口語交際教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的口語交際教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教學設計1

　　一.教材說明

　　口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生的傾聽與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進的提高口語表達水平。

　　二.學情分析

　　本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。

　　三.設計理念

　　1.突出教學的重難點，讓學生充分參與到課堂中來，發揮學生的主體性和積極性； 2.注意教法與學法相結合；

　　3.結合學生情況，根據學生情況制定教法。

　　四.教學目標

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　五.教學重難點

　　1.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。（重點）

　　2.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。（難點）

　　六.教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　一.談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧！

　　二.暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三.小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四.展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五.總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

口語交際教學設計2

　　教學目標：

　　1.正確說出話的內容，大膽陳述自己的想法。

　　2.看圖說話。

　　3.培養樂于助人的精神。

　　教學重點：

　　能正確、清楚、連貫地說出圖上的內容。

　　教學難點：

　　合理想象，并流利地說出自己的想法。

　　教學準備：

　　課文插圖。

　　教學方法：

　　啟發式。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.提問：同學們，假如你在野外迷了路，會怎么辦?

　　2.出示圖片《小鴨，你別急》

　　二、看圖，先將畫面上內容說清楚。

　　1.同學試說力上的內容。

　　2.小組互相交流。

　　3.師生共同評議。

　　三、想個好辦法，幫助小鴨找到回家的路。

　　1.學生獨立思考。

　　2.同桌商議：根據圖畫上的內容，說一說該怎樣幫小鴨回家。

　　3.學生大膽地交流自己的想法。

　　四、評一評，看誰說的辦法好，為什么?

　　在同學評議的基礎上老師歸納。再評評誰說得最清楚，最明白。

　　五、分角色把評議出的最好辦法演一演。

　　1.先同桌分角色表演。

　　2.再自我推薦在班上表演。

　　3.師生共同評議。

　　六、作業。

　　仔細看圖，然后按要求做題。

口語交際教學設計3

　　一、啟發談話，誘發興趣

　　師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處。夸獎同學的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　二、設情境，引導交際

　　1、寫一寫：

　　寫出同學的優點。看誰別人的優點多。

　　2、說一說：

　　⑴先在小組里說說自己發現的某些同學的優點，一人說后，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優點，避免空泛。

　　⑵在小組交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發現班上后進生身上的優點。

　　3、演一演：

　　鼓勵學生合作，把所發現的某位同學的優點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。

　　4、訪一訪：

　　讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優點。

　　5、評一評：

　　在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。

　　三、課堂小結

　　同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發現同學更多的優點，多從別人身上汲取長處。

口語交際教學設計4

　　教學目標

　　1、通過本課，使學生能圍繞主題自己的感受，做到表達有一定的順序，表述清楚、明白。

　　2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。

　　3、通過互動，培養學生仔細傾聽、多向思考、大膽表達、機敏應對的口語交際能力，增強合作意識，使學生能文明和諧地進行人際交流。

　　教學重難點

　　體會媽媽對自己的關心和愛，升華對媽媽的感情。培養學生仔細傾聽、大膽表達的口語交際能力，同時做到表述清楚，明白，有一定的順序。

　　教學準備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學課件

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，說說媽媽

　　師：有一首歌，當年風靡全國，感動了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。

　　1、播放《世上只有媽媽好》，學生跟唱。

　　師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？

　　2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護下，受到媽媽的關心、愛護，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學生一起書空，齊讀。

　　3、從你們響亮的聲音中，老師聽出了同學們都很愛自己的媽媽。那你能說說自己的媽媽嗎？誰愿意來試試？

　　學生回答，教師引導學生從外貌、性格、工作、愛好、優點等方面進行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優點、缺點）

