幼兒園教學設計(集錦15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教學設計1

　　設計思路：

　　今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土游戲創造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的發展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發幼兒創造性的材料，引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創造性的玩，并有合作意識。

　　活動目標：

　　1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作游戲。

　　2、 能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

　　活動準備：

　　彈珠若干、有洞的板3塊

　　活動過程：

　　一、 談話導入

　　看看今天我們要和誰來玩游戲？

　　二、 自由玩彈珠：

　　積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力

　　1、 今天，老師為大家準備了一些材料？

　　分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？

　　請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。

　　2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

　　集體交流：你們小組是怎么玩的？

　　幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

　　三、 玩彈珠比賽：學習記錄的方法

　　1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規則。

　　2、幼兒再次游戲，教師指導

　　3、幼兒介紹記錄表

　　教師為獲勝的幼兒發小獎品。

幼兒園教學設計2

　　一、活動目標

　　1.在畫橫線、豎線的基礎上練習畫波浪線、彈簧線。

　　2.能大膽選擇不一樣的色彩作畫，體驗繪畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.幼兒已有畫橫線和豎線的經驗。

　　2.課件，背景音樂等。

　　3.畫有蝸牛、蜘蛛、蝴蝶、小魚的背景畫紙，蠟筆。

　　三、活動過程1.教師："今日，有些小動物要來做客，他們還帶來了自我的本領，讓我們看看都有誰?"幼兒回答：有小蝸牛、小蜘蛛、小魚、小蝴蝶。(逐一引導幼兒認識小動物及各自的本領，做空練習各種線條。)教師：小朋友們真厲害，都認識這些小動物，這些小動物都有很了不起的本領，請小朋友們來向他們學一學。

　　(1)課件出現小蝸牛："這是誰?""它有什么本領呢?誰來猜猜看"(幼兒猜一猜)教師：那我們請小蝸牛來告訴大家。(播放錄音，點PPT)"誰聽清楚了，來告訴大家。"教師：原先呀我們的小蝸牛會畫橫線，(點PPT)我們一齊來跟小蝸牛學一學吧。(團體做空練習畫橫線。引導幼兒說：小蝸牛，爬呀爬，爬條橫線直又直)(點PPT)我們再來試一次，一邊說一邊畫。

　　(2)課件出現小蜘蛛："這是誰?""它有什么本領?誰來猜猜看。"教師：我們也請小蜘蛛來告訴大家，聽清楚了來告訴我。(播放錄音，點PPT)教師：原先小蜘蛛會畫豎線，(點PPT)小朋友們是不是也會畫豎線呀，我們也來試一試。(團體做空練習畫豎線。引導幼兒說：小蜘蛛，會吐絲，畫條豎線長又長)(點PPT)我們小嘴巴說一說，再畫一次。

　　(3)課件出現小魚兒："小魚來了，我們聽一聽小魚有什么本領。"教師：小魚會干什么呀?幼兒回答：在波浪里游。教師：原先小魚會在波浪里游泳。(點PPT)我們也來跟小魚一樣在波浪里游泳吧。(師幼一齊游)我們來看看小魚畫的什么線(點PPT)。幼兒回答：波浪線。

　　教師：我們跟著小魚一齊畫一畫波浪線，小嘴巴跟著教師說一說。(團體多次做空練習畫波浪線。引導幼兒說：小魚兒，愛游泳，波浪里面游啊游)我們跟小魚比一比，是我們小朋友畫得好，還是小魚畫得好。(再次畫一遍)(4)課件出現小蝴蝶："瞧，誰來了?"--小蝴蝶。教師：那我們請小蝴蝶告訴大家他的本領是什么。(播放錄音)原先呀，我們的蝴蝶會跳彈簧舞哦。我們請小蝴蝶跳給大家看(點PPT)，我們也來跳一跳彈簧舞吧。(團體多次做空練習畫彈簧線。引導幼兒說:小蝴蝶，愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮)跟著教師說一說，畫一畫。(點PPT)教師：小蝴蝶跳的這個線呀叫彈簧線，我們看看這兩條彈簧線一不一樣啊--不一樣。哪里不一樣?--一條圈圈在上頭，一條在下頭。小朋友觀察的真仔細，那我們在來學一學小蝴蝶的本領，畫一畫彈簧線。"往前走，繞一圈，再往前走，在繞一圈。小朋友們學會了嗎，我們請小蝴蝶再跳一次彈簧舞給大家看一看。(點PPT)2.幼兒作畫，教師巡回指導。

