《漢語拼音ie üe er》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《漢語拼音ie üe er》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《漢語拼音ie üe er》教學設計1

　　【課時目標】

　　１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。

　　２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧

　　師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個復韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

　　１、學生上臺書寫。

　　２、師生齊讀。

　　３、小組比賽讀四聲。

　　４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。

　　５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。

　　６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

　　二、新課導入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。

　　１、師范讀，生跟讀。

　　２、指名讀：

　　師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。

　　３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）

　　４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　　⑴ 開火車讀（按順序）

　　⑵ 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　　⑷ 齊讀。

　　⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。

　　⑹ 指導書寫er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識鞏固

　　１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什么，上面的音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　　⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　　⑵ 用音節詞說句子。

　　２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：

　　⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來當當小老師。

　　⑵ 出示音節詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　　⑴ 生齊讀、指名讀。

　　⑵ 兒歌里的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　　⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。

　　⑷ 我們怎么來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？

　　⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。

　　⑹ 給生字組詞。

　　３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　　⑴ 男生與女生比讀。

　　⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）

　　四、作業布置

　　請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

《漢語拼音ie üe er》教學設計2

　　教學目標

　　1 學會韻母ie iu ，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

　　2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學重難點

　　讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節。

　　教學方法

　　導讀法做游戲

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　拼音卡片、投影等

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一復習引入

　　復習復韻母的發音方法。

　　二學習ie iu ye

　　1 出示配圖，引導說話。

　　2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。

　　3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節形式，指導讀準，練讀四聲。

　　三拼讀音節詞

　　在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞

　　練習拼讀

　　四學讀兒歌

　　小組合作讀，全班交流。

　　五完成“試著讀讀連連”

　　六指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　七學習“拼一拼”

　　八指導讀書

　　九鞏固練習

　　1分解音節練習。

　　2 出示音節詞卡，對口訣。

　　3 抽讀音節詞。

　　4 聽音練習。

　　5 抄寫練習。

　　板書：

　　ie iu ye

　　秋天 秋風 黃葉 落葉 妞妞

《漢語拼音ie üe er》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節yeyue。

　　２、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　【教學重點】

　　ieǖeer的發音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】

　　er的發音。

　　【教具準備】

　　字母卡片。

　　【設計特色】

　　學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

　　１、在游戲中拼讀。

　　２、小組合作學習。

　　３、利用有關的教具。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學設計】

　　一、看圖說話，認讀正音

　　１、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

　　教師示范發音，學生模仿。

　　教師領讀，學生跟讀。

　　兩人一組互發ie音，正音。

　　整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）

　　２、學習特殊韻母er：

　　⑴游戲導入比一比，誰最靈：

　　教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　⑶讀準er四聲。

　　二、拼讀練習，游戲激趣

　　１、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

　　２、四人小組學習。先找一找拼讀規律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

　　三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音

　　１、探究圖意：（四人一組）

　　⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

　　⑵練習拼讀音音節詞語。

　　２、語境識字，鞏固拼音：

　　⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。

　　⑵范讀句子和兒歌。

　　⑶在語言環境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

　　３、把兒歌講給家人聽。

《漢語拼音ie üe er》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會整體認讀音節ye、yüe。

　　３、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

　　４、認識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　５、培養學生的觀察興趣和習慣。

　　【教學重點難點】

　　ie、üe、er的發音，以及聲母與üe組成的音節。

　　【教學準備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學習ie、ye

　　１、學習ie和ye的讀音和四聲：

　　⑴ 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　　⑵ 學生試讀圖下的ie和ye。

　　⑶ 師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發音。

　　⑷ 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時說話，什么時候會說到ye（ie）這個音？

　　⑸ 學習ie、ye的四聲。

　　２、學習拼音：

　　⑴ 復習兩拼音的方法；出示音節，學生練習拼讀。

　　⑵ 從拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。

　　３、指導書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學習üe和整體認讀音節yüe

　　１、學習üe和yüe的讀音和四聲：

　　⑴ 范讀üe，學生模仿，練讀。

　　⑵ 比較üe和ie。

　　２、學習拼音。

　　３、指導書寫。

　　四、學習特殊韻母er

　　１、學習er的發音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　　２、學習er的四聲。

　　３、指導書寫。

　　六、 鞏固練習

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、出示復韻母卡片ie、üe、er。

　　２、指名讀，開火車讀。

　　３、出示音節，齊讀。

　　二、看圖學音節詞

　　１、出示掛圖，請同學們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　　２、出示音節，拼一拼。

　　３、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　　５、指導讀句子。

　　６、認識生字“家、飛、機、有”。

　　７、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學習兒歌

　　１、 指導朗讀，小組自由讀。

　　２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　３、 讀兒歌比賽。

　　四、復習鞏固

　　五、布置作業

　　１、 讀一讀把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　２、 找一找這節課學的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音ie üe er》教學設計5

　　教學目標：

　　1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教師準備：

　　教學插圖、拼音卡片等

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4．我們學過哪些整體認讀音節？

　　5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3．教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（四）指導書寫ie、üe。

　　1．說說ie、üe復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（五）教學yue。

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye。

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er。

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4．讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　附：板書設計：

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　（一）復習檢查。

　　1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

　　2．找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3．拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2．練習lüe nüe jue que xue的`四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節，你發現了什么？

　　3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1．卡片抽讀認過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計

　　韻母ie üe er

　　整體認讀音節ye yue

《漢語拼音ie üe er》教學設計6

　　【教學目的要求】

　　１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學重點難點】

　　教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。

　　【教學思路】

　　教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

　　教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

　　整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。

　　拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點的省寫。

　　指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規范，要讀寫記結合。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

　　２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學新課

　　這節課我們繼續學習復韻母。

　　１、教學ie、üe：

　　指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領讀，齊讀。

　　告訴學生發音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。

　　結合日常口語練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

　　２、教學 üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

　　（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學生直呼音節。

　　（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習

　　１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　　３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）

　　４、比較讀音節。

　　四、 指導讀書

　　五、 指導書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、聽寫復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　　２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個復韻母已經學完，這節課我們學習一個特殊韻母。

　　三、教學新課

　　１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。

　　２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

　　３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發這個音時，舌頭要向上卷一點。

　　４、配合手勢示范發音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。

　　５、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認讀。

　　領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結er發音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學生看圖自讀音節詞，比一比誰先讀出來。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習

　　１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、撿卡片，老師直呼音節，學生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導書寫er

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？

　　２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？

　　３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？

　　４、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習

　　１、分解音節：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　　２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問什么jiě？學生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　　３、聽音練習。說說下面音節的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　　４、照樣子找朋友。

　　５、抽讀音節詞，比一比誰讀得又對又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　　６、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業

　　認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

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