　　二、同桌互說，夸夸媽媽

　　師：剛才同學們說得可真不少（點評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）

　　1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。

　　（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽

　　向別人夸夸自己的媽媽時，你要做到以下，你要做到以下兩點：

　　A、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優點、缺點等。

　　B、說的時候要有一定的順序，聲音要響亮。

　　（2）、師：聽清楚金鑰匙的要求了嗎？那你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢？現在就請同桌互相說一說吧。如果你的同桌說的時候，你有什么不明白的地方怎么辦呢？

　　生：問一問。

　　2、同桌交流，老師巡視指導。

　　3、學生匯報，老師及時指導。

　　（1）、師：剛才同學們交流的時候，都非常的認真。說的同學很認真，聽的同學很仔細。說明咱們二（1）班的孩子都是會學習的孩子。現在哪位小朋友愿意來介紹一下自己的媽媽？

　　（2）、自由回答。及時對學生評價，可以老師評，也可以請同學評價。

　　大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？

　　還有哪位同學覺得自己能說得更好，能超過他？

　　（3）、指導學生按照外貌、性格、工作、愛好、優點的順序回答。

　　預設：我有一個（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。

　　4、教師小結

　　師：看來同學們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）

　　三、品味詩歌，體會母愛

　　師：通過剛才的交流，大家都介紹了自己的媽媽。其實，在我們的生活中，媽媽除了忙自己的事情之外，還無微不至的關心、照顧著我們。還記得我們剛開學的時候學的一首詩《媽媽的愛》嗎？

　　下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學們請仔細聽。

　　1、教師朗誦：《媽媽的愛》

　　（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？ 你從哪些地方看出媽媽是愛我的？

　　（2）、生回答，教師相機指導：媽媽很愛我。

　　2、小組交流，體會母愛 師：大家說得可真好啊。可憐天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關心你、愛你的呢？ 現在就請同學們把媽媽關心你、愛你的故事給同學們分享吧。不過說之前老師有一個要求，請看大屏幕。

　　（1）、出示交流要求。

　　A、要 按照一定的順序，把事情 說明白，讓大家 聽清楚。

　　B、說自己 印象最深 的故事，要帶著真實的感情來說。

　　（2）、四人小組交流，教師巡視指導。

　　（3）、學生匯報，教師及時點撥梳理。

　　指導學生回答的時候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細節描述在里面。

　　預設學生會有以下回答：生病時照顧、受到批評時鼓勵、生活上照顧、學習上關心?

　　根據學生的回答，相機板書：更明白。

　　四、拓展延伸，感悟深情

　　師：通過剛才同學們講的一個個故事，老師看出來了，媽媽是多么的關心你，是多么的愛你。是啊，世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣，可以為我們遮風擋雨；媽媽更像一輪太陽，時刻我們帶來溫暖。同學們，老師想知道，媽媽在你心中又像什么呢？

　　1、學生回答，教師根據學生的回答畫簡筆畫。

　　2、小結：

　　同學們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。

　　老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時盡情的（開放）。

　　3、拓展延伸，我也愛媽媽 愛是相互的，既然我們的媽媽這么愛我們，那么我們能為媽媽做些什么呢？你是怎樣關心媽媽的呢？

　　（1）、說曾經為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動。

　　（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準備怎樣做？

　　五、歌聲再起，回蕩課堂

　　1、教師總結

　　媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時給予我們鼓勵與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽。現在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達我們對媽媽深深的愛。