　　(1)教師："小動物的本領真大，他們都想把自我的本領展示給好朋友看，(點PPT)我們的小蝴蝶想去蜘蛛家，他能夠走什么線線呀?--彈簧線。小朋友真棒，那教師請一個小朋友上來試一試。你能夠選擇自我喜歡的顏色來畫(幼兒上前黑板上畫)我們的小蝴蝶還能夠去誰家做客呀?--小蝸牛。那她走什么線去小蝸牛家呢?--彈簧線。教師再請一個小朋友來試一試，選擇自我喜歡的顏色。那蜘蛛想去蝸牛家該走什么線呢?--直線。請小朋友來畫一畫。

　　教師：我們小朋友是不是也想來試一試呢?此刻請小朋友為你們的小動物挑選喜歡的顏色，帶著他們去別的小動物家做客吧。(每人一張紙，挑選不一樣顏色)(2)幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒嘗試繪畫多種線條。

　　三、展示交流。

　　教師：請畫好的小朋友把畫拿到前面來。

　　教師：我請一個小朋友來說一說你畫的。你的小蝴蝶去誰家做客了呀，他走得什么線呢?用的什么顏色啊?(兩個到三個提問)教師：我們的本領學完了，小動物們也累了，想休息了，等下課的時候啊，我們小朋友也去找自我的好朋友比一比誰的本領大好不好?

幼兒園教學設計3

　　一、設計意圖

　　《指南》中科學領域指出：幼兒科學學習的核心是激發探究性趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要保護和發現幼兒的好奇心，引導幼兒通過觀察、實驗等方法學習發現問題和解決問題的方法。為此，我設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發科學探索的欲望。

　　二、活動目標

　　1、通過自主觀察、實驗、記錄，了解有關雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、能用數字、圖畫或其他符號記錄實驗結果，具有初步的探究能力。

　　3、對科學實驗感興趣，并樂意與同伴協作完成實驗。

　　三、活動重點

　　1、通過自主觀察、實驗、記錄，了解有關雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、對科學實驗感興趣，并樂意與同伴協作完成實驗。

　　四、活動難點

　　1、能用簡單的圖畫或其他符號記錄實驗過程并能表述出來。

　　五、活動準備

　　PPT、燒杯2個、新鮮的生雞蛋兩個、食用鹽、玻璃棒一根、勺子、漏勺、溫水600mL、觀察記錄卡、彩筆一盒。

　　六、活動過程

　　開始部分

　　故事導入：小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，想請我們小朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來呢？

　　基本部分

　　1、引導幼兒自由討論說一說，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。（幼兒自由發揮想想）

　　2、老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、等，可以請小朋友感知一下。讓幼兒想一想我們可以怎么做？

