《吹泡泡》教學設計（通用24篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《吹泡泡》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《吹泡泡》教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　吹泡泡是孩子喜歡的活動，在孩子玩泡泡的過程中，我看到孩子追趕泡泡的時候，嘴里不由自主的發出“啊……”的聲音，這個聲音一直延續到泡泡破裂，就此我就產生了靈感，這個過程可以應用到教學活動中，對幼兒進行氣息的訓練及力度的控制和想象力的練習，通過泡泡從而感受到春天的美麗。于是我就設計了這個活動，通過唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的過程，讓幼兒通過自己動手探索科學的奧秘，在泡泡飛得過程中讓幼兒感受到春天的美麗。

　　活動目標：

　　1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，對溶解現象有好奇心。

　　2、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

　　3、樂意參加科學活動，體驗科學活動中自己探索的快樂。

　　重點：

　　觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，對溶解現象有好奇心。

　　難點：

　　嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

　　活動準備：

　　洗發水、洗衣粉、洗潔精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗滌用品；做好標記的吸管每人一個（標記處開一小口防止幼兒吸入口中）；每張桌子上一塊抹布。

　　活動過程：

　　一、歌曲導入，引出活動主題。

　　1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。

　　2.提問“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領幼兒一起再唱一唱。

　　3.提問“你們在什么時候見過泡泡呀？”

　　教師總結：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時候都會看到泡泡，小朋友在公園玩的時候爸爸媽媽也會賣給你們吹泡泡的玩具。

　　二、教師示范吹泡泡，激發幼兒興趣。

　　1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。

　　2.“哎呀，我忘了加東西進去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的.觀察，加點洗衣粉進去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。

　　3.提問：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現在怎么又吹出來了？”“泡泡是怎么變出來的？”

　　要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標記處再吹，帶領幼兒一起做吹的動作，有氣體吹在手上才是正確的。

　　三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。

　　1.提問：“小朋友們想不想玩呀？”

　　2.說明制作泡泡水的規則：

　　(1)吸管不能拿反；

　　(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了洗滌用品的水是不衛生的，不能吃到肚子里）

　　(3)要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；

　　(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；

　　(5)弄到手上要用抹布擦干凈。

　　3.總結幼兒操作結果。

　　“誰來說說看，你們有沒有吹到泡泡？”對幼兒的操作活動進行總結：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個人玩哦，大家一起玩才會更加開心哦！

　　四、結束活動，到戶外去吹泡泡。

　　“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會會飛到哪里，看看泡泡在外面又會變成什么樣子呢？”

　　《吹泡泡》教學設計 篇2

　　【教學內容】

　　《吹泡泡》是S版小學三年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。《吹泡泡》分為2課時，第一課時主要讓學生學習課文的生字和詞語，初步感知文章，了解課文的大體意思；第2課時熟讀課文并有感情的朗讀課文，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的，結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶語言的優美、生動，培養學生仔細觀察事物的能力。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：認識“易、裂、碗、廊等”10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄等”13個生字。

　　過程與方法目標：學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

　　情感態度與價值觀目標：有感情地朗讀課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。背誦課文第4、5自然段

　　【教學重點】

　　學習作者是怎樣仔細觀察事物。

　　【教學難點】

　　把事物寫清楚、寫具體的。

　　【教學準備】

　　生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡

　　【教學課時】

　　第2課時

　　【教學過程】

　　一、檢查朗讀，引入新課

　　吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡。經了她的手、她的嘴、她的.眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們繼續學習《吹泡泡》。板書《吹泡泡》

　　同學們，上節課我們已經知道課文的主要內容，現在請五位同學來為我們朗讀一下課文。）

　　1、指名朗讀。（大家說這幾位同學讀得好不好？好在哪里？）

　　2、全班評議。(掌聲送給他/她）

　　二、精讀課文，感悟理解

　　1、學習第1、2自然段

　　（1）自由朗讀課文第

　　1、2自然段，說說你從中了解到什么？

　　（2）指名回答（一是我小時候最愛玩吹泡泡游戲，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

　　（那么，同學們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點段落嗎？學生回答。對，就是第3、4自然段。那么，接下來我們就來詳細地學習這兩個自然段吧。）

