語文《富饒的西沙群島》教學設計

時間：2021-01-31 11:03:01 教學設計我要投稿

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語文《富饒的西沙群島》教學設計

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文《富饒的西沙群島》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《富饒的西沙群島》教學設計

語文《富饒的西沙群島》教學設計1

　　一、整體抓要點，明確題意。

　　《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

　　二、縱向抓結構，理清脈絡。

　　縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

　　三、橫向抓句群，悟出規律。

　　段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　四、點上抓語句，引導遷移。

　　1．把概括性句子寫具體。

　　（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的.貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。

　　（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

語文《富饒的西沙群島》教學設計2

　　教學過程：

　　（一）、配樂圖片，視覺刺激

　　師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

　　那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

　　生：我去過桂林的駱駝山。

　　生：我去過華山。

　　師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什么樣的地方！

　　生：我去過無邊無際的長城。

　　生：我見過川流不息的江河。

　　師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題

　　那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？

　　生：想！

　　師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要認識很多地方，見過很多風景。

　　師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？

　　（二）、搭建平臺，出示范例

　　那現在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當的合不合格！請同學們評判一下。

　　（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

　　我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

　　冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……

　　師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想去嗎？

　　生：想。

　　師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？

　　生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

　　生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

　　生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

　　師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發現！

　　總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……

　　那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。