《槐鄉的孩子》教學設計（精選20篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《槐鄉的孩子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇1

　　1. 教學目標

　　1.讀懂課文內容,從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。

　　2. 教學重點/難點

　　1.學習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。

　　2.感受到勞動的快樂。

　　3. 教學用具

　　ppt課件

　　4. 標簽

　　槐鄉的孩子

　　教學過程

　　一、導入同學們:通過前幾篇課文的學習,我們體會到,無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會充滿快樂。今天就讓我們一起再走進課文,看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　二、預習課文,初步感知(ppt2)

　　1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

　　2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。

　　3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫出描寫槐鄉孩子可愛的語句。

　　三、檢查預習

　　1、讀準詞語(ppt3) 一般花苞耷拉塞著縷縷炊煙磨刀

　　2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來,形容收獲極豐富。槐樹:落葉喬木,羽狀復葉,結莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

　　3、認識槐樹、槐米(PPT5、6)

　　四、合作探究

　　1、分小組讀課文,讀完說說課文講了一件什么事?

　　2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說說原因。

　　3、那些句子寫出了槐鄉孩子的可愛?(ppt6、78910)

　　(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。從這句話我體會到槐鄉的孩子懂事。

　　(2)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們勤勞。

　　⑶當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進入夢鄉。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們快樂。

　　五、誦讀全文,加強積累

　　1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動時的快樂。

　　2、我課后要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

　　六、課后拓展(PPT11)

　　說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容,再說說自己勞動的經過和感受。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學準備】

　　槐樹、槐花圖片。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　１、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

　　２、順勢切入。

　　今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

　　二、初讀課文

　　１、自學課文：

　　⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

　　⑵ 劃出哪些不懂的地方。

　　⑶ 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？

　　２、小組合作學習：

　　⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。

　　⑵ 交流在預習中不懂的地方。

　　三、研讀課文

　　１、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？

　　隨學生回答，相機點撥。

　　２、又有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　四、總結課文

　　１、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　２、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

　　【課后反思】

　　教學機智──讓課堂更生動

　　課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有的老師會轉移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。

　　《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發現平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”

　　“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼。”

　　我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”

　　“課文第二段說‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現。書上還說槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們為什么要這樣做，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”

　　說的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。’槐鄉的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉的孩子用槐米換到了錢，數錢數得笑出聲來了；有的說槐鄉的孩子夢見背著書包來到學校。

　　最后我又引導學生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　⑴槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？

　　⑶課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

　　教學重、難點：

　　認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

　　教學過程：

　　一、回憶舊課，激發學習興趣

　　我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）

　　你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。（板書課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡介課型

　　A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

　　B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

　　C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

　　2、導讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”

　　你是從哪里體會到的？

　　2、學生發表見解，全班交流。

　　A、生：槐鄉的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說）

　　據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

　　B、生：槐鄉的孩子真快樂！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

　　（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

　　據生答相應出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

　　……

　　C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

　　3、抒發感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

　　如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）

　　4、賞讀品味。

　　A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）

　　B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

　　板書設計：

　　懂事

　　槐鄉的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

　　勤勞

　　辛苦

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇5

　　【教學流程】

　　談話，營造氛圍

　　同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？

　　一、啟讀，激發興趣

　　1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，于是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來跟我們相見。

　　二、初讀，整體感知

　　1、檢查生字詞。

　　集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。

　　bāo rǎn dā sāi

　　花 苞 染 料 耷 拉 塞 著

　　mì ǚ chuī dàng

　　覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩

　　誰愿意當小老師領著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。

　　槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一群可愛的孩子。

　　2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。

　　三、通讀，潛心會文

　　師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）

　　四、品讀，披文入境

　　1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：

　　2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　學生自讀句子。（男女生分角色讀）

　　師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？

　　課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

　　理解“耷拉”。

　　師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在干什么？

　　師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）

　　師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）

　　我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：

　　1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢是多么快樂。）

　　2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　抓住重點詞：滿載而歸——載著什么？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱著快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱著什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。