　　3、幼兒分組實驗，觀察并記錄實驗過程。

　　4、幼兒小結實驗結果。

　　5、老師規范總結實驗結果。

　　6、出示死海中飄在海面的人并解釋這一奇特現象。

　　結束部分

　　我們已經想到了讓雞蛋浮起來的方法，快讓我們去告訴小兔媽媽吧！

　　七、活動延伸

　　小朋友們，除了往水里加鹽你還有什么好的方法可以讓雞蛋浮起來呢？回去了想一想，下一節活動課我們一起來分享吧！

幼兒園教學設計4

　　活動目標

　　1、學習并掌握折身跑的技能。

　　2、在扮演角色游戲中的規則意識。

　　活動過程

　　1、創設情境，準備操練

　　(1)定位角色，進入活動場地。

　　(2)隨音樂做熱身活動，重點活動腳踝及腰部。

　　2、自主探索，共同學習

　　(1)軍事訓練，自主探索，嘗試練習折身跑。

　　(2)集體討論，總結要領，再次練習。

　　(3)教師示范，規范動作，掌握要領。

　　要領:快到達目標時減速;到達目標后急停轉身。

　　(4)分角色練習，鞏固折身跑。

　　游戲一:炸毀敵人碉堡。

　　游戲二:清除雷區炸彈。

　　3、游戲鞏固，體驗快樂

　　(1)分角色進行比賽。

　　玩法:幼兒分為攻守兩方，攻方幼兒跑到彈*庫，搶運炸彈并立刻返回安全區。防守彈*庫的幼兒在對方碰觸到炸彈時，即可去追。追到攻方安全區前，抓到對方即可收回炸彈。

　　規則:守方幼兒在對方碰觸到炸彈時才能去追;攻方進入安全區后守方不得再追。

　　(2)交換角色進行比賽。

　　4、比賽結束，放松歸隊

　　教師進行總結并進行放松活動。

幼兒園教學設計5

　　【教材簡解】

　　陶行知先生在他的《創造的兒童教育》中提出:“我們要解放小孩子的空間，讓他們自由地對宇宙發問，與萬物為友，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力”，造型藝術活動就是要讓幼兒接觸到生活中、大自然中各種豐富的物質材料，并自己決定用什么材料干什么，使幼兒能充分發揮自己的創造潛能，盡情地使用不同的材料來進行藝術創造。在本次活動中，我主要引導幼兒去發現生活中的材料，特別是廢舊材料等，以胡蘿卜為例，對幼兒來說這是最常見的材料，在幼兒已有經驗的基礎上，通過在活動中發散思維空間想象力、自我表達以及合作創作來獲得自我滿足感。在造型藝術活動中，尊重幼兒的情感體驗與創造力發展，為幼兒創設自由開放的討論與創作空間，讓幼兒敢于表現自己。

　　【目標預設】

　　1.通過觀察知道建構造型的特點以及多種建構的方法，

　　2.嘗試用多種材料組合來表現自己對建筑造型的想象。

　　3.在合作拼拼、搭搭中體驗藝術活動的樂趣。

　　【重點、難點】

　　活動重點：通過觀察知道建構造型的特點以及多種建構的方法，

　　活動難點：嘗試用多種材料組合來表現自己對建筑造型的想象。

　　【教學準備】

　　1.學具：胡蘿卜丁、牙簽若干

　　2.教具：園區建筑PPT

　　3.經驗準備：已知園區的一些著名建筑

　　4.環境準備：桌面鋪設好材料以及展示臺

　　【設計理念】

　　美術教育家勒溫費爾特說:“兒童只要被給予充足的時問和幫助，獲得與創造性材料接觸的機會，而不被強迫的接受成人的模式和范式，那么每個兒童都是能成為藝術創造的能手。”開放性是幼兒造型藝術教學的特點，主要表現在內容的開放性、材料運用的開放性和師幼關系的開放性上。因此，在活動中我提供幼兒很熟悉的胡蘿卜和牙簽，讓他們發現原來這些很平常的東西也能夠創造驚喜。讓幼兒在接觸各種材料中，鼓勵幼兒動手操作、相互交流自由地進行創作，同時在活動中盡量采用開放性的語言來引導幼兒去觀察、去創作自己的作品。希望能夠通過這樣的活動，讓幼兒能夠學會去觀察身邊的生活和事物，帶著一雙發現的眼睛去看世界，自己找到生活中的奇妙，從而激發去探索世界的欲望。我們教師則需注意肯定和接納每個幼兒獨特的審美感受和表現方式，與幼兒分享創作的快樂。

　　【設計思路】

　　開始部分：觀察感知——通過和幼兒討論園區的建筑，引導幼兒進入建筑設計師的角色。以及通過引導幼兒觀察建筑的造型特點，知道這些建筑的用途等等。

　　第二部分：材料的討論——認識新的材料，以及討論如何運用新材料來搭建，并且知道一些建構的基本方法。

　　第四部分：合作拼搭——在經過討論后，互相合作進行創作，運用各種建構方法拼搭出作品。

　　第五部分：作品欣賞——在合作搭建小小街區之后，互相欣賞各自的作品并做簡單介紹，體驗成功感。

　　【教學過程】

　　一、美麗園區

　　——小朋友，我們都生活在哪個城市啊？對了，我們生活在蘇州的工業園區，在我們園區有許許多多的高樓大廈？你知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）

