畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-23 12:28:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　１、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　（板書(shū)：風(fēng)）

　　２、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

　　（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　１、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　２、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　１、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。

　　２、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。

　　３、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

　　４、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。１、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。

　　２、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

　　３、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。）

　　４、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流

　　１、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。

　　３、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？

　　你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）

　　４、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū)）；

　　重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

　　５、師生共同小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。

　　３、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

　　４、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。

　　５、與教師一起共同小結(jié)。

　　６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．猜謎：耳聽(tīng)鳴鳴叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。板書(shū)：風(fēng)。

　　2．那你們會(huì)唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎？能背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)嗎？那平時(shí)，你感受到的風(fēng)是什么樣的？

　　3．風(fēng)能唱，能感受的到，那么風(fēng)能畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)15《畫(huà)風(fēng)》

　　二、識(shí)字

　　1．現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位小朋友，（貼）誰(shuí)能讀出他們的名字，和他們打聲招呼吧！

　　2．（去拼音）你還能讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　3．你們讀的真棒！瞧！他們?nèi)齻€(gè)在望著你們笑呢？那你們是怎么記住他們名字的？

　　4．你們真了不起，有這么多方法，下面，我們就和他們一起去看看吧！打開(kāi)書(shū)15課，畫(huà)生字，標(biāo)自然段，并且把課文讀正確。

　　5．這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　6．下面讓我們?cè)俅闻c他們打聲招呼

　　7．生字娃娃跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？火車(chē)讀，組詞。

　　8．下面，我們把這些生字再送回課文來(lái)讀，思考：課文講了一件什么事？

　　9．那他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，并拿出鉛筆畫(huà)出你自己的答案。

　　10．他們畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)，你們想不想欣賞一下，你看到了什么？誰(shuí)能給她們配上課文中的句子，齊讀，評(píng)讀。

　　11．剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫(huà)，想不想換一種方式來(lái)讀，分角色讀，表演讀，評(píng)議。

　　12．文中的三個(gè)孩子，你們喜歡他們嗎？為什么？

　　13．老師也喜歡他們，他們敢想，敢做，互相激勵(lì)用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

　　14．那你想畫(huà)嗎？想怎么畫(huà)，再把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　15．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　16．有感情齊讀。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．正確，流利地朗讀課文。

　　3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解風(fēng)與事物的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1、背誦有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)和詩(shī)句。

　　2、板書(shū)課題《畫(huà)風(fēng)》。（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

　　2、出示課文中的三個(gè)小朋友，首先認(rèn)識(shí)他們吧！認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字，學(xué)習(xí)“顯”字，用加一加的方法解決。

　　3、交流識(shí)字方法。讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。我們一起來(lái)看一下今天的生字吧！

　　4、認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

　　5、小組合作檢查識(shí)字，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)反饋。

　　三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1、生字認(rèn)得這么棒，那相信你們課文也讀得不錯(cuò)。這篇課文共有幾個(gè)自然段？下面，我請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：這篇課文講了一件什么事？

　　3、用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　（1）邊讀邊畫(huà)出文中趙小藝、宋濤、陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，交流匯報(bào)。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非常肯定的語(yǔ)氣讀。“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。）一一（板書(shū)）（2）播放電腦課件，讓學(xué)生欣賞課文范讀。

　　3、分角色朗讀

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

　　（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評(píng)議。

　　四、馳騁想像，描繪美景。

　　1、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)？匯報(bào)交流。

　　2、你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　五、拓展延伸

　　1、朗讀《畫(huà)風(fēng)歌》

　　2、欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）找出難寫(xiě)的字（如：“藝”、“烏”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上）（3）范寫(xiě)“藝”、“烏”。（4）學(xué)生仿寫(xiě)一遍。

　　（5）讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。

　　七、本課總結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15畫(huà)風(fēng)

　　旗子──飄小樹(shù)──彎雨絲──斜風(fēng)車(chē)──轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　２、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、黑板上寫(xiě)的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？

　　２、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　３、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？

　　師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是１５《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。

　　４、讀了課題你有什么想問(wèn)的么？

　　二、初讀課文，整體把握

　　１、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　２、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么？

　　（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）

　　３、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　１、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？課文２～８自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　⑴ 喜歡趙小藝：

　　生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？）

　　② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。……

　　你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧！誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？

　　（板書(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）

　　⑵ 喜歡宋濤：

　　生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子）

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　　⑶ 喜歡陳丹：

　　師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）

　　哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？

　　四、擴(kuò)展

　　三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

　　愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　２、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　繪畫(huà)紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫(huà)棒）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