　　3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　他們在夢里夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。（回讀）

　　4、孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）

　　師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

　　后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

　　再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

　　（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）

　　師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　五、定位，提升情感

　　1、小結。難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　2、拓展。快樂寫話卡：

　　通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？

　　槐鄉孩子，我真想對說：“。”

　　3、延伸。

　　作者見我們孩子這樣會讀書，就托老師送給同學們一句話：

　　勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　——作者贈言

　　六、鏈接、課外延伸

　　喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；

　　喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；

　　喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；

　　喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇6

　　學習者分析

　　要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。

　　掌握方法

　　心靈敞亮

　　合作交流

　　領悟文字

　　談話導入

　　整體感知

　　二、過程與方法

　　三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點難點

　　引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　教學資源

　　PPT《勞動最光榮》歌曲

　　教學過程實錄

　　教學活動1

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？

　　生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

　　生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

　　生：我過生日的時候最快樂。

　　師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）

　　師：看了課題，你有什么想知道的？

　　生：什么是槐鄉，（師正音槐字）

　　（出示課件：欣賞槐樹）

　　（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）

　　師：讀了課題，你們發現了什么？

　　生：我發現課題4前面加了星號。

　　師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。

　　[讓學生主動去發現，教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發現了什么？引導學生自己去認識和發現。在教學中，培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？

　　生：（高興地說）好！

　　師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

　　生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

　　師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

　　生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

　　師：通過讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

　　生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

　　生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

　　教學活動2

　　三、細讀課文，合作交流

　　師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多。槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

　　生：（認真讀課文、找句子、作記號）

　　師：誰能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐

　　米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅

　　膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小

　　鴨子。

　　……

　　師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

　　生：（高興地說）能！

　　師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會到了什么？

　　生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

　　生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

　　生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會得深刻。誰還要演練？

　　男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

　　女同學：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？

　　生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。

　　生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。

　　生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

　　[課文對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細致，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調動了學生讀悟的積極性。]

　　師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學生分四人組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

　　[這一環節看似普通，先由學生讀課文，找快樂，再進行四人小組的交流。但從學生的表現來看，教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間，讓學生先獨立自主地完成一項學習活動，接著允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悅。]

　　教學活動3

　　四、小結歸納，掌握方法

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

　　生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

　　師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

　　五、聯系實際，心靈敞亮

　　師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。

　　生：（討論）。

　　師：誰愿意說出來和大家交流？

　　生1：他們愛故鄉，我們也要愛我們的第二個故鄉——深圳。

　　生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。

　　生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環境中學習更不怕累。

　　師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？

　　生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。

　　生2：我幫助生病的同學值日——擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

　　生3：我自己洗衣服，也感到快樂。

　　生4：我給家里人燒飯。

　　生5：……

　　師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經過或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。

　　生：（寫作）。

　　師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

　　師生：齊唱《勞動最光榮》。

　　[在學生對課文有較深入的理解后，讓學生聯系實際，可促使他們從文本與生活的結合上進一步加深感悟。通過多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學生暢談勞動后的感受，懂得“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。”在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內化語言、提升精神。]

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　整堂課學生學習的積極性非常高，從學生回答的效果和課堂的表現來看，學生的能動性、自主性得到了充分發展。本堂課良好的教學效果關鍵在教師的引導、鼓勵，通過精美的課件，激發學生對學習的興趣，學生自主深入地讀文本。“感人深者，莫先乎情。”教師尊重每一位學生，在教學過程中，能時時注意到學生的需要和渴望，教師在課堂教學中能夠把學生當作主體，自然地流露出對學生的關愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛勞動，認識到勞動的價值呢？本課教學先通過自讀課文，觀看課件，認識槐鄉的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉孩子們在勞動中感受到的快樂，最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進行討論交流，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。

　　課中，老師準備槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，并且結合學生在網上查找資料，大家來交流。這一環節的設計也重在培養學生的自主性，激發他們查找資料的興趣。準確理解重點詞、句子，教師借助生動的課件，重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結合，從而引導學生產生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發現，最后得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來邊讀邊思考，最后互相討論來解決疑難問題。反思本節課，雖然課文都是由學生合作交流學習，但有老師參與指導方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習，更能體現學生自主性學習的新理念。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇7