　　2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

　　3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀

口語交際教學設計5

　　教學目標：

　　1、準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

　　2、演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

　　3、演講時要注意感情恰當，增強表現力。

　　教學重點難點：

　　1、重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

　　2、難點：

　　（1）根據，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

　　（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

　　教學準備：

　　名人演講的視頻。教學過程：

　　一、激趣導入。

　　出示一段名人演講的視頻。

　　2、學生交流體會或感悟。

　　3、導入口語交際——演講。

　　二、師生交流。

　　1、出示演講的。科學讀書鍛煉身體健康飲食？

　　2、請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

　　3、學生交流，老師提煉觀點。

　　（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

　　（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

　　4、出示一段演講稿，學生評析。書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

　　書是人類精神的糧食。我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。5、學生交流演講稿的特色之處。

　　（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

　　（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

　　三、準備演講稿。

　　分小組進行。

　　2、各人整理演講稿的內容與提綱。

　　3、整理好事例、警句等。

　　四、現場演講。

　　每小組選取一人進行演講。

　　2、設立評委打分。

　　3、評委點評演講者的優點與不足之處。

　　4、公布演講比賽的成績。

　　五、教師總結。

　　生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

　　2、演講時的注意點。

　　（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

　　（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

　　（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

　　（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

　　教學反思：

　　1、演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯系生活指導學生會寫演講稿，并學會一些演講的技巧，做到學以致用。另外，為了激發學生學習的動力，要想方設法地從細節入手，給他們指明方向。

　　2、創設情境，是口語交際訓練的一種形式。在這情境里，要引導學生全員參與，擔負不同的角色。其次，圍繞“演講”引導學生點評，讓他們發現演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學生的演講水平。

口語交際教學設計6

　　教學目標：

　　1、知識目標:通過交際，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與別人交談時態度要自然大方，有禮貌。

　　2、能力目標:增強學生的表達自信心，積極參加討論。同時養成能認真聽別人講話的好習慣。

　　3、情感目標:通過交際，了解有益動物對人類的貢獻，教育學生愛護有益動物。

　　教學重點與難點:

　　了解有益動物對人類的貢獻是教學的重點，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與人交談時態度要自然大方，有禮貌是難點。

　　教學手段:

　　多媒體、頭飾、動物卡片、課件

　　教學方法：

　　講述法、調查法、討論法

　　課的設計思路：本課主要要讓學生了解有益動物對人類的貢獻，教育學生保護有益動物，因此，教學時首先創設情境引入，然后讓學生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻，最后讓學生在看一看，演一演中學會怎樣保護有益動物。

　　課的引入：圖像引入、情景引入

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、師：小朋友，在這個地球上除了生存著我們人類，同時還生存著許多的動物，它們和我們為鄰，與我們相伴。那天呀，老師到野外去郊游，看到了許多的小動物呢，想知道我看到誰了嗎？

　　2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。 問：你們看它是誰啊？（逐一貼上圖片）

　　3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。 問：它們在忙著做什么？

　　他們捕捉害蟲對我們人類有什么好處？

　　師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們人類帶來好處的動物稱作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）

　　二、創設情景，說一說：

　　師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！

　　（一）分四人小組交流：

　　要求：說清楚，什么動物有什么本領，對人類有什么好處？

　　（二）游戲“找朋友”：

　　師：小朋友找到的有益動物可真不少啊！今天，老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了，你們看，它們來了！（“小動物”上臺，師扮啄木鳥）

　　1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學生和“動物”問好）

　　2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！

　　第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領，對人類有什么好處！

　　第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。

　　第三，你還得是個有禮貌的孩子。

　　3、口語交際練習：

　　A、師扮啄木鳥和一學生示范交際。

　　B、評價：

　　4、找自己喜歡的動物做朋友，學生交際表演展示:

　　教師引導學生評價：

　　第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

　　第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現？

　　第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？

　　5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》

　　一半學生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學生下位找自己喜歡動物做朋友

　　三、結合實際，演一演：

　　1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發展，人類越來越不愛護環境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

　　2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應該怎樣？（出示課題“保護”）

　　3、怎樣保護這些有益動物呢？

　　4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現象，看到這些現象你會怎樣做呢？

　　5、分四人小組表演：各組選擇一個現象表演，把自己看到這種現象會怎么做也演進去。

　　四、總結：

　　今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們人類做更大的貢獻！

　　反思：

　　教師在教學時創設了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學，有效地調動了學生的學習積極性，使每個學生都能主動地參與各種學習活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學生自主地進行相互地口語交際，鍛煉了學生的口語表達能力。通過交際活動也使學生了解了有益動物對人類的貢獻，受到了保護有益動物的教育。

