《大自然的啟示》優秀教學設計

　　作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《大自然的啟示》優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《大自然的啟示》優秀教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字

　　2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　把握主要內容。

　　【教學難點】

　　學習用聯系的眼光認識自然界。

　　【教學準備】

　　生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?

　　(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)

　　二、自主學習

　　1、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2、小組討論課文的主要內容。

　　3、小組代表交流學習情況。

　　三、重點學習，交流感受

　　1、出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

　　⑴原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　⑵現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。

　　⑶科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊!

　　2、小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。

　　3、交流從這三句話受到的啟發和感受。

　　四、拓展延伸

　　1、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　2、進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。

　　五、總結

　　《大自然的啟示》優秀教學設計2

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。

　　２、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　１、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？

　　其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　２、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。

　　３、學習《“打掃”森林》一文：

　　⑴默讀課文，想想文章的.主要內容。

　　⑵為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

　　⑶畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）

　　⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？

　　⑸你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？

　　４、學習《人類的老師》一文：

　　⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內容。

　　⑵從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問題嗎？

　　⑶談談讀懂文章后的感受。

　　看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

　　５、感悟寫法：

　　你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？

　　【板書設計】

　　１２大自然的啟示

　　要保持大自然的神態平衡

　　《大自然的啟示》優秀教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。

　　難點：學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　小黑板，學生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學習一篇新的課文。

　　2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文關或查字典理解詞語的意思。

　　3、誰來說說難讀的詞句。

　　三、了解內容，自主探究

　　1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？

　　2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

　　3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批注。

　　4、交流匯報，聯系上下文理解重點句，也可以結合生活實際說說。

　　5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯系的，必要時出示食物鏈。

　　6、帶著自己的體會再讀這句話。

　　7、小結學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關于大自然的啟示。

　　四、學法遷移，鞏固運用

　　1、用學習上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示？

　　2、小組交流，選代表發言。

　　3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的平衡，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　2、其實大自然帶給我們的啟示遠不止課文上所說的這些，同學們經常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。

　　3、同學們都很關注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。

　　《大自然的啟示》叢書《十萬個為什么》

　　六、總結

　　今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發，有所發明創造，我們還知道了兩種歸納課文主要內容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。