五年級上冊《古詩詞》教學設計優秀

時間：2022-11-21 16:03:50 教學設計我要投稿

五年級上冊《古詩詞三首》教學設計優秀

　　在日常生活或是工作學習中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《古詩詞三首》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊《古詩詞三首》教學設計優秀

　　1、師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。

　　自學要求：

　　（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

　　（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　（3）練習有感情地朗誦詩歌。

　　（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

　　[這兩首詩的主人公都是孩子，展現的是美好的童年，離學生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學習。]

　　（學生自主學習）

　　2、交流反饋。

　　學習《牧童》

　　（1）理解字詞

　　（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情

　　A.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？

　　感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　　B.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

　　可以感受到孩子的'心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。

　　C.你的腦海中出現了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？

　　是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

　　D.如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

　　[廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導學生置換成牧童，設身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領略詩境、領悟詩情。]

　　（3）誦讀古詩，感受意境

　　學習《舟過安仁》

　　（1）理解字詞

　　（2）品讀詩句，入情入境

　　A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？

　　B.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

　　感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）

　　C.你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

　　學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？]

　　（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

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