　　使用說明：《槐鄉的孩子》教學設計 為會員整理資料，僅供讀者參考，更多本課作品，請查看 槐鄉的孩子資料目錄

　　教學目標：

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，引導學生體會勞動是快樂的。

　　教學過程：

　　一、揭題談話

　　１、說說自己感到最快樂的事。

　　２、揭題 學習“槐”字，理解“槐鄉”。

　　二、初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂是什么？”

　　１、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂是什么？

　　２、交流對問題的理解。

　　三、細讀課文，體會“快樂”

　　１、那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關的句子

　　２、交流、體會、朗讀：

　　⑴ 女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　⑵ 當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　⑶ 月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　３、小結：

　　點出──槐鄉孩子的快樂其實就是──采槐米（勞動）

　　４、讀出“快樂”。

　　在三個句子中選擇自己最有感受的練讀。

　　四、聯系上下文，體會“勞動的艱辛”

　　１、采槐米，撿槐米這種勞動，你認為是艱辛的嗎？

　　２、默讀課文，從文中找找依據。

　　３、交流（引導要點）：

　　⑴ 槐米小（第二節）。

　　⑵ 八月才有，天熱（第三節）。

　　⑶ 采的時間長。

　　五、理解“艱辛的勞動是一種快樂”的原因

　　１、究竟是什么原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？

　　２、自讀第二小節后，交流原因。

　　六、積累句式

　　槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的伙伴，讓我們來讀讀課文的第一小節。

　　１、引讀，內化句式，體會特點。

　　２、拓展訓練：

　　⑴ 安吉（竹鄉）

　　⑵ 黃巖（橘鄉）

　　⑶ 草原

　　３、再次朗讀，強化句式。

　　教學反思：

　　《槐鄉的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　我在課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子在勞動的艱辛中感受快樂，讓孩子們體會那種以苦為樂的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉孩子“樂”與“苦”的對比，從快樂中找到艱苦，再從艱苦中找使他們快樂的原因，一次次讓那種以苦為樂的精神滲透在文字里，滲透在課堂中。結尾部分，我用句式訓練收尾，充分利用了第一節這樣的句式，讓孩子們在語言環境中感受槐鄉與槐樹的深厚感情，并拓展到竹鄉、橘鄉、草原，讓學生能積累句式，并學會運用句式說話。

　　本篇課文文字相當優美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒有很好地展開。語文課要注重體驗感受文字的優美，學會品讀美文，在以后的教學中，我還要多加注意。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點

　　感受槐鄉孩子采槐米時歡快的心情，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、出示槐樹的圖片。認識槐樹的特點。

　　2、師：這美麗的槐樹會給槐鄉的孩子帶來什么呢？請打開課文第4課槐鄉的孩子。

　　3、師：這是一篇略讀課文，是我們學習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個米字符號。它的學習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　二、初讀細讀課文，感知理解

　　1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句和一時讀不通順的句子，反復讀幾遍。

　　2、認讀多音字。

　　jié（結伴）zánɡ（收藏）èi（勞累）

　　jiē（結果）zànɡ （西藏）ěi（日積月累）

　　3、認讀生詞，并理解。

　　仔細 黎明 滿載而歸 勞累

　　4、同桌讀課文。

　　5、指名分自然段讀課文。要求其他學生認真聽，聽完后評價。

　　6、學生討論。

　　⑴槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？

　　⑵槐米有什么用處？

　　⑶課文哪個自然段介紹槐米？

　　7、全班交流討論的問題，學生回答第3個問題時，讓學生認真相應的自然段。讓學生說一說下面詞語的近義詞。

　　散發 仔細 勤勞

　　8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？

　　9、指名讀課文中第3自然第1句話。

　　10、師：這是作者用排比句寫動物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質。

　　11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯達采摘槐米的時節，他們是怎樣割槐米的？

　　板書：男孩：爬削

　　女孩：撿塞

　　12、學生齊讀第3自然段4、5、6句子。

　　13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話。

　　⑴問描寫男孩子采摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎么樣？我們應該說出怎么樣的語氣？讓學生競讀，看誰讀出男孩精明能干的語氣。