　　2、學習第3、4自然段。

　　（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。（好，同學們都讀得非常認真，畫的很仔細。那么誰要來說說看呢？）

　　（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒，很高很高）（這里面有一些詞用的很好，同學們知道是哪些嗎？提問）板書：“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用詞精當，且描寫有條理。（好，現在就讓同學們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準備好的肥皂泡，請一兩個同學上講臺吹）

　　（3）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

　　（我想肯定還有很多同學想玩是吧？下課老師再和大家一起玩。現在就讓我們大家一起看看冰心奶奶吹出來的肥皂泡是什么樣的呢？請從課文中找出直接描寫肥皂泡樣子的句子。）

　　（4）朗讀課文

　　3、4自然段，積累好詞佳句。

　　3、學習第5自然段。（通過第3、4自然段的學習，我們了解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接著我們繼續學習第5自然段。哪位同學來有感情地朗讀，其他同學認真聽，思考：為什么冰心奶奶小時候最愛玩吹泡泡的游戲呢？）

　　（1）指名朗讀課文第5自然段

　　（2）小組交流。

　　（3）全班歸納。

　　（4）引導體會課文最后兩句話的意思。

　　a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？

　　b、學生齊讀想像到的句子。

　　c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？（這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

　　(5）拓展想像：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？學生自由發揮，適當點評（冰心奶奶心中有愛，才會對轉瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。）

　　三、課堂小結：玩肥皂泡游戲，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再有感情地朗讀這篇文章。

　　【作業布置】

　　玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

　　《吹泡泡》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

　　2、學會用“那么……那么……那么……那么”造句。

　　3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。

　　教學重難點：

　　1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。

　　2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固舊知

　　1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？

　　出示：課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴、的事。

　　2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

　　二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程

　　師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？老師已經把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？

　　①給制作泡泡的過程排序

　　卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

　　卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

　　出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

　　②用“先......然后......再”說話

　　師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

　　師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

　　出示練一練：我先，然后，再。

　　師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。

　　（2）指導朗讀

　　①指名讀。

　　師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學愿意來試試。

　　師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導學生體會制作泡泡時快樂的心情）

　　師：在這里作者連續用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？

　　（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）

　　師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。

　　（3）體會動詞的妙用

　　師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。

　　①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

　　師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

　　2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

　　師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

　　師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

　　（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學生上臺來畫）出示句子：

　　這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

　　（2）指名讀，指導朗讀

　　師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

　　（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）

　　（3）再讀感受語言的優美

　　師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的'方法。師：現在，帶著你學習之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？

　　3、展開豐富的想象

　　師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？

　　①學生回答

　　②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向（指向白板的手勢）

　　齊讀：

　　那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。

　　③出示：那么，那么，那么，那么

　　師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

　　接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。

　　師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

　　三、小結：

　　師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

　　四、板書設計

　　3、吹泡泡

　　觀制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）察美麗、神奇：顏色、形狀、變化（變化）

　　五、作業設計

　　選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。

　　《吹泡泡》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　１、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