　　——那接下來我們一起來看一看這些建筑吧。（幼兒觀察）

　　——看了這么多的建筑，你們覺得我們園區是不是一個很棒的地方呀，作為一個園區人，王老師覺得特別自豪呢，這些建筑都是由著名的建筑師設計的，你想不想也來設計一下呢？

　　（設計意圖：在這個環節中，主要引導幼兒運用自己的已有經驗大膽表達對園區建筑物的了解，并且能夠觀察各個建筑物不同的特點。感受園區景色美麗的同時激發幼兒設計建筑并創作的欲望。）

　　二、小小建筑師

　　——小朋友平時在游戲時用過什么材料搭過房子呢？（幼兒自由講述）

　　——今天王老師帶了一些新的材料，一起來看看吧。（出示材料）

　　——這是我們在生活區切的胡蘿卜丁、還有牙簽，這兩個材料可以怎么造房子呢？（幼兒討論并示范）

　　（設計意圖：在這個環節，通過讓幼兒回憶已有經驗，聯系自己生活中用過的不同材料，然后引導幼兒觀察新的材料，并且學會和伙伴一起針對新的'材料來討論和猜想。之后讓個別幼兒來進行簡單的示范，從而引導幼兒進行進一步思考。）

　　——剛剛小朋友是用蘿卜丁和牙簽拼插組合的方式來搭的，那怎么樣讓它更穩固呢？

　　——在這之前，我們來看看建筑工地在搭房子之前會做什么？（出示照片）

　　——在建造房子的時候，需要打地基，有了牢牢的地基房子才更穩固，地基是什么樣的？

　　——建筑工人會把這塊地上挖好一個很深的坑，然后把周圍起來搭建地基，這樣才會更穩更高。那我們的胡蘿卜丁怎么圍合起來呢？（幼兒示范）

　　（設計意圖：在這個環節中，主要引導幼兒從建筑工地打地基的這一工作聯想到建構游戲中圍合的步驟，從而發現需要有穩定的地基才能保證整個建筑物的穩固。）

　　——在圍合之后，可以往哪個方向搭呢？（出示圖片）

　　——往上搭，那就可以一層接一層的疊加上去，變成高高的。

　　——那還可以往哪邊搭呢，往旁邊搭的話就要用順接的方式往兩邊或者前后的方向去延長。這樣我們可以搭出造型更多樣的建筑了對不對？

　　（設計意圖：從圍合的步驟，引導幼兒發揮聯想力，往不同的方向進行拓展延長從而設計出造型不同的建筑。）

　　——小小建筑師們，今天就請你們來用蘿卜丁和牙簽來搭建一棟又高又穩的建筑吧。

　　——請你和你的搭檔商量并設計好你們的建筑。（幼兒討論）

　　——幼兒操作，教師指導

　　——你們進行的怎么樣了？有遇到什么困難嗎？

　　（設計意圖：在這個環節中，主要引導進行學會討論，表達自己的想法，并且能夠用幾種不同的建構方法，搭建出自己想象的建筑物，發散思維空間想象力。）

　　四、欣賞作品

　　——完成的建筑師們，可以把你們的房子放在我們這邊的街道上哦，請你介紹一下你的建筑是做什么用的呢？

　　（設計意圖：在這個環節中，讓幼兒通過合作，將分組完成的作品一起搭建一個小小的街區，然后一起欣賞，并且介紹自己的建筑功能。在這個過程中，幼兒能夠充分體驗到創作出作品的成功感和滿足感。）

幼兒園教學設計6

　　活動目標：

　　1、能用太空泥等材料創造性地裝飾不同的瓶子。

　　2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。

　　3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創意作品，產生做事的成就感。

　　活動準備：

　　1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。

　　2、裝飾好的花瓶圖片。

　　3、幼兒用書（一）第6~7頁。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，激發活動興趣

　　教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發活動興趣。 提問：

　　你最喜歡哪個瓶子？為什么？

　　二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法

　　引導幼兒欣賞幼兒用書（一）第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。 討論交流：瓶子漂亮嗎？說出你覺著它最漂亮的地方。