　　⑵問第6句話作采用了什么手法寫？寫出了槐鄉的女孩撿槐米的動作怎么樣？將勞動寫得怎么樣？哪我們用什么語氣讀第6句了，讓學生競讀。

　　⑶指導分男生，女生讀4、5、6句子。

　　14、師：問以第二自然段4、5、6中體會到槐鄉的孩子怎樣？

　　15、讓學生齊讀第3自然段的第7句話，讓學生說“滿載而歸”的反義詞。

　　16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什么？

　　板書：滿載而歸

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、請同學們用筆寫出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。

　　2、現在你們說說你喜歡的句子，并說出內容，你為什么喜歡？

　　3、你們通過課文的朗讀認識了槐樹，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？

　　板書：勤勞能干 快樂

　　4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛之處。快樂不是來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動的快樂吧！

　　5、同學們你們來說一說自己在課余時間做過哪些勞動。如，在家里幫助父母做家務，要求回去寫一寫自己做事的經過和感受。

　　板書設計

　　男孩：爬削

　　槐鄉的孩子 滿載而歸，勤勞能干快樂

　　女孩：撿塞

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉孩子勞動的快樂。

　　2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學交流讀后的感受。

　　3、讀懂課文，引導學生樹立從小愛勞動的觀念。

　　二、教學重難點

　　通過閱讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。

　　三、教學準備

　　查找槐樹、槐花的圖片和資料

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學流程

　　（一）激趣導入

　　1、激趣：同學們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學生交流，教師指導學生用簡短的詞概括說說。

　　2、總結：無論是外出郊游，還是游戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學習中體驗了民族小學的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有游玩的快樂。

　　3、切入：今天老師要帶你們去一個地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學“槐”字。

　　（二）簡介課型

　　1、簡介課型

　　（1）、什么樣的課文時略讀課文。告訴學生從三年級起，我們所學的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。

　　（2）、怎樣學習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學習要求，帶著要求自己朗讀、思考、學習、發現、探究，發表自己的見解。

　　2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，交流并歸納本課的學習要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍

　　3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，

　　4、適當的生字詞教學。出示：

　　槐鄉、花苞、散發、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

　　淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

　　（三）重點賞讀——品“樂”

　　1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片并簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。

　　2、抓住關鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學生自學課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎么樣寫出它的不惹人注意。了解課文為什么說槐米是槐鄉孩子的寶貝。

　　3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導

　　槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學費

　　4、過渡語：槐鄉的孩子用槐米換學費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。

　　抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態

　　女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。

　　5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學生找出文中相關句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱

　　6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會到什么。

　　槐鄉的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

　　7、槐鄉的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺得辛苦嗎？你從哪里體會到。

　　以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。課文中描寫孩子勞動的場面，輕松歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂

　　（三）總結交流、拓展延伸

　　1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_______！________________。” 大家一起來夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學生的回答進行梳理。

　　2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收獲了快樂。

　　3、組織學生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。

　　六、作業設計

　　積累文中描寫生動的句子

　　七、板書設計

　　4、槐鄉的孩子

　　可入藥

　　槐米 做染料

　　槐鄉的 （寶貝）換學費

　　勤勞懂事

　　孩子 吃苦耐勞

　　以苦為樂

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1.通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　【教具】

　　寫有生字詞語的小黑板

　　多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；

　　學生用《新華字典》

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引發談話，導入課題

　　１、師：同學們，這個單元的課文里出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解讀課題

　　（1） [板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。

　　（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）

　　（3）借助圖片讓學生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。

　　需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。

　　二、整體感知，自讀課文

　　1、師出示自讀要求：

　　（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀后重點強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

　　mì ǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

　　而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。

　　（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來說。

　　2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、師針對課文內容提問：

　　1）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具體寫槐鄉孩子采摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）