口語交際教學設計7

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　課前準備

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習作一”各個內容的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯想和想象。

　　分塊討論，組內交流

　　1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學生進行交流。

　　2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三、四課時 習作

　　（二、三課時）

　　交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

　　大自然的聲音 聽雨 ……

　　（3）習作要求。（投影出示）

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，教師指導

　　學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　交流評議，進行修改

　　（1）學生完成初稿，進行自我修改。

　　（2）自主約定，同學兩人互讀互改。

　　（3）教師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生進行賞析，教師點評，特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象，指導修改

　　再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　（四課時）

　　提出任務，明確要求

　　教師提出本節課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內容和要求。

　　優劣搭配，分發習作

　　根據學生實際情況，將優生和學困生的習作進行交互搭配，既優生改學困生的習作，學困生改（學習）優生的習作。教師巡視指導，幫助學生批改。

　　交流賞析，指導評議

　　（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發現的問題。

　　（2）學生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析。

　　（3）學生再次修改自己的習作。

口語交際教學設計8

　　教材分析：

　　本次口語交際是學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”，目的是讓學生對文中王寧的做法有正確認識，做事對自己有信心，懂得正確表現自己，樹立為別人服務的意識，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　教學難點：

　　能大方與別人交際，完整并清楚表達自己的意愿。

　　教學重點：

　　能大膽清楚的表達自己的想法，并獲得同伴的支持。

　　課前準備：課文投影片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一 談話導入

　　出示多媒體課件《我選我》課文插圖觀看，我們學習課文《我選我》，文中的王寧為啥選自己當勞動委員？

　　二 全班交流，達成共識。

　　1 王寧說的理由是否得到老師和同學的認可？

　　2 你們對這件事怎樣看？說說你的理由？

　　三 設定崗位，組織競選

　　如果班里改制班干部，你們會不會選自己？你認為你在班里哪個班干部的職位最適和你？理由是啥？

　　教師板書要求：認真想，大膽說，說清楚，贏支持。

　　自由練習。

　　四 自由上臺演說，同學評議。

　　五 給優秀演講者發榮譽證。六 拓展練習。

　　本節課體現了教師、學生互為主體的教育理念，學生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調動起來，打破了以視聽為主的傳統課堂教學。教師非常注重倡導“自主、合作、探究”的學習方式，給學生提供了充分的表達機會。

口語交際教學設計9

　　學習者分析：

　　這次口語交際是人教版三年級上冊語文第一單元綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語交際主要引導學生進行交流以下三項：

　　1.課余做了哪些有趣、特別的事情；

　　2.有什么收獲或感受；

　　3.你覺得哪些同學的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。

　　由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。在這節課中，我把內容稍微擴展了一些，要求方面也適當提高了一下，我要求學生要把事情說具體，說有趣，并引導學生把收獲和感受說得更具體些。

　　教學目標：

　　1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂。

　　2、引導學生交流時學會傾聽，禮貌發問；自然大方地把話說清楚明白，知道哪些地方應該說具體。

　　3、展示課余生活記錄，評議一下誰的課余生活安排得最好，說說你自己的打算。

　　教學重難點：

　　重點：拓寬學生思路，讓學生有話想說，有話可說.

　　難點：引導學生把話說清楚，說具體

　　課前準備：

　　1.設計了表格，記錄課余生活，課前完成上交

　　活動時間活動內容收獲和感受

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　星期六

　　星期日

　　剛過去的暑假（只寫自己最喜歡的一個課余活動）

　　2.收集學生課余生活的記錄照片

　　教學用具：

　　表格、照片、多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入交際話題

　　1、出示課余生活的照片

　　師：前段時間，我們用表格記錄下了課余生活的點滴，有些還拍成了照片，現在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書課余活動的內容并引導學生進行分類——游戲、個人愛好、出游、家務、小制作等）