　　二、自主探究

　　１、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

　　２、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

　　（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

　　我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

　　小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書(shū)，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

　　陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書(shū)）

　　趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>

　　３、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

　　４、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　三、拓展體會(huì)

　　１、過(guò)渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

　　２、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

　　３、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

　　師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

　　與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫(huà)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

　　從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫(huà)，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。

　　在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

　　學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書(shū)時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說(shuō)，高興地叫著，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。

　　但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫(xiě)那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。

　　幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：

　　１、在寫(xiě)字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)放到第二課時(shí)。

　　２、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車(chē)的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見(jiàn)，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車(chē)的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。

　　３、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用５句“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”的形式板書(shū)在黑板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。

　　４、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫(huà)”和“寫(xiě)”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、宋、藝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，想像能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字。

　　2、難點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天，我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示），我來(lái)給大家介紹一下，他們是――宋濤、陳丹和趙小藝（課件人名逐個(gè)出現(xiàn)）。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。

　　師：你好，宋濤（陳丹、趙小藝），很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢？

　　生：打招呼，做自我介紹。

　　師扮宋濤等，做回答。

　　師：這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想出一個(gè)難題考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？

　　生：敢。

　　師：他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示），哪位小朋友知道謎底呢？這么多同學(xué)都知道呀，那大家一起說(shuō)吧，謎底就是…………

　　生：風(fēng)。

　　師：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，那大家想過(guò)沒(méi)有，怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這三位新朋友是怎么畫(huà) 風(fēng) 的。（課件出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生：15、《畫(huà)風(fēng)》。

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　師：想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本66頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字，一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最準(zhǔn)確。

　　師：大家的表情告訴老師你們充滿自信，誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)？（指生答）

　　[出示：生字]

　　1、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。

　　（2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字。

　　前面六個(gè)字在我們周?chē)说拿掷锝?jīng)常出現(xiàn)，大家很容易記住，但這個(gè)字[課件單獨(dú)出：顯]

　　你是用什么好方法來(lái)記住它的呢？

　　生：加一加，減一減。（日＋業(yè)，濕－三點(diǎn)水。）

　　師：同學(xué)們真聰明，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友，課文中有一個(gè)多音字，誰(shuí)找到了？

　　生：旗桿的桿。[出示：桿]

　　師：你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎？

　　師：你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？

　　師：同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。（課件：大拇指的圖片。）

　　三、讀文感悟

　　1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？

　　指名分段接讀課文。評(píng)議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

　　指名說(shuō)，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　　生：（遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋，多思考，想辦法。）

　　四、分角色朗讀課文

　　1．小組合作，練習(xí)分角色朗讀。（出示二至八自然段）

　　2．哪個(gè)小組愿為全班展示一下？（其他小組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng) 他們哪里讀得好？）

　　教師適機(jī)點(diǎn)撥。

　　女同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，男子漢的聲音真響亮。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（1）出示要寫(xiě)的字：丹、藝、宋

　　（2）口頭組詞。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)藝

　　（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 1、知識(shí)目標(biāo)：

　讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、技能目標(biāo)：

　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教寫(xiě)生字

　　 1、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝)

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。

　　二、自主探究

　　 1、大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

　　2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機(jī)出示)

　　(相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。)

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

　　我畫(huà)得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

　　你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。

　　陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

　　(指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?

　　3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　4、再次和他們打招呼，鞏固生字。

　　5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

　　6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會(huì)

　　 1、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)

　　2、請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里。

　　師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：

　　你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　【教學(xué)反思】

　　在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的。

　　我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì)到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

　　在第二次的教學(xué)中，第一句小詩(shī)的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái)，而是由我直接呈現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，所以我昨天晚上特別想了兩句話來(lái)形容她的畫(huà)，可是我不知道哪句更好，請(qǐng)你幫我選一選。”

　　于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子：

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

　　很顯然，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚(yáng)的”，一下子就突破了難點(diǎn)。

　　在后面的配詩(shī)時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍，能張口就說(shuō)，且說(shuō)得相當(dāng)流利。這是值得高興的，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的。真正理解了文本的內(nèi)涵。

　　另外，對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解，就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要，既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在第一次的教學(xué)中，有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開(kāi)想像馬上畫(huà)出風(fēng)來(lái)，他們需要一定的思考時(shí)間，而有的學(xué)生畫(huà)得很快，畫(huà)完了就沒(méi)事干。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后，一些能力相對(duì)較低的學(xué)生，我讓他模仿書(shū)中三個(gè)小朋友的樣子畫(huà)風(fēng)，能力中等的同學(xué)，則讓他們按照自己的想法畫(huà)風(fēng)，而能力相對(duì)較高的同學(xué)，則讓他們?cè)诋?huà)完風(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式寫(xiě)寫(xiě)自己畫(huà)的風(fēng)。