　　3）默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。

　　4）交流閱讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。師根據學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）

　　過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。

　　5、重點講述槐鄉孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

　　（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建議學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀

　　（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導學生理解課文內容，體會思想感情。

　　（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作采摘）

　　過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？

　　（5）師歸納：早起出發（1—3句）滿載而歸（第7句）

　　在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。

　　6、以段帶段，回環朗讀

　　師：槐鄉的孩子們早起出發，來到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。

　　雞熱得——

　　狗熱得——

　　蟬熱得——

　　槐鄉的孩子可不怕熱，他們——

　　男孩——

　　女孩——

　　當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

　　師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

　　四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。

　　1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：

　　1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。

　　3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

　　2、用一句話抒發學完本文后的感受。（生暢談）

　　3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快樂寫話卡：通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對說：“（ ）”。

　　2、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　六、布置作業。

　　1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、同步練習上的《紙船印象》

　　七、板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　八月 黎明

　　早起出發：勤勞

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

　　滿載而歸（快樂的歌聲）

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　副板書： 槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　１、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　２、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

　　【教學重難點】

　　１、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　２、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。

　　２、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（ＣＡＩ有槐花的槐樹圖片。）

　　３、生自由說感受。

　　４、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）

　　二、初讀課文，感受槐樹

　　１、課文是怎樣描寫槐樹的`呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（ＣＡＩ課文第二自然段。）

　　２、生讀。（課件出示句子）

　　３、從句子中，你發現了槐樹的什么特點？

　　４、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。

　　５、指生讀。

　　６、師生減詞對比讀。

　　７、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……

　　８、女生讀句子。

　　９、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？

　　師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

　　課件：

　　當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）

　　１１、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什么？看看課文第二自然段，誰知道了？

　　生：學費、希望。

　　師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）

　　三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼

　　１、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）

　　（生自由讀課文。）

　　２、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、師：誰來說說自己的看法？

　　（生讀找到的句子。）

　　⑴槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

　　①指幾名男生讀，生評。

　　②動作是怎樣的？可以說一說。

　　③熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎么做？

　　④請生說帶著什么樣的心情削槐米？（生答）

　　那槐鄉的孩子們又是帶著什么心情削呢？（快樂）

　　為什么那么快樂？

　　⑤男生齊讀。

　　⑶師：這時，女孩在干嘛？

　　課件：

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　能說說你的感受嗎？

　　女生讀。

　　男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。

　　師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）

　　４、師：在樹上樹下，孩子們還會干什么呢？

　　５、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。

　　（滿載而歸，出示這個句子。）

　　師：究竟載著什么呢？

　　６、師：是呀，槐鄉的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──

　　四、悟情拓展

　　師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。

　　（生自由創作。）

　　（指生讀，評。）

　　五、小結

　　看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　２、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　１、讀提示：

　　⑴ 無論還是

　　⑵ 提問：槐鄉的孩子有什么樣的快樂？

　　⑶ 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　２、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴ 默讀畫出不認識的字，借助拼音或讀準字音。

　　⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶ 自己有哪些不懂的問題記下來？準備和同學交流、討論。

　　⑷ 小組交流討論：收獲和問題。

　　【教學過程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）

　　幫助學生歸納總結：

　　１、字詞：槐樹 槐米 花苞 米粒般大小 散發 藏 寶貝 染料 耷拉

　　鉤刀 塞著 覓食 縷縷炊煙 滿載而歸 磨好 石磨

　　２、講什么事情：槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學的錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書：八月 黎明 換錢 削 撿 歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？

　　１、和槐樹結伴的快樂，離不開槐樹。

　　２、用勞動掙學費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　３、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。

　　４、帶著甜蜜的微笑進入夢鄉

　　三、欣賞佳句

　　１、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像

　　２、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發

　　３、小槐米藏在

　　４、槐鄉的孩子不怕熱

　　５、女孩有的彎腰撿著有的快樂的歌聲

　　６、月落柳梢

　　課文中有關孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　難點：培養獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教具準備