　　在這里的展示和分類是為了更好地打開學生的思路。

　　2、多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）

　　二、自主交流，嘗試交際訓練

　　1、回憶生活，激發興趣。

　　師：以上我們看到的是同學們的課余生活記錄照片，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個過程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。

　　2、指導練說，合作交流。

　　（1）師生討論，指導方法

　　提問一名學生，

　　師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？

　　生1：我想跟大家分享課間跟同學玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣

　　師：好，那請你說一說。相信你可以把它說清楚、說有趣的。

　　生1：我很喜歡玩這個游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個游戲，我們都玩得很開心。

　　師：這個時候，誰來當小老師評一評？

　　生2：xx，我覺得你沒有把這個游戲說清楚，說有趣。

　　師：發問有禮貌，也有理有據，那誰給他提點意見，要怎么說？

　　生3：xx，你應該把游戲的經過說一說，把好玩、有趣的地方說長一點

　　師：這個小老師提得意見真好，相信你們當中很多人都跟他玩過這個游戲，誰再來提提具體的意見？

　　生4：我覺得應該把游戲中，作為“老鼠”的我們怎樣引開“貓”，然后怎么合作去偷油。

　　師：你們覺得他提的意見怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說具體，說有趣了吧？。其他同學也想想，自己應該怎么說，那些地方要具體，才能把事情說得既清楚又有趣。

　　（2）小組合作，說給小組同學聽。

　　提出小組合作交流要求：1.想好了再說，有次序；2.態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣。

　　四人小組介紹自己的課余生活，先在組內互相說一說，再評一評。組內將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。

　　（3）互動交流，全班分享小組的匯報。

　　師：“多彩的課余生活展示會”現在開始！

　　提出匯報要求：1..認真傾聽，不要中途打斷；2.有疑問或者要提意見的，等聽完之后再提；3.發問和提意見要有禮貌

　　請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現不足）。

　　3、師生評議，學會方法。

　　師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？

　　通過引導學生互相評價，及時給說得好的孩子加蓋印章（從“態度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個點進行評價蓋印章）。

　　歸納方法要點：一是注意說的順序，說完整。先說課余生活是什么，或發生了什么事，再說說心里的感受，；二是不僅要敢說會說，說清楚明白，還要說有得具體有趣。為本單元的習作做準備

　　4、評選、小結。

　　從課余生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

　　師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的.經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

　　三、評議、暢談

　　1、 展示評議。

　　這是同學們記錄的課余生活表格，現在我們來分享一下，評一評哪位同學的課余生活安排得最合理，說說原因

　　2.說說你的打算

　　師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說。

　　四、總結收獲，準備習作。

　　師：這節課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

　　五、作業

　　跟爸媽交流你的課余生活

　　教學反思：

　　在這個教學過程的實施中，環環相扣，由于是說發生在自己身上的事情，學生都顯得很有興趣。剛開始部分學生不明白怎樣才能把事情說清楚說具體，后面經過“指導練說”這一具體事例的指導，大部分學生都受到啟發，并能落實在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時候，我特意走過去聽了一下，發現他能現學現用，把老師和同學提出的好意見都用上了，說得很不錯。在教學時間上，顯得有點不夠，主要費時比較多的在小組匯報和評獎上，在匯報上，我想盡量讓學生通過討論來發現問題的所在，總結出方法，所以這里耗時比較多。在評獎中，學生的意見出現分歧，耗時比計劃中多，以后這個環節我打算在課下進行。另外，在跟學生交流以及學生的課余生活記錄表格上看，感覺城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。