　　２、能按順序用先接著最后的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話。

　　教學重點：

　　把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。

　　教學難點：

　　觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。

　　教學時間：

　　１課時

　　教學準備：

　　肥皂水與吸管

　　教學過程：

　　一、出示課題，提出要求：

　　你們愛吹泡泡嗎？今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。

　　二、吹泡泡，練習說吹的過程：

　　１、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？

　　２、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。

　　３、交流有哪些動作。

　　４、用上句式：先接著最后，把吹泡泡的過程講清楚。

　　自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

　　三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。

　　１、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。

　　２、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。

　　３、出示句式：這些泡泡有的像有的像有的.像，練習說話。

　　自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

　　４、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？

　　５、把泡泡的樣子連起來說一說。自由準備，指名說一說。

　　四、練習說吹泡泡的整個過程。

　　１、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。

　　２、指名說一說，師生共同評議。

　　五、觀察想象：

　　１、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？

　　自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

　　２、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。

　　六、小結，并要求回去寫下來。

　　《吹泡泡》教學設計 篇5

　　習作目標：

　　1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

　　2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。

　　3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

　　習作重點、難點：

　　目標2

　　習作準備：

　　1、每位學生準備一瓶泡泡水。

　　2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

　　課前活動：吹泡泡（5分鐘）

　　1、出示課題：吹泡泡

　　2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

　　觀察要求：

　　（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：

　　①、整個場面給你的感受；

　　②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；

　　③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。

　　（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？

　　（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？

　　3、吹泡泡。（師加入活動）

　　習作過程：

　　一、生自主描述（10分鐘）

　　1、引入

　　師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點……盡量抓住特點說得具體些。

　　2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。

　　3、全班交流。

　　導入點（按觀察要求依次進行導入）：

　　（1）場面的特點；

　　提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的'印象？具體說說。

　　參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。

　　寫出了大家吹的動作、語言、神態等；

　　寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。

　　（2）有重點地觀察；

　　提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？

　　②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？

　　參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；

　　寫出了吹出泡泡的特點。

　　提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？

　　（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）

　　二、梳理作文內容（5分鐘）

　　（1）描述活動起因。

　　師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。

　　板書：起因（時間、地點）

　　（2）說說活動過程。

　　師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？

　　板書：經過（場面、自己、他人）

　　（3）說活動感受。

　　師：在這次活動中，你有什么特別的感受？

　　板書：感受

　　三、生自主習作（20——25分鐘）

　　1、過渡。

　　師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。

　　習作要求：

　　（1）、要寫清事件的過程；

　　（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；

　　（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；

　　（4）、盡可能在20分鐘內完成。

　　師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。

　　2、生按不同層次進行習作，師巡視。

　　四、習作展評（4分鐘）

　　1、按不同層次欣賞習作。

　　基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。

　　中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

　　較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。

　　（1）生朗讀習作。

　　（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）

　　五、學習活動小結（1分鐘）

　　師：在今天的作文課中有哪些收獲？

　　師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。

　　六、板書

　　吹泡泡

　　起因：時間、地點

　　經過：場面、自己、他人

　　《吹泡泡》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、愿意用多種材料自由表現吹泡泡。

　　2、感受美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

　　2、材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。

　　3、環境創設：布置“大草地”展板。

　　活動過程：

　　1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。

　　師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩啊？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？

　　教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。

　　引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續的活動奠定基礎。

　　2、借助泡泡圖片激發幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特征。

　　師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？

　　根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發幼兒交流。

　　3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創作和表現吹泡泡。

　　（1）引出畫有小女孩的底板，激發幼兒創作興趣。

　　（2）介紹材料，講解用法。

　　師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）

　　師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。活動要求：從哪個盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。

　　（3）引導幼兒自由選擇，大膽表現。

　　幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創造。

　　教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的`幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。

　　改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創設的豐富藝術環境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發的表現和創造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活動中的行為習慣等方面評價創作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。

　　4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。

　　師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。

　　幼兒根據自己作品來說泡泡。

　　師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。

　　活動自然結束。

　　在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。

　　《吹泡泡》教學設計 篇7

　　一.活動目標

　　1）初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。

　　2）嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

　　3）愿意參與活動，體驗游戲的快樂。

　　二.活動準備

　　（一）物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

　　（二）課件兒歌《吹泡泡》

　　三.活動重難點

　　重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。

　　難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

　　四.活動過程

　　（一）游戲導入，引起孩子興趣。

　　1、師（神秘口吻）老師今天給大家帶來了一樣很有趣的東西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

　　2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）

　　3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）

　　4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？

　　老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。

　　泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的.）那我用一個優美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。

　　（二）讀兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。

　　1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）

　　2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。

　　（三）仿編兒歌，

　　泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發揮想象創編，幼兒創編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創編，不用全部朗讀兒歌。