　　引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規律的花紋。

　　三、幼兒動手裝飾、教師指導

　　1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。

　　2、啟發幼兒對瓶子進行創造性地裝飾。

　　四、欣賞作品

　　布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。 活動延伸：

　　還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

幼兒園教學設計7

　　設計意圖

　　安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權利，但因為受生理心理條件的限制，他們對危險的認識不足，自我保護能力差，生命安全時時受到意外的傷害。我們發現，許多家長自己的安全意識就很淡薄，他們只重視幼兒的知識教育而忽略了這一方面的教育，因此我們設計了此活動。

　　活動目標

　　1、了解日常生活中存在的各種危險，學習初淺的安全自救的方法。

　　2、樂于在集體中表述自己的感受與見聞。

　　活動準備

　　磁帶、紙、筆、獎勵小貼花。

　　活動過程

　　一、播放警笛聲，引出話題——安全的重要性

　　1、如果你家著火了，你一個人在家，你會怎么辦？

　　2、請幼兒嘗試自己想出來的自救方法。如撥打119等（游戲）

　　3、幼兒現場演習“火場”逃生。（放火警聲音，幼兒人手一塊濕毛巾捂住鼻子，下蹲逃生）

　　二、了解日常生活中身邊存在的各種危險

　　1、你發生過危險事故嗎？或者你看過聽說過哪些危險的事？（請幼兒講述）

　　2、生活中什么事是有危險的，我們不能做或者要當心的？

　　3、教師根據幼兒講述內容作簡筆畫記錄，加深幼兒對各種危險的警惕。

　　三、了解在幼兒園中如何保護自己和他人的安全。

　　1、你知道在幼兒園里哪些事情也是危險的，我們不能做或者是要當心的？

　　2、如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎么辦？

　　3、如果有壞人攻擊你，你該怎樣防衛？ 教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是只要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那么我們就會減少一些受傷的機會。我們希望小朋友們愛護自己的生命，遠離危險，每一個人都能健康茁壯的成長。

　　活動延伸

　　布置安全主題板，家長、幼兒、老師及時將自己搜集的相關資料、感想展示其中，加強幼兒的安全防范意識。

幼兒園教學設計8

　　活動目標：

　　1．欣賞生活中盤子的美麗花紋及色彩。

　　2．嘗試用中心對稱的方法裝飾圓盤。

　　3．感受中心對稱裝飾的均衡美，提高創造美的能力。

　　活動準備：

　　各種圖案中心對稱的盤子欣賞課件一套，一次性盤子若干，紅、黃、藍等各種水粉顏料，雙頭棉簽，濕抹布、調色盤若干。

　　活動過程：

　　一．談話導入活動

　　師：每天吃飯，我們桌子上都用各種盤子裝菜，請問你家用的是什么樣的盤子?

　　二．欣賞圖案中心對稱盤子的課件

　　1．重點欣賞第一幅畫面：盤子上有什么樣的花紋?盤子上除了花，還有什么線?花和線是怎么組合的?

　　2．重點欣賞第二幅畫面：這只盤子上的花紋是什么樣的?中間是什么花紋?旁邊有什么花紋?這些花紋是怎么排列的?這個盤子有幾層花?

　　3．介紹中心對稱的裝飾方法。

　　教師小結：用中心對稱方法裝飾的盤子看上去很整齊、很有規律，有一種節奏的美。

　　三．教師交代要求，幼兒操作

　　1．嘗試用中心對稱的方法來裝飾盤子。

　　2．注意色彩的搭配。

　　3．幼兒裝飾，教師巡回指導。

　　四．評價作品

　　1．將幼兒裝飾好的盤子用大頭針固定在前面的KT板上展示。

　　2．教師提問：你裝飾的盤子是哪個?你用了哪些顏色?用什么樣的花紋來裝飾的?編輯：cicy

幼兒園教學設計9

　　活動目標：

　　1.學習朗誦兒歌，并嘗試替換關心媽媽的辦法創編兒歌。

　　2.大膽地運用清楚、完整的語言講述媽媽的好。

　　3.感受兒歌所表達的對媽媽的愛，進一步激發關心媽媽的情感。

　　4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　與兒歌相關的圖片：寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話：我的好媽媽。

