一、教材分析

 

　　著名童話作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，是一篇不朽的傳世之作。本課是教科版四年級下冊的一篇講讀課文。文中講述了一個小火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，先寫小女孩上街賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死了。文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生四次美好的幻景：溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

 

　　二、設計理念

 

　　充分體現新課改的基本理念，突出語文 學科的特點，實現語文 教學的性質。本節課具體依據以下幾個方面設計：

 

　　1、目標根據“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度設計并展開教學。使學生熱愛學習、學會學習，并打下終身可持續發展的基礎。

 

　　2、突出語文 教育的特點。語文 教育具有很強的人文內容，教學中引導學生充分感受體會具體形象的帶有個人情感和主觀色彩的內容，使學生充分理解小女孩對美好生活的向往與追求，同時也產生與作者同樣的情感，即：對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。突出語文 的實踐性，培養學生的實踐能力，教學中設計大量的聽、說、讀實踐活動，讓學生在語文 實踐中受到感染，在語文 實踐中獲得知識，形成能力，求得發展。

 

　　3、運用“自主合作、探究的學習方式”，培養學生在明確目標下有目的的自覺學習習慣，學會合作、學會探究，為將來深入學習研究奠定基礎。讓學生真正成為學習的主人，體現“以人為本”的思想。

 

　　4、合理利用開發課程資源。教學中在充分體會語文 的基礎上，合理開發利用課程資源，為學生拓寬學語文 用語文 的天地。

 

　　5、突出閱讀教學的重點。閱讀教學的重點是：“感受、理解、欣賞、評價”。教學中要充分體現這一特點，要把四者有機結合，真正體現閱讀教學的特點，突出閱讀教學的重點。

 

　　6、實現語文 課的實踐性本質。語文 課程的一個基本目標是培養學生運用語文 的實踐能力，而提高語文 能力的主要途徑是語文 實踐，本課將引導學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文 實現讀寫結合，真正把語文 實踐落到實處。

 

　　三、教學要求

 

　　1、通過閱讀課文找出小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，體會小女孩的心情與遭遇以及她的向往。

 

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

 

　　四、教學重難點

 

　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活與作者的合理想象。

 

　　五、教學流程

 

　　１、激情導入

 

　　（1）回憶上節課對本節課的學習情況。提問：賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？

 

　　（2）教師帶領學生共同回憶，將學生帶入那個風雪交加的大年夜。——大年夜本是一個全家團聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下。小女孩該有多冷、多餓呀。新年的腳步鄰近了，而小女孩的結局又會怎么樣呢？請你快速地從課文中找出來。（學生自由讀書）

 

　　　　２、朗讀學習

 

　　（1）讀書后提問：小女孩的結局怎樣？ 你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？（學生深情朗讀）

 

　　（2）死本來是痛苦的，許多人在面對死亡的時候是恐懼的，為什么小女孩在面對死亡的時候臉上卻帶著微笑呢？

 

　　（3）你知道她的幸福從何而來嗎？請用心地朗讀5-11自然段，用筆畫出相關的語句，感受小女孩的幸福。（學生讀書）

 

　　（4）小女孩幾次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？請你讀一讀。 

 

　　（5）試想一下，當我們凍得手腳冰涼的時候，有人把你領到一個溫暖的屋子里，你的感受如何？（學生自由發言）

 

　　（6）小女孩也和你們有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受讀出來嗎？（指名讀） 

 

　　（7）幸福的感覺是共通的，就讓我們一起來感受小女孩的這份幸福。（齊讀——小女孩覺得自己好象······）

 

　　（8）是啊，這是多幸福呀！在這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有的只有溫暖與舒服。你還能感受到小女孩的其它幸福嗎？

 

　　（9）當小女孩看到烤鵝向她蹣跚走來的時候，會有什么樣的感受？ 

 

　　（10）這感覺真是太美妙了！香噴噴的烤鵝，一步步向你走來，你簡直可以觸手可及，馬上就可以吃到嘴里，這對一個饑餓的人來說，是多么幸福的事呀！你能將這種美妙的感覺讀出來嗎？

 

　　（11）第三次劃燃了火柴，小女孩感受到了怎樣的幸福？

 

　　（12）圣誕節有錢人家會裝點起漂亮的圣誕樹，在樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，她的心情是怎樣的？用你的朗讀來告訴大家。

 

　　（13）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？

 

　　（14）奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人，當她看到奶奶時，她會——

 

　　（15）是啊，看到惟一疼愛自己的奶奶是一件多么開心、多么幸福的事啊！

 

　　可為什么小女孩的呼喊中又有那么多的凄涼？于是小女孩情不自禁地叫起來——（奶奶！······）

 

　　（16）小女孩的喊聲是那樣的讓人心痛，因為她知道當溫暖的火爐一閃而過之后，——（生接：手里只有一根燒過了的火柴梗）當噴香的烤鵝不見了之后——（生接：面前只有一堵又厚又冷的墻）當圣誕樹上美麗的燭光升高之后——（生接：最后變成了天空中的星星） 

 

　　（17）小女孩的快樂轉瞬即逝。她依舊在風雪中寒冷著，饑餓著。所以，當奶奶出現時，在她喜悅的同時，心里充滿了……

 

　　（18）是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你從中體會到了什么？

 

　　（19）從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷了，也太餓，她最缺少的是親人的關愛！幻想是那樣美麗，而現實又是那么無情。請大家齊讀這段話。

 

　　（課件出示：一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。）

 

　　（20）這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？美麗而幸福的幻想，更襯托了現實的悲慘無情。你現在怎樣理解最后一句話？

 

　　３、拓展延伸

 

　　（1）學習到現在你的心情怎么樣？

 

　　（2）如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會怎么做？

 

　　（3）大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對待她？從中你可以看出什么？

 

　　（4）當年安徒生寫下這篇童話時，心中更是充滿了對窮苦人民的深切同情和對貧富差距懸殊的社會現實強烈的不滿。好在，我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂。現在就讓我們給這篇童話改個結尾怎么樣？

 

　　（5）大家都是善良的、富有想象力的孩子，為小女孩設計了這么多美好的結局。相信安徒生爺爺知道了小女孩有了美好的歸宿后也會非常高興的。最后讓我們祝福小女孩在那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方和她的奶奶過著幸福的生活！