　　（四）音樂游戲

　　幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

　　延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。

　　《吹泡泡》教學設計 篇8

　　【內容簡析】

　　這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優美、生動、形象，值得反復品味。

　　【設計理念】

　　通過讀文并結合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優美、生動，培養仔細觀察事物的能力。

　　【教學目標】

　　1、認識易、裂、碗等10個生字，會寫戲、易等13個字。

　　2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　【重點難點】

　　學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。

　　【教具準備】

　　生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢?我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧?這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎?(板書課題，讀題目。)

　　二、認讀生字，理清層次

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

　　3、全班交流認字方法，開火車認讀生字。

　　4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

　　5、小組交流。

　　6、指名回答，全班評議。

　　(先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。)

　　三、朗讀課文，質疑問難

　　1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　2、學生質疑問難，教師歸納難題。

　　四、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀，引入新課

　　1、指名朗讀。

　　2、全班評議。

　　二、精讀課文，感悟理解

　　1、學習第3、4自然段。

　　(1)讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的?并把相關內容畫出來。

　　(2)用自己的話說說玩吹泡泡的'過程。

　　(3)同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

　　(4)出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　①文中哪些詞用得好?用重點號標出來，并說說為什么用得好。

　　②指名回答，全班評議，教師隨機指導：放加和弄沾吹一提等用詞精當，且描寫有條理。

　　(5)讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

　　(6)朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

　　2、學習第5自然段。

　　(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?

　　(2)小組交流。

　　(3)全班歸納。

　　(其一，泡泡是我們自己小心地做出來的，它使我們驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使我們心里充滿快樂、驕傲與希望。)

　　3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

　　(1)作者看著這些肥皂泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。)

　　(2)出示句子它們一個個飛到天上指導反復朗讀。

　　(3)你能說說這句話的意思嗎?泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎?

　　(4)指名回答，全班評議。

　　(這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)

　　(5)拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢?

　　三、感情朗讀，積累語言

　　1、分小組有感情地朗讀課文。

　　2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文4、5自然段。

　　第三課時

　　一、檢查背誦

　　1、指名背誦課文4、5自然段。

　　2、全班齊背。

　　二、鞏固生字，書寫練習

　　1、抽查生字讀音，提醒注意讀準

　　扇、若、扯、潤的翹舌音。

　　2、小組交流記憶字形的方法。

　　3、重點指導記字方法。

　　用已學過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕

　　用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄漂若苦

　　4、指導書寫。

　　易字下面是勿不是匆。

　　戲和越右上角都有點。

　　三、拓展延伸，實踐體驗

　　1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。(先小組交流，再派代表發言。)

　　2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

　　3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。

　　《吹泡泡》教學設計 篇9

　　一、教學內容

　　聽話說話——吹泡泡是小學語文s版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結合的課文。聽話說話課，旨在學生的聽說訓練，為以后的寫話打下基礎，從而提高學生的語言交際能力。它的上課對象是小學一年級學生，一年級的學生雖剛入學不久，但在平時的學習和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學習本課內容提供了知識上的準備。同時，吹泡泡游戲本身的簡單易學、生動有趣又為學生提供了心理上的準備。

　　二、教學目標

　　通過教學，使學生學會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。

　　通過教學，使學生學會初步理解講話內容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。

　　通過教學，培養學生的想象力和觀察力，在玩玩說說的過程中，培養學生的合作精神和創新能力。

　　三、教學處理

　　本課的教學重點是：通過教學，使學生能在老師的指導下，學會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。

　　教學組織形式上：可以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設組長一名。這樣的教學形式改變了傳統的秧田式教法，有利于學生主體作用的發揮，變要我學為我要學，在輕松愉快的學習氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。

　　在教材處理上：為了引起學生的學習積極性，改變傳統的填鴨式教學使教學有深度、有廣度，可以把學吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學的組織形式改變為：師生齊學、師生齊玩、師生齊說，使學生真正成為學習的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現師生平等性，發揮學生的主體作用。

　　四、教學過程的設計

　　教學過程，可以分成了四大塊：

　　第一，課文的導入，采用質疑的方法。所謂質疑即指提問題。學生是學習的主人，只有有了疑問才會產生學習的興趣。作為老師不應讓學生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內，而應讓學生盡情地去想、盡情地去問，喚起學生的主體意識。例如，課文的導入，我是這樣安排的：