口語交際教學設計10

　　教學目標：

　　⒈能緊扣本次口語交際的內容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

　　⒉激發學生對“生活”這本無字書的探究興趣。

　　教學重點：

　　能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

　　教學難點：

　　學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。

　　教學準備：

　　留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學過程：

　　一、回顧主題，引入寫作

　　生活是太陽每天東升西落的不變規律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？

　　二、自主匯報，打開思路

　　⒈學生匯報口語交際的話題。

　　⒉拓展思路。

　　生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。

　　三、指導命題，確定內容

　　⒈指導命題。

　　可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

　　⒉確定內容。

　　一件事，把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯系生活實際說說它給自己的幫助和啟發是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯想到了什么，這對我們有什么啟發。

　　四、口述材料，師生評議

　　⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）

　　⒉學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？

　　⒊分小組口述材料，組員共同評議。

　　⒋小組推薦材料，全班共同評議。

　　五、當堂習作，自讀自改

　　⒈如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講。

　　⒉引導學生修改。

　　⑴自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優點，如：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。

　　⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。

　　⑶教師批改作文后，組織交流，講評。

　　五、小結談話，拓展延伸

　　生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！

口語交際教學設計11

　　一、教材分析：

　　《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，了解經常發生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經驗，培養獨立生活的能力。

　　二、學情分析：

　　本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。

　　三、教學目標：

　　1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力；

　　2、在單元學習時，理解并積累有關商業用語，培養學生結合生活實際理解、運用語言的能力；

　　3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有計劃，有方法；

　　4、閱讀《第一次買東西》，聯系自己第一次購物的經歷，進行交流；

　　5、學會購買東西，培養學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累，從而調動起學生表達的積極性；

　　6、創設情景，進行口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養成合作的良好品質。

　　四、教學重難點:

　　學生在一系列的實踐活動中，認識社會，了解經常發生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經驗，培養獨立生活的能力。

　　五、教學準備：

　　1、教師：有條件的學校可以組織學生參觀集市和超市；

　　2、學生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關資料的搜集和整理工作；

　　六、教學過程：

　　（一）、揭示單元主題，引導質疑： 組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市；

　　全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？

　　（二）、歸類練習，積累提高：

　　１、交流心得，練習對商品進行簡單的歸類：

　　（1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流；

　　（2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進一步對商品進行歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；

　　２、開展“認一認讀一讀”活動：

　　（１）學生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞；

　　（２）開展“找一找”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關詞語的搭配練習；

　　3、了解商業專用語和符號，積累詞語，拓展提高：

　　（1）引導學生查閱有關商業道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理；

　　（2）了解商業專用語和符號，積累相關的詞語，如：“信用卡”是指銀行發給儲戶的一種代替現款的消費憑證等。

　　（三）、制定購物計劃，設計購物清單。

　　學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，體現親情與合作，可謂“一舉兩得”。

　　（四）、妙筆生花，感悟升華：

　　在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內容，把自己的購物經歷試著記敘下來。

　　（五）、親身參與，拓展延伸：

　　介紹自己購買的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。

口語交際教學設計12

　　【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓練內容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術性已經有了初步的認識和感知。在此基礎上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養學生良好的語言習慣，從而更好地和別人溝通。

　　【設計理念】

　　口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。根據本課教材特點和學生身心發展特點，教學中力求聯系生活、聯系實際，巧妙創設情境，引導學生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。

　　【教學目標】

　　1．鼓勵學生用得體的語言與別人溝通交流。

　　2．在勸說過程中，讓學生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。

　　3．了解規勸語言的特點，能態度誠懇地勸說他人。

　　【教學重難點】

　　了解規勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。

　　【教學準備】

　　制作多媒體課件（包括勸說時出現的不同情境及小組合作學習時的提示，音樂）

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1．教師談話：同學們，老師今天想跟你們借一樣東西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現就請你們用智慧幫老師解決一個難題。

　　2．情境導入：最近，鄰居家的小強迷上了網絡游戲，一放學回家就鉆進電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我，讓我幫幫忙。同學們，你們給老師出出主意，這件事應該怎樣處理？