　　課件；槐花圖；音樂

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、 激趣導讀——談“樂”

　　1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

　　2、交流。讓學生簡略地交流一下。

　　3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那里的孩子有什么快樂的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。

　　二、大略初讀知——“樂”

　　1、簡介課型。

　　2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學習要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟。

　　4、交流收獲。

　　（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。

　　（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

　　三、重點賞讀——品“樂”

　　1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪里體會到的？

　　2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，并注意讓學生說說是從哪里體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對于“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。

　　（1）“槐鄉的孩子真可愛！”

　　（2）“槐鄉的孩子真快樂！”

　　（3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……

　　4、賞讀品味。

　　把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

　　（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……

　　（2） 排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……

　　（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇14

　　《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學費進山采槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象刻畫細致生動，通篇洋溢著勞動的歡樂。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實現“熱愛勞動，自力更生”的價值引導來說，是一份文質兼美、不可多得的好教材。為充分發揮優質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：

　　一、回憶舊課，凸現差異，激發動機

　　“我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會到了什么樂趣？”

　　在學生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”

　　當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產生強烈的學習動機。

　　二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊

　　學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語占有充分的感知，此時轉入了解槐樹、槐米的環節。

　　１、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。

　　２、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語言說一說。

　　許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流，解開了認知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛、自己采槐米換學費的自豪。

　　三、擴充想象，喚起自身生活經驗，為體會文章主題蓄勢

　　槐樹開花的時節正是八月份，天氣很熱的時候。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。酷熱的天氣情形學生也經歷過，為拉近學生與課文內容的距離，讓學生的生活經驗與文本內容形成回流，有利于學生對下面課文的重點部分獲的更深的體驗。所以教學中安排了一個擴充想象的環節：

　　“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來描述一下。”

　　學生勾起自己的經歷，可能會說出種種情景，如：早晨一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開裂了，太陽下冒著白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣，光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會被粘住；河里的水發燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鉆到樹蔭下，張著嘴不停喘著氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼著土想散散熱……

　　此時教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對炎熱天氣的強烈感受自然為學生下面體會槐鄉孩于勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。

　　四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累

　　課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。

　　根據教室內座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實現優質教材的整體價值。

　　教師交代方法后，學生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現優美語言向心靈的浸潤內化。

　　五、賞讀評析，深化感悟，總結提升

　　“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。”

　　在學生對課文有較深入的理解后，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。

　　“通過對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”

　　“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”

　　學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。

　　益知啟智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。充分實現優質教材的整體價值

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

　　２、讀懂課文內容，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　１、培養自讀能力，理解課文內容。

　　２、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、引導自瀆，初步感知

　　１、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

　　２、指名讀自然段，師生正音評價。

　　３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細讀，重點感悟

　　１、理解２自然段：

　　⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導朗讀。

　　２、理解課文第３自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關句子讀一讀，并談談自己的感受。

　　⑷指導有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結提升

　　１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。

　　２、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　１、摘錄佳詞美句。

　　２、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇16

　　教材：

　　人教版課標本三年級上冊。

　　設計理念

　　略讀課文作為閱讀教學的組成部分，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學設計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學生自讀自悟；又著重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3．培養學生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準備

　　1．教師準備：槐樹、槐花圖片或制成課件。

　　2．學生準備：課前可要求學生搜集槐樹、槐花的有關資料。

　　教學流程與設計意圖

　　一、激趣導讀——談“樂”

　　1．激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂!來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。

　　2．交流。讓學生簡略地交流一下。

　　3．切人。今天老師帶你們去一個地方看看那里的孩子有什么快樂的事情，好嗎?然后揭題、讀題，并讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多，教師展示材料，簡單介紹(槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”)。最后，教師在學生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。

　　[設計意圖：本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導學生交流生活中的快樂；然后，通過帶學生到槐鄉看看那里的孩子有什么快樂的事情，引發學生懸念，點擊學生情感興奮點，激發學生學習興趣。]

　　二、大略初讀——知“樂”

