《意大利的愛國少年》教學設計

時間：2021-02-12 20:17:46 教學設計我要投稿

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《意大利的愛國少年》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《意大利的愛國少年》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《意大利的愛國少年》教學設計

《意大利的愛國少年》教學設計1

　　教學要求：

　　1、了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

　　2、學會本課的生字、新詞，學習聯系上下文理解詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

　　教學難點：

　　通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

　　教學課時：

　　1課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。

　　2、了解《愛的教育》這本書。

　　3、初讀課文，了解課文內容。

　　教具準備：

　　書籍《愛的教育》

　　教學過程：

　　（一）介紹《愛的教育》

　　1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

　　2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

　　《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的'“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

　　3、板書課題：意大利的愛國少年。

　　4、齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。

　　（愛國）

　　5、質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？

　　疏疑：從哪兒看出少年愛國？

　　（二）學習生字、新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

　　（3）獨立識字，掌握字形。

　　2、指名讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　熱那亞（ya ）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

　　（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。

　　重點指導：

　　賣：與“買”進行區分。上面有“十”的，是“賣”。

　　遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫成“”。

　　（3）理解詞義。

　　大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業堅強不屈。

　　（三）初讀課文，理清文章脈絡

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事）

　　2、理清課文脈絡。

　　按照事情的發展順序，文章可分幾段？

　　全文共九個自然段，可分三部分。

　　第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

　　第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。

　　3、再次讀課文。

　　板書設計：

　　意大利的愛國少年

　　《愛的教育》為什么？

　　身世——給硬幣——扔硬幣

《意大利的愛國少年》教學設計2

　　教學目標:

　　1,理解"熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去"這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神

　　2,在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文.

　　教學重點:

　　理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去 "

　　教學難點:

　　1,學習聯系上下文理解詞語的意思.

　　2,感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文

　　教學過程:

　　(一)齊讀課題,激發情趣

　　1. 談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

　　2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.

　　3,指名讀課文,提出問題.

　　從哪些地方能看出這是一個愛國少年

　　(二)學習第一段

　　1,自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何

　　(這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會.他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助,在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家.)

　　2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么

　　("虐待"指用殘酷兇狠的手段對待.本課指"打他.罵他,欺負他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)

　　3,在讀小男孩身世時,你有什么體會

　　學生:我覺得他太可憐了.

　　學生:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了……

　　4,有感情地讀一讀.

　　過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應

　　(三)學習第二段

　　1,自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應.

　　學生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況.

　　學生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.

　　想像這些乘客可能在嘆息,議論什么