　　學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了，有畫(huà)的有寫(xiě)的，不一會(huì)兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫(huà)，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫(huà)配上的小詩(shī)句：

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了，風(fēng)藏在吹倒的樓房里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái)，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái)，風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。

　　生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把湖水吹皺了，風(fēng)藏在皺著的湖水里。……

　　這是學(xué)生為他們的畫(huà)配的小詩(shī)，真得是讓人想不到，多么豐富的想像力，他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維，能畫(huà)出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。

　　這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí)，仍然保持著我們成人所沒(méi)有的那顆童心。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇，讓我們感嘆。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹”等12個(gè)字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫(huà)中理解課文.

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？

　　2、老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

　　5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　　1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

　　2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

　　3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

　　4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

　　6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀，合作表演

　　1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

　　2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

　　二、復(fù)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、讀生字卡片。

　　2、做游戲的方法鞏固生字詞。

　　3、寫(xiě)字。

　　三、拓展課文，積累語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

　　2、讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：

　　3、件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

　　我說(shuō)：“___________________。”

　　4．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好。可見(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顯”字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　⑵ 會(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地

　　1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。

　　2、生領(lǐng)讀自己的名字。

　　3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

　　4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

　　⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

　　⑵ 去掉拼音讀生字。

　　⑶ 打亂生字的順序讀生字。

　　5、鞏固生字：

　　陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

　　群才獻(xiàn)藝各顯神通。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)

　　三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)樂(lè)趣

　　1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象：

　　⑴ 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

　　⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

　　⑶ 指名匯報(bào)。

　　2、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”趙小藝說(shuō)：“我能!”“我還能畫(huà)!”

　　提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

　　⑵ 小組交流。

　　⑶ 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

　　⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

　　3、激情朗讀，深入品味：

　　⑴ 師和生合作分角色讀。

　　⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

　　⑶ 組內(nèi)自由練讀。

　　⑷ 指名匯報(bào)讀。

　　⑸ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。

　　四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書(shū)：風(fēng)（風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

　　2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

　　3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

　　4、我們知道了風(fēng)，也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（師板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？怎么畫(huà)風(fēng)的？）

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？

　　生：讀課文。

　　師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

　　是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：想

　　2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

　　師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好！）

　　師：宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒(méi)有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒(méi)有拼音的名字）

　　師：沒(méi)有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來(lái)比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

　　3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

　　師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

　　“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀！）很不錯(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字！）還想說(shuō)點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫(huà)順序也不一樣??）

　　（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

　　師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？你想說(shuō)什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察！（我還能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

　　4、“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字

　　師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車(chē)呀，開(kāi)過(guò)來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1、學(xué)生同桌互讀課文

　　師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

　　生：讀課文。

　　師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽(tīng)的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂(lè)呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

　　生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

　　生：9

　　2、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀課文。

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

　　3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

　　師：前面通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫(huà)出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。生：讀

　　4、指名匯報(bào)。

　　師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

　　5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（1）只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。回答得很好那這里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書(shū)：旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。

　　（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書(shū)：小樹(shù) 彎

　　（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫(huà)：雨絲斜

　　（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

　　6、分角色朗讀課文

　　師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫(huà)風(fēng)的樂(lè)

　　趣吧。（剛才讀得多帶勁啊！想換一種方式讀課文嗎？）

　　師：誰(shuí)想來(lái)試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來(lái)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)他們讀完后，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

　　四、小結(jié)

　　師：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　生：答

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦。

　　五、拓展

　　1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

　　2、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)啊！（樹(shù)葉被吹掉了。）

　　3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多啊！看來(lái)我們也是一群善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

　　六、作業(yè)

　　1、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。

　　2、喜愛(ài)游戲的你：做風(fēng)車(chē)，課間到草地上放飛你的快樂(lè)。

　　3、喜愛(ài)寫(xiě)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)： 15 畫(huà)風(fēng)

　　旗子飄

　　小樹(shù) 彎

　　雨絲斜風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

　　愛(ài)動(dòng)腦

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、能力目標(biāo)：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

　　──看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書(shū)：風(fēng))

　　2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?

　　3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫(xiě)成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)呢!

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)：畫(huà))

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

　　2、這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

　　3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

　　4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?

　　隨機(jī)出示：

　　⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

　　用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?

　　你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

　　⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲。)

　　小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

　　⑶ 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?

