛開，山爺爺好開心！（簡筆畫）
2、學生讀文，注意讀出山爺爺從傷心到愉快的變化。有什么話想對山爺爺說？
四、拓展延伸、布置作業
1、我們來看以前的山爺爺和現在的山爺爺是什么樣子？（播放多媒體課件，教師解說）
2、學生談感受，教師總結
現在，很多人都知道了植樹造林的重要，努力地為綠化祖國做貢獻，自覺制止一些人破壞環境的行為。但仍然有一部分為了個人的利益任意破壞環境。同學們，我們每個人都應該為綠化環境做貢獻。保護環境，人人有責！
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