　　3．生暢所欲言，導出話題。

　　二、進入情境，探究方法

　　1．同學們，相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經歷，你認為怎樣勸說才更有效呢？

　　2．學生發言，師梳理歸納勸說方法。（如態度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）

　　3．實戰演練：說到這兒，同學們一定已經躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）

　　三、角色體驗，拓展勸說

　　1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。

　　2．大家關注到了家庭、鄰里、公共場所……更應該關注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災區的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經常會看到浪費水的現象，這個問題就很值得一勸。

　　3．小組合作情境演練。

　　4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。

　　5．師小結合作學習效果。

　　6．評選最佳勸說家。

　　幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。

　　四、回歸生活，總結延伸

　　一句真誠的勸說能平息一場風波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。

　　【板書設計】

　　勸說

　　態度誠懇語氣委婉

　　曉之以理動之以情

　　說危害舉例子

　　換位思考投其所好

　　鼓勵肯定……

　　【教學反思】

　　1．從貼近學生生活的網絡游戲入手，使學生很快進入情境，有感而發，有話可說，在雙向互動中習得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎。

　　2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應特別關注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學生評議，及時發現閃光點和不足，互相學習，共同進步。既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養了他們的合作精神。

　　3．為學生創造學以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學生就能把課堂上學到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環節中，從學生的生活實際出發，從學生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學生回歸生活，回歸常態，并能夠學以致用，服務生活，體現了口語交際的工具性的特點。

口語交際教學設計13

　　教學設想：

　　一、教材簡析：

　　《我們去旅游》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力。同時，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。為本次口語交際訓練做了良好的鋪墊，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生使用普通話與別人交談，逐步養成講普通話的習慣。

　　2、激發學生交流的興趣與愿望，樹立表達的自信心，積極參加討論，能簡要講述自己旅游中的見聞，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

　　三、教學重難點：

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發展學生的口語交際能力。

　　四、教學準備：

　　1、學生課前準備自己曾經旅游過的或感興趣的風景名勝圖片、文字介紹、相片等資料。

　　2、教師設計制作相關課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、看祖國風光錄像，認識旅游的好處。

　　2、創設話題情境：老師提出“十·一”想去旅游，請學生幫忙出出主意。誰介紹得最好，就決定去哪兒。

　　二、探究“說”法，嘗試介紹。

　　1、看錄像（導游帶領游客游覽景區），要求仔細觀察。

　　2、說說“導游”和“游客”分別怎樣表現的（給你留下了什么印象）？

　　板書：導游：熱情有耐心

　　聲音響亮

　　舉止大方

　　介紹清楚

　　游客：聽仔細、不清楚就問、文明

　　3、小組內嘗試介紹。

　　①個人準備：你準備介紹哪處景點？怎樣介紹才能吸引別人呢？

　　②分角色組內嘗試。提出要求：小組內輪流當“導游”介紹，“游客”（組內其他同學）可以隨時發問，“導游”要耐心解答。

　　③小組匯報：誰介紹得最好？為什么？（生點評或復述均可。）選出大家感興趣的若干景點。

　　三、小組合作，共同介紹。

　　就剛才評出的幾處景點，按興趣再次分組，各位組員各抒己見，對介紹詞進行討論補充，準備向老師推薦。

　　四、親身實踐，和諧互動。

　　1、各組代表向老師介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態度、內容、語言上得到發展（順學而導，在情境中互動，互動中發展學生思維，培養學生的口語交際能力）。

　　2、評議，評出最佳小導游。

　　五、拓展延伸，鞏固提高。

　　1、創設實際問題，動腦解決。在選出的景點中，分別向老人、大學生介紹一處適合他們的景點，想一想理由，加入介紹詞中。

　　2、課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。人教版二年級上冊口語交際《我的想法》

口語交際教學設計14

　　教學要求

　　1．引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

　　2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

　　3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

　　教學重點

　　1．引導學生暢所欲言，進行口語交際。

　　2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

　　課時劃分：三課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、講故事引入

　　從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”