　　三、拓展體會(huì)

　　1、過(guò)渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫(huà)?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

　　四、總結(jié)延伸

　　1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰，白云見(jiàn)我快快跑，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？

　　3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)（齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性。】

　　二、識(shí)字

　　1.今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

　　2.（出示沒(méi)有拼音的名字）沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！

　　3.老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、再來(lái)叫叫他們的名字吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)），老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。（出示多媒體課件）

　　ｘｉǎｎｚｈｕàｎｇāｎ

　　顯得更美了風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn) 旗桿

　　3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（二）、再讀課文，讀中理解課文。

　　1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文，我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。

　　2、課文寫(xiě)了一件什么事？

　　（三）、共同探討，議中理解課文。

　　1、這三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)，可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

　　2、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（板書(shū)）

　　3想看看趙小藝他們的畫(huà)嗎？老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，（課件出示）猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你上從哪個(gè)自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？

　　4、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　（四）、分角色朗讀，深入理解。

　　（過(guò)渡：咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了課文里面的句子，想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文？）

　　1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）

　　3、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】

　　四、拓展延伸，展開(kāi)想象。

　　1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　（過(guò)渡：三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢？）

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

　　3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請(qǐng)看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

　　五、課后作業(yè)。

　　課后我們可以拿起我們五顏六色的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫(huà)展。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　１５、畫(huà) 風(fēng)

　　趙小藝紅旗飄

　　風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

　　陳丹小樹(shù)彎

　　宋濤雨絲斜

　　[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]：

　　《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

　　1、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的“過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗(yàn)、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時(shí),提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

　　2、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫(huà)延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫(huà)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂(lè)于交流的好習(xí)慣。

　　《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的'扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

　　三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合

　　四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　A、知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

　　B、過(guò)程與方法

　　1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。

　　2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

　　C、情感與價(jià)值：

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀

　　宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。

　　眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。

　　紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。

　　小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。

　　忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開(kāi)火車(chē)讀由生字組成的兒歌，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固。】

　　4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？

　　是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。】

　　二、研學(xué)課文

　　1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）

　　2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法

　　（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

　　（2）補(bǔ)充句子：

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）

　　（4）讀讀這兩句話看看有什么不同？

　　<1>.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”

　　（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）

　　3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。

　　4、小組匯報(bào)

　　板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎

　　雨絲斜

　　補(bǔ)充句子：

　　風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了

　　風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了

　　風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了

　　風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了

　　風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?/p>

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了

　　風(fēng)藏在_____________里

　　【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說(shuō)風(fēng)，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。】

　　三、分角色品讀課文

　　1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？

　　板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

　　3、文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？

　　4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視

　　5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

　　6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）

　　7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。】

　　四、說(shuō)寫(xiě)拓展

　　1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)

　　2、小組四人小組匯報(bào)

　　3、寫(xiě)話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話的形式寫(xiě)下來(lái)

　　4、展示交流寫(xiě)話

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”，把說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練引入語(yǔ)文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和寫(xiě)話的能力，為以后的寫(xiě)作積累素材，領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

　　五、總結(jié)

　　你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。

　　九、教學(xué)反思：

　　《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”通過(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)。快樂(lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

　　２、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）

　　師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）

　　師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）

　　師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、結(jié)識(shí)文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧！（學(xué)生自己拼讀音節(jié)）

　　２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。

　　讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。

　　四、學(xué)會(huì)寫(xiě)的字

　　１、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。

　　２、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音……）

　　３、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。

　　４、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）

　　５、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評(píng)。

　　五、再讀課文，了解大意

　　１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）

　　那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè)）

　　２、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）

　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）

　　小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）

　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？

　　（誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）

　　同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）

　　三、看圖說(shuō)圖理解文意

　　１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

　　２、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧！這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）

　　３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）

　　４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：

　　⑴ 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？

　　⑵ 他的畫(huà)上畫(huà)了什么？

　　⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)？

　　下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。

　　５、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）

　　⑴ 趙小藝的畫(huà)：

　　（生說(shuō)）

　　師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）

　　⑵ 陳丹的畫(huà)：

　　（生說(shuō)）

　　師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

　　你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)

　　原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。

　　⑶ 宋濤的畫(huà)：

　　（生說(shuō)）

　　（師板書(shū)：雨絲斜）

　　６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

　　生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。

　　師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

　　過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）

　　其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

　　７、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

　　８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　１、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）

　　師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等。

　　如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　（我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。……）

　　同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？。（生畫(huà)，師放錄音）

　　３、（展示畫(huà)）還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著寫(xiě)下去。

　　課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。（學(xué)生自己寫(xiě)話）

　　４、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類(lèi)似風(fēng)的東西。可以看出小朋友們平時(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！