《不合群的小蝌蚪》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《不合群的小蝌蚪》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《不合群的小蝌蚪》教學設計1
教學目標
1、培養學生仔細觀察，認真分析，虛心求教的科學態度。
2、學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音，理解有關詞語。
3、能找出“發現、孤獨、確實”的進義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學重點 繼續練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學態度。
教學難點 從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。
第1課時
教學目標
1、了解課文大意。
2、學會本課生字新詞，能讀準多音字，理解有關詞語。
3、能找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學過程
1、談話揭題、解題，導入 新課
（1）春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發現了一只不合群的小蝌蚪。
（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
（2）導入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
（1）這只小蝌蚪為什么不合群？
（2）它不合群的原因是什么？
3、學生自學后檢查
（1）讓學生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調皮、覺得、難道、請教、略微）
（3）作業 本第一題。
（4）寫出下列詞語的近義詞。
發現（ ） 孤獨（ ） 確實（ ）
（4）解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時、事）
（2）我看見了什么？發現了什么？
（3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結隊”）
（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業 :抄寫生字
第2課時
教學目標
1．培養學生仔細觀察，認真分析，虛心求教的科學態度。
2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的.原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3．能正確地朗讀課文。
教學過程
一、復習引入
二、講讀第2段
討論：
（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法？（看插圖聯系課文說一說。）
（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
（3）我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關句子。
（4）兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）
三、齊讀第3段。
①比較句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第１句而不用第２句說明什么？（能有根據地大膽地設想，但不輕易下結論。）
四、學習第４段
（１）他們的假設對嗎？從哪能個詞可以看出？（確實）為什么說它們不是“一家人”？
（２）我和永明是怎樣獲得可靠的結論的？（請教老師）
（３）創設情景：永明和我怎么問老師？
（４）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第５學習段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結全文
（１）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關系？（春天是蝌蚪活動的季節）
（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨游的原因靠的是什么？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（討論在啟示中要寫清什么？）
《不合群的小蝌蚪》教學設計2
一、教學目標
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，根據觀察研究兩類小蝌蚪，并根據課文內容說明兩種蝌蚪的不同點。
2、能用“原來……怪不得……”說一句話。
3、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、教學過程：
一）、談話導入
隨機：同學們，今天我們學校里來了許多客人，他們都是誰呀？有你認識的老師嗎？哦，那你覺得教室里怎么樣啊？（熱鬧）
我們教室里來了一些神秘的客人，你猜是誰啊？你聽，他在跟我們打招呼呢！
（小蝌蚪的話）
那快讓我們再次走進11課，來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧！
生讀課文
哦，原來是這樣，現在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧！
根據學生的回答相機板書：
體形顏色性格脾氣
青蛙蝌蚪略大青灰色獨游
癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游
二）、研究問題，合作探究
1、出示一群蝌蚪，學生根據課文內容進行初步判斷討論。
師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來見識一下你們，看！想對他說些什么嗎？
（指其中略大的一只）那你們知道他是什么蝌蚪嗎？是怎么知道的？
2、小組合作探究，聯系課文內容填表。
師：看來，要辨別他還真是不簡單，需要仔細觀察一下嗎？
那請你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個學習小組要仔細觀察蝌蚪的（生：體形、顏色、性格），一個特點一個特點把他弄清楚，并且一起完成觀察表，完成后請起立，看看哪組配合得最好，呆會兒把他獎勵給你們。
學生分組觀察討論發現問題
A、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小？
B、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游？
師：那怎么辦呢？
師相機再發給每組一只不同的蝌蚪，學生進行觀察研究，研讀課文，繼續完成觀察表。
3、小組匯報交流，互相啟迪解決問題。
師：小組的成員上臺，請組長來匯報你們的觀察結果，其他組員可以進行補充。
根據兩個小組不同的蝌蚪情況，相機解答學生發現的問題
A、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點呢？這怎么解釋啊？
（大的出生的早一些，小的則出生的晚一些）
B、是否群游
愛不愛群游，現在有兩只小蝌蚪，你能看的出來嗎？（放到一起去試試）試后。
你判斷出來了嗎？其他同學呢？為什么？（活動范圍太小了）
4、說話練習
哦，原來它才是青蛙蝌蚪，怪不得……
哦，原來剛才那只不是……，怪不得……
5、朗讀課文
三）、拓展練習
臨走之前小蝌蚪還留下了一份關于蝌蚪的課外小資料，咱們來看看，請大家一邊讀一邊記在心里。（課件出示）看了以后，有什么收獲嗎？
小蝌蚪可愛吧！如果有可能你想變成一只什么蝌蚪？那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧！要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧！準備時間為5分鐘，請大家抓住自己的特點寫。
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