　　1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什么？

　　2.教師：媽媽這么愛你，你想對媽媽說什么？應該怎樣愛媽媽呢？

　　二、理解兒歌內容，學習朗誦。

　　1.教師：有一首兒歌表達了寶寶對媽媽的愛，我們一起來聽一聽兒歌里是怎么說的？

　　2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。

　　3.圍繞兒歌內容進行交流，理解兒歌。

　　4.在圖片的提示下學習朗誦兒歌。

　　5.去除圖片，邊表演動作邊進行朗誦。

　　三、創編兒歌。

　　教師：除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽，我們還可以為媽媽做什么呢？把他們編進兒歌里吧！

　　小百科：在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之，例如將自己的祖國稱為母親，畢業的學校稱為母校，出生成長所學的第一種語言為母語。

幼兒園教學設計10

　　【教學背景】

　　幼兒美術教育活動是以培養幼兒創造能力為核心的一種教育活動。每個幼兒都有創造的潛力，教師就是要把幼兒的這種潛力挖掘出來，而手指畫作為一種裁體，有著激發孩子的想象力和創造力，培養孩子的專注力、自信與樂觀性格有很大的作用。為此，我設計了大班美術教學活動《有趣的指印畫》。

　　【教學目標】

　　1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。

　　2、能將壓印的指紋添畫、組合成有趣的圖形，提高手眼協調能力，觀察力、想象力和創造力。

　　3、感受手指印畫造型樂趣，激發繪畫興趣。

　　【教學重難點】：

　　重點：學會手指印畫的方法和進行巧妙地添加。

　　難點：嘗試運用添加線條的手指印組合新的畫面。

　　【教學方法】：

　　引導探究 講練結合

　　【教學準備】：

　　多媒體課件 錄頻軟件

　　【教學過程】：

　　㈠、欣賞導入：

　　出示手指畫：小朋友們，這些畫上有什么？有哪些動物呢？你覺得這些畫漂亮嗎？你想知道這些畫是怎么來的嗎？我們今天就來學習有趣的手指畫。

　　㈡、認識手指、指紋

　　1、出示手指圖片，認識大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　2、認識指紋

　　㈢、出示指印畫所需要的材料和工具。

　　1、白紙、

　　2、顏料、

　　3、勾線筆、

　　4、顏料盤。

　　㈣、制作方法。

　　1、看視頻，學習毛毛蟲的制作方法。

　　2、小朋友們，伸出你們的無名指，蘸取綠色的顏料按一按、點一點，用做毛毛蟲的身體。然后伸出你們的中指，蘸取藍色的顏料，挨著剛剛印出來的指紋印再點一下，最后，用食指蘸取紫色的顏料再按一下。毛毛蟲的身體是不是比較長呀，那我們可以多按幾個指紋印，當作毛毛蟲的身體。按的時候要一個挨著一個，力氣不能太重也不能太輕，不然指紋會看不清楚的。最后，我們用大拇指蘸取黃色顏料按一下，毛毛蟲的頭部也完成了。

　　3、進行勾線。拿出勾線筆，先畫出毛毛蟲的觸角，然后畫出毛毛蟲的彎彎的眼睛和嘴巴，最后畫出毛毛蟲紅紅的臉。

　　㈤、小結歸納手指畫畫法

　　1、用同一個手指，只要用不同的部位，不同的力度，就能印出不同形狀的指印，畫出不同的畫。

　　2、作畫時小心衣服。

　　3、完成畫后要洗手。

　　㈥、幼兒自主創作

　　小朋友們，學到了這里是不是對手指畫有了更近一步的認識呢？希望大家能在課后多加練習，相信你會把手指畫畫的更漂亮的。今天的課就到這里，謝謝！

　　教學活動反思

　　《有趣的手指畫》一課當中的一些體會:美術課最重要的任務就是激發幼兒的想象力,鍛煉幼兒的動手能力和創新思維能力。教師的教學應著眼于童心的釋放,鼓勵幼兒好奇心的張揚。根據大班年齡特點,我這節課上的是“指紋畫”。首先，我收集制作了很多有趣的手指印畫，請幼兒先欣賞手指印畫，說說畫面上有什么。而且，把這些手指畫串聯起來以后，仿佛一個“指紋王國”，幼兒在這個王國里學畫手指畫,有趣又長見識!然后，我又出示了手指圖片和指紋圖片，讓幼兒認識手指和指紋。通過這一環節的活動,幼兒對接下來的學習內容充滿了好奇,今天我們到底要用手做什么呢?繪畫創作目的也就達到了。