　　1．簡介課型。簡介內容有二：

　　①什么樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始，我們所學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

　　然后，讓學生對比這兩類課文，發現它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文后面有思考與練習，略讀課文沒有。

　　②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，了解學習要求，然后自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，盡量自己得出答案和結論。

　　[設計意圖：本課是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，有必要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生認識這一類課文的特征，明確這一類課文的學習要求，并在今后的學習過程中，逐步掌握學習方法。]

　　2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

　　①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂；

　　②和同學交流讀后的感受；

　　③把喜歡的句子多讀幾遍。

　　[設計意圖：“略讀課文”是通過“閱讀提示”來引導學生進行閱讀的。“閱讀提示”除了用于激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領的引導，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“閱讀提示”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇17

　　學習目標

　　1、知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的生字新詞，理解詞語含義。

　　（2）有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。

　　（3）讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。

　　2、過程與方法

　　教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習并匯報。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。

　　（2）學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　重難點與關鍵

　　1、重點：理解課文內容，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文。

　　2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、自學生字詞，可以借助工具書或聯系上下文加以理解。

　　2、整體把握課文內容，并用一兩句話概括。

　　3、將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　4、練習有感情的讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎？。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

　　2、板書課題

　　教師板書：槐鄉的孩子

　　3、齊讀課題，提出問題。

　　題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉的孩子怎么樣？槐鄉的孩子在干什么？）

　　二、自讀讀課文，初步感知

　　那我們就帶著問題走進課文

　　三、出示思考題，引導學生合作學習

　　1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流

　　2、思考課文主要講了什么內容？

　　3、學生動筆將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　四、自學反饋，匯報交流。教師適時引導。

　　五、教師小結。

　　六、布置作業

　　1、為什么說“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會

　　2、這篇課文用了很多修辭方法，語言非常優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。并試寫一兩句。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”這兩句話在中的作用。

　　2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。

　　3、培養學生品析語言的魅力，及寫話能力。

　　4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說明原因。培養孩子的總結和概括能力

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。

　　二、品讀欣賞

　　1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉？（五月和八月）并板書。

　　2、那為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會。這是上節課老師布置的作業，你們都完成了嗎？

　　3、那我們先匯報一下為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。

　　學生匯報交流，教師適時評價。

　　（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　生：五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，師：都什么顏色？像什么呢？運用了什么修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。

　　師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報

　　生：槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學生讀這時候連風-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）師：還有哪些詞體現了？生：浸，昰泡的意思，更能說明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色，師：老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。

　　生：槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師：除了美，你還能體會到孩子的什么，生：快樂，自由。師：能把這種感情讀出來嗎？

　　師小結：五月對于槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉孩子滿意的季節。

　　師板書：幸福快樂滿意。

　　師：那為什么又說八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰來暢談自己的感受。

　　(2)喜歡八月槐鄉的孩子談體會：

　　生：在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動時間長）

　　生：我體會到槐鄉的孩子快樂（收獲槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家；帶著甜蜜進入夢鄉）

　　師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的

　　生：槐鄉的孩子的勤勞懂事，他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學費。

　　師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂著，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活，所以說八月是槐鄉孩子繁忙的季節。

　　師板書：吃苦耐勞繁忙

　　三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。現在我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學生重點領悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　四、拓展升華

　　說說心里話：你想不想做槐鄉的孩子?為什么?，指名回答，暢所欲言。

　　師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會真的可以去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。

　　五、作業

　　1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.仿寫：題目《栗鄉的孩子》

　　六、板書設計

　　槐鄉的孩子

　　五月  幸福快樂（滿意）

　　八月  吃苦耐勞（繁忙）

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇18

　　【教學目標】

　　１、知識與技能目標：

　　⑴ 正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

　　⑵ 了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　⑶ 熟讀自己喜歡的句子。

　　２、過程與方法：

　　讀──思──發表見解──體會──再讀。

　　３、情感態度價值觀目標：

　　引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　【教學重難點】

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　【教法】

　　閱讀教學法。

　　【教具準備】

　　卡片，槐鄉槐花課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導言激趣，提示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是──槐鄉的孩子。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　２、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　３、各組代表分段朗讀。