　　1．同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

　　2．這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

　　二、揭題

　　板書：談心愿。

　　三、自由讀題目要求

　　1．自由讀要求。

　　2．說說有什么要求。

　　四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

　　1．自由匯報。

　　2．小結。

　　五、小組互動交流

　　1．心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分？有沒有合理與不合理的區分？

　　2．小組討論。

　　3．交流匯報。

　　4．匯報自己的心愿。

　　六、完成“金鑰匙”

　　1．出示“金鑰匙”的提示要求。

　　2．自由讀。

　　3．每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。（推薦書、交流心得）

　　4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

　　5．同學間交換自己喜愛的作品。

　　七、課堂總結

　　略

　　八、布置作業

　　1．寫一寫自己的心愿。

　　2．閱讀一本好書，寫寫心得體會。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　1．回憶上節課同學們所談的心愿。

　　2．指名讀讀上節課布置的小練筆——心愿。

　　二、揭題

　　如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

　　三、投影書上的小詩

　　1．投影。

　　2．指名讀詩。

　　3．評議。

　　（1）讀詩的情況。

　　（2）詩的內容。（①趣事；②心愿）

　　4．齊讀六首小詩。

　　四、寫作前談話

　　1．寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。

　　2．把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進行改寫成詩。

　　3．引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。

　　如：（1）可分節寫。

　　（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。

　　（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

　　（4）要表達真情實感。

　　4．本次習作基本要求。

　　（1）盡量寫詩。

　　（2）內容為：心愿；趣事。

　　5．如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。

　　五、活動過程

　　1．生習作，師巡視指導。

　　2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。

　　3．修改。

　　六、布置作業

　　繼續習作，并修改習作。

　　第三課時

　　一、投影佳作，指導欣賞

　　1．齊讀佳作。

　　2．評議。

　　3．請作者談談創作心得。

　　二、投影病文，指導修改

　　1．自由讀。

　　2．小組討論修改方案。

　　3．匯報，共同修改。

　　4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

　　5．談談修改的體會。

　　三、活動過程

　　1．分小組修改作文。

　　2．指導、鼓勵學生將佳作投稿。

　　3．對自己在本單元中的學習作個合理的評價。

　　四、課堂總結

　　五、布置作業

　　修改作文并抄正作文。

口語交際教學設計15

　　教學目的：

　　1、通過學習，讓學生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。

　　2、指導學生在賀卡上寫一兩句祝賀的話，要表達出自己的真情實感，還應注意一定的格式。

　　3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學生操練在送賀卡時必要的交際態度和交際口語。

　　教學重、難點：

　　創設情境，引導學生說好話，寫好話，在豐富的評議實踐中提高學生的綜合素養。

　　教學準備：

　　多媒體課件，課前制作的賀卡。課時計劃：1課時 教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、在“努力”和“考驗”這兩個單元中，你最喜歡哪個小動物？

　　2、你想對他說些什么？

　　3、老師小結，板書：祝賀

　　4、明確學習目標，板書： 學會祝賀

　　二、出示教師節賀卡，學習祝賀。

　　1、媒體出示賀片，指導寫賀卡的格式。

　　2、生練說

　　3、生練習寫賀卡。

　　4、交流。師生互演，生生互演。

　　5、師生評價

　　三、選擇其他場景，拓展延伸。

　　1、除了在教師節我們向老師表示祝賀，還在什么時候，你會向別人表示祝賀？

　　2、學生交流，老師相機出示過生日，六一兒童節，獲獎,過大年場景圖。

　　3、讓生一一來說說。

　　四、總結。

　　同學們，就在這一聲聲的祝賀中，同學之間增進了友誼，人與人之間的關系──（更加密切）對，更加和諧，更加美好。希望大家在今后的學習、生活中，經常地向別人送去你由衷的祝賀，我們的生活就會充滿歡樂，充滿愛。

　　六、板書設計。 學會祝賀

　　有禮貌

　　大方

　　說清楚

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