　　在課前，我對教材做了一個系統地了解，制作了一個較完善的課件,并加入了聲音和視頻。以供幼兒觀看，引導幼兒邊聽、邊看、邊思考，通過多種感官擴大知識面。在環節“試一試”中，我讓幼兒觀看視頻，主要講解了毛毛蟲的印法，講解了手指怎么作畫。并且，叮囑孩子注意不要把衣服弄臟了，完成手指畫要記得洗手。不足點在于，視頻示范案例有點少，應該多加些手指畫示范作品，在指導幼兒印畫技巧時要更加清晰地教授，讓幼兒能夠更加了解手指畫的畫法。

幼兒園教學設計11

　　活動目標

　　活動重點

　　活動難點

　　活動準備

　　活動流程

　　《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發現生活中的現象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。

　　1、感知舊光碟帶來的樂趣；培養愛動腦、愛實踐的好習慣。

　　2、能發現舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發幼兒想象力，創造力。

　　3、培養交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗合作的樂趣。能發現舊光碟的多種玩法并大膽實踐。能與伙伴合作探索舊光碟的玩法。許多舊光碟分放在六個小筐中問題引發興趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活動活動環節與內容（包括師幼互動）點評

　　活動內容

　　一、出示光碟，引發興趣

　　1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟，想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。

　　2 、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。

　　3、教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓

　　二、自由探索玩法

　　1、個別嘗試動師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時引導啟發，激發幼兒動腦思考）師：你的玩法真好玩！舊光碟的玩法多不多？過

　　2、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是程參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）

　　3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）

　　活動過程

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激發興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？

　　誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

　　2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發；激發幼兒創造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發。）

　　3、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽創造玩法。）住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。

　　4 、在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？

　　教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。

　　5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

　　四、延伸

　　師：小朋友能用舊光碟玩出這么多好玩的游戲，真實太棒了！那么，舊光碟還能用來做什么呢？它可以被回收利用嗎？請你去研究一下好嗎？

　　（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）

　　建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終，還要注重觀注其他幼兒，發現她們的困惑或者是新的玩法等。

幼兒園教學設計12

　　學習目標

　　⑴學會復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

　　⑵學會整體認讀音節 ye 、yue 。

　　⑶學習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。

　　⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

　　課前準備：

　　⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

　　⑵有條件的可將上述教學資料和游戲制作成電腦課件。

　　第 一 課時

　　一、激趣導入

　　⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

　　⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye

　　⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。

　　a、借助圖畫讀準音。

　　出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　　學生試讀圖下的 ie 、ye 。

　　交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

　　教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

　　學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

　　同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

　　b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。

　　c、學習 ie 、 ye 的四聲。

　　小老師按四聲順序領讀。

　　打亂順序開火車讀。

　　⑵學習拼音。

　　a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

　　b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

　　復習兩拼音的方法。

　　出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

　　借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

　　⑶指導書寫 ei 、ye 。

　　a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習復韻母 ve 和整體認讀音節 yue

　　⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學生將 ve 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

　　比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習 v 上兩點省略規則。

　　⑵學習拼音。

　　a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

　　b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

　　c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。

　　d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

　　⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字

　　⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？

　　⑵讀句子、識字。

　　a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。

　　b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

　　同桌互讀，指名讀。

　　游戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。

　　c、比賽朗讀句子。

　　d、學習生字“家、飛、機、有”。

　　帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　給這四個生字找找朋友（組詞）。

　　聯系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習

　　引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

　　第二 課時

　　一、復習導入

　　⑴師生問答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

　　持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”

