《鐵匠波爾卡》教學設計與反思
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《鐵匠波爾卡》教學設計與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》(人音版)第二冊第九課《巧巧手》欣賞
教學年級：一年級
教學時間：一課時
教學目標：
1、了解樂曲的來歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁。感受樂曲不同的情緒。
2、采用不同形式感受，表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學重點：采用不同形式感受，表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學難點：能聽辨出樂曲的段落。
教學準備：電子琴、多媒體課件
教學過程：
一、導入部分：
1、聽音樂邊做律動邊進教室，背景音樂為《我有一雙萬能的手》。
2、師生問好。
二、新授部分：
1、欣賞第一部分：
1)設問：我有一雙萬能的手，現在老師在做什么呢?(師配第一部分主題音樂做打鐵動作)老師在做這個動作的時候力度一樣嗎?什么時候強，什么時候弱?
2)出示圖譜，誰能從這幅圖里找到答案(師邊喊口號再演示一遍，引導學生找出節奏規律)
3)跟隨老師的口號做打鐵動作。
4)跟音樂邊聽邊做動作。
5)作品簡介。這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》。波爾卡是從歐洲流行起來的一種二拍子的舞蹈節奏。《鐵匠波爾卡》是奧地利著名的作曲家約瑟夫·施特勞斯在一百年前創作的。1869年3月保險箱制造商制成了兩萬個保險箱，心里很高興，所以就舉辦了一次焰火慶祝大會，據說這首《鐵匠波爾卡》首次在焰火大會上演出的時候，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器呢!剛才我們聽到的只是這首樂曲的第一部分。聽完后，你感覺到鐵匠打鐵時的心情是什么樣的?
(輕松、愉快)
6)再聽第一部分，邊聽音樂邊做動作，敲打擊樂器。
過渡：同學們表演得太棒了。看來，作曲家成功地抓住了人們來參加焰火大會時的心情，大家跟著音樂跳起來抒情的舞蹈，你們聽!
2、欣賞第二部分。
1)播放第二部分音樂，生聽辨與第一段在風格和情緒上的不同之處。
師：舒展的音樂過后，又聽到了火熱的打鐵聲，和剛才的一樣嗎?(出示圖譜)
2)生隨口號敲節奏。
3)生隨音樂敲節奏。
4)完整復聽第二部分，沒有打鐵聲的時候用舒展的動作表示，聽到打鐵聲時用錘子敲一敲。
3、欣賞第三部分
1)播放第三部分音樂，聽辨與哪部分相似。
2)你們注意到結尾了嗎?焰火大會進入了狂歡階段，為了配合人們的情緒，音樂也進入了高潮，這時我們有什么樣的.感受?
3)復聽第三部分音樂，生表現高潮部分
4、完整欣賞作品
回憶全曲
三、拓展部分
師：小朋友們，你們知道嗎?每年的1月1日，在維也納著名的金色演播大廳里都要舉行一次新年音樂會。《鐵匠波爾卡》也是經常在這里演出的一首曲目，你們想不想看一看世界級的音樂大師們是如何演奏的?(播放視頻)
四、聽音樂出教室。
教學反思：
本節課是一節有趣、生動地欣賞表演課。音樂是流動的，具有形象性和不確定性。在欣賞教學的過程中，我采用了“總---分---總”的教學手段，抓住“音樂形象”這條主線，加入了打鐵的動作和節奏來鞏固學生的記憶力。初聽時我用打鐵的聲音將學生帶人情境中。在分段欣賞時引導學生從每段不同的情緒、節奏入手，這樣就把學生引進特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使學生從中感受到樂曲的情緒，感受到音樂內在的美，同時也增長了知識，整節課學生的參與度都很高。
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