　　三、細讀課文，感知理解

　　１、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　２、讀讀議議：

　　⑴ 槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　⑵ 槐米有什么作用？

　　⑶ 課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

　　⑷ 八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

　　⑸ 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

　　四、欣賞評價，深化感悟

　　１、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　２、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　３、引導小結：

　　快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　第二課時

　　一、說話訓練

　　組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪些方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

　　二、聽寫生詞

　　三、完成基礎訓練，難題事先引導提醒

　　【板書設計】

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇19

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。

　　【重點難點】

　　引導學生讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　【教學過程】

　　本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文，在內容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

　　一、默讀課文，圈畫生字

　　圈畫出不認識的字詞，自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經掌握了的識字方法認識理解生字詞。

　　二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內交流

　　課文主要講了一件什么事？

　　槐鄉孩子采摘槐米的事。

　　三、再讀課文，回答問題

　　槐鄉的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？

　　１、畫出有關的句子，讀一讀。

　　２、小組內說一說自己的感想，然后再讀出來。

　　３、全班交流，老師及時總結：

　　⑴勤勞懂事：

　　“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

　　⑵吃苦耐勞：

　　“八月，天多熱。……就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導學生說一說，讀出自己的感覺。

　　⑶以苦為樂：

　　“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。

　　四、拓展延伸

　　１、摘抄描寫天氣熱的句子。

　　２、說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。

　　《槐鄉的孩子》教學設計 篇20

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。

　　3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。

　　教學重點、難點：

　　使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。

　　教學方法：

　　讀----思---發表見解---體會---再讀

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示課件：槐花)槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題，提出問題。

　　俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎么辦?對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀?下面同學們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以借助拼音或查字典讀準字音，行嗎?

　　2、指名朗讀，同學評價。

　　誰愿意讀給大家聽?其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。

　　3、朗讀評價后，交流感受。

　　誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法?

　　4、老師總結。

　　同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。

　　三、誦讀課文，讀中感悟。

　　1、提出學習要求：

　　A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，同學們愿意幫幫我嗎?我想改成( )的槐鄉的孩子。(出示課件)你們能幫我嗎?

　　B、(這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。)這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎么辦?

　　C、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以(出示課件)先讀一讀書，然后再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎?

　　2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。

　　3、交流。

　　提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。

　　A、(勤勞懂事)的槐鄉孩子——課文的第二自然段。

　　學生讀課文，交流感受。(使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。)板書：勤勞懂事

　　指導朗讀。

　　創設情境(出示課件)。同學們，看看這幅照片，你想說什么?那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美?(出示課件)

　　指名讀，評價，再讀。

　　B、(吃苦耐勞)的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。(出示課件)

　　讀句子，交流感受。(使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。)板書：吃苦耐勞

　　指導朗讀：(出示課件)“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦?(天氣熱)課文是怎么描述的?誰能讀出天氣的炎熱?

　　指名讀，評價，再讀。

　　拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎?

　　指導朗讀：(出示課件)在這么熱的天氣里，槐鄉的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀!誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀?

　　指名讀，評價，再讀。

　　C、(快樂)的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。(出示課件)

　　讀4~6句，交流感受。(使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。)板書：快樂。

　　你從哪里可以看出他們很快樂?

　　交流：(出示課件)

　　男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

　　女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。(引導學生體會比喻句的用法)

　　想一想，他們還會怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。

　　指導朗讀：為什么這么快樂呀?能通過你的朗讀讀出來嗎?

　　D、(快樂)的槐鄉孩子——第四自然段。

　　學生讀課文，交流想法。(使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。)

　　指導朗讀。

　　四、拓展練習：

　　1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶?那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗?(出示課件)

　　2、學生發言，師生評議。

　　五、總結。

　　同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗(板書：體驗)著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

　　六、課后作業。

　　請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。

　　板書：

　　勤勞懂事

　　吃苦耐勞

　　槐鄉的孩子

　　體驗快樂

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