　　⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

　　⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er

　　⑴學習 er 的讀音。

　　a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。

　　b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

　　c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

　　d、師生合作，小結發音方法。

　　e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

　　⑵學習 er 的發音。

　　a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

　　b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

　　⑶指導書寫 er 。

　　學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。 三、看圖讀音節詞

　　⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）

　　⑵拼讀音節詞。

　　a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

　　b、游戲：把這四個音節朋友“送回家”。

　　c、全班齊讀。

　　⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字

　　⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。

　　⑵出示音節詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。

　　⑶學生字。

　　a、讀準字音。

　　標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。

　　出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

　　b、識記字形。

　　說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？

　　擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。

　　c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。

　　⑷讀兒歌比賽。

　　a、各組練讀。

　　b、以小組為單位進行比賽。

　　c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復習鞏固

　　⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）

　　小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

　　⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業

　　⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　⑵找一找：這節課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

　　小結：ü上兩點省略規則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助于學生認識規律。

幼兒園教學設計13

　　一、課前活動，猜小動物的謎語

　　1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙

　　2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

　　3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。【謎底】蜜蜂

　　二、直接揭題，激興趣認課題

　　1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

　　2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

　　（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

　　（2）出示“小燕子”。指名讀。

　　“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

　　（3）出示“小青蛙”。指名讀。

　　“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

　　3．三個小伙伴之間發生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

　　三、初讀課文，創設情境識生字

　　1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）

　　師板書：過冬。齊讀課題。

　　2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？

　　出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

　　他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

　　（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

　　3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。

　　4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）

　　（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

　　（2）出示“量”：誰來讀這個字？

　　（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

　　5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

　　6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

　　7、指名讀第二自然段。

　　四、讀通課文，分角色明知識

　　1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

　　2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據板畫梳理結構。）

　　3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

　　（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

　　（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

　　（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

　　（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

　　（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

　　（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

　　（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

　　?小蜜蜂

　　（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）

　　（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

　　（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

　　4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

　　五、同桌合作，讀對話識問句

　　1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

　　2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

　　3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

　　4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

　　5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

　　6．師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

　　7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

　　六、詞串學習，知約定悟情感

　　1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好

　　辦法記住“第”字？

　　2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

　　3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

　　4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發生，下節課我們會接著學習第二年發生的事。

　　5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

　　第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第三組：第二年明年來年

幼兒園教學設計14

　　設計意圖

　　孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。

　　活動目標

　　1.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。

　　2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。

　　3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

　　重點難點

　　發揮想象力，用身體來搭建“洞洞”。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。

　　2.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。

　　活動過程

　　一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。

　　1.師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）

　　2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）

　　3.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）

　　教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。

　　二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。

　　1.說說身體上的洞洞 師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個別幼兒回答）。

　　2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。

　　師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？” 鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）

　　3.用報紙玩鉆洞游戲。

　　（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。 （介紹玩法）

　　教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）

　　（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。

　　教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的? （變小、卷成一個細筒擰起來等）

　　三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。

　　1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）

　　2.師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。

　　四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。

　　師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。

　　師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。

　　活動延伸： 利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。

　　活動總結

　　不斷變化過程中，有的小朋友跟不上節奏，再多啟發就好了。總體來說，孩子們參與得很好，目標基本達成。

幼兒園教學設計15

　　活動目標：

　　1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序

　　2、進展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

　　3、培育幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

　　活動預備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

　　活動過程：

　　一、開頭部分

　　老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀！

　　二、基本部分

　　1、厚薄的排序

　　（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

　　可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

　　你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

　　我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

　　再看看剩下的誰是最薄的？……

　　下一個應該是誰呢？……

　　依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

　　他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

　　2、粗細的排序

　　這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？

　　（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

　　引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序、

　　這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

　　請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

　　高矮排序

　　他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

　　將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

　　結束部分

　　排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

【幼兒園教學設計】相關文章：

幼兒園教學設計11-10

幼兒園教學設計01-06

幼兒園美術教學設計11-04

幼兒園現代教學設計11-19

幼兒園大班教學設計11-23

幼兒園《草》教學設計03-16

幼兒園《落葉》教學設計03-20

幼兒園美術教學設計12-27

幼兒園教學設計案例01-06

幼兒園數學教學設計05-01