　　小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？

　　請你們給他們取一個好聽的名字。

　　跟他們打聲招呼，好嗎？

　　看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

　　游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？

　　練習說話：小朋友在操場邊吹泡泡。

　　第二，學生學吹泡泡。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，便以一段柔美的音樂來吸引學生的注意力，創設一種輕松和諧的學習氛圍。利用學生已有的生活經驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。利用教材的可動性和內容的有趣性，用最簡單的教學用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學效果。

　　第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。可以先放全片課文的錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后，再放第二遍錄音并要求學生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的.。根據一年級學生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，可以把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習說話。在說的過程中，可以安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發展順序。例如，在學習描述泡泡的樣子時，可以是這樣安排的：

　　小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學生的回答只是在模仿說話。）

　　教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

　　還有那些東西也是又小又圓的呢？

　　在學生回答的過程中，多多地鼓勵創新，學習熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養了學生的觀察力和想象力，充分發揮了學生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說。可以一個人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這里，老師應該知道大部分學生已經較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎較好的學生的要求，體現了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有余力的學生，可以要求他們加上開頭和結尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現，使學生跳一跳，摘到果子。

　　第四，課的結尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發現每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡。”在學生對泡泡的介紹中結束這篇聽話說話課。

　　這堂聽話說話課，老師應該力求在調動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創新的機會。以教師為主導，以學生為主體，培養他們的實踐能力和創新精神，為全面實施素質教育開拓了一條嶄新的教學思路。

　　《吹泡泡》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1．初步了解冰心生平及作品風格。

　　2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　3．初步理解課文內容。教學重點：

　　1．初步了解冰心生平及作品風格。

　　2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　初步理解課文內容。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　課件、實物投影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

　　1．同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

　　2．可是，你親自做過泡泡水嗎？效果怎么樣？

　　二、介紹作者。

　　今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

　　三、引入課文內容的學習。

　　同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？

　　四、學習詞語

　　1．出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

　　2．了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。

　　3．讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

　　4．輪讀課文。

　　五、理解課文內容。

　　1．冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。）誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

　　2．管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

　　3．我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

　　4．泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。

　　展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

　　六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

　　在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

　　七、作業設計：

　　明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

　　第二課時

　　一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

　　二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的`一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

　　現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

　　1.文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

　　2.說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

　　3.冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

　　4.我們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

　　5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

　　6.為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。

　　7.只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

　　8.能背誦嗎？看誰最先背下來。

　　9.文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

　　10.還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

　　第三課時

　　一、復習鞏固：

　　說說學完課文你們明白了什么？

　　二、課外拓展：

　　1．在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

　　2．上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

　　3．分組討論。

　　4．小組匯報。

　　5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

　　三、作業設計：

　　布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。

　　《吹泡泡》教學設計 篇11

　　【活動目標】

　　1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　【活動準備】

　　肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。

　　【活動過程】

　　一、肥皂泡表面的“彩虹”。

　　1、體驗玩泡泡的樂趣

　　①激發興趣：

　　師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧！（玩過）

　　師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）

　　②提出要求：

　　師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。

　　在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？

　　2、感知泡泡表面的七彩色。

　　①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察

　　師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。

　　（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）

　　②與同伴交流自己的發現。

　　師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。

　　3、交流、感知肥皂泡的色彩。

　　①集中討論交流：

　　師：剛才，我們發現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？

　　師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發現了哪些顏色呀？

　　幼：有紅的，綠的……

　　（幼兒敘述自己的發現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）

　　師：這么多漂亮的色彩你是怎么發現的？

　　（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的）

　　師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現顏色的變化）

　　師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。

　　②拓寬經驗交流。

　　師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？

　　（引導幼兒聯系平時的生活、游戲來說說自己的經驗）

　　二、探尋其他物體的色彩。

　　1、出示各種物體，激發幼兒探索的興趣

　　師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。

　　（一一出示，并請幼兒說說物體的名稱）

　　師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）

　　2、幼兒互相合作，自由探索。

　　①師：好，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。

　　②幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。

　　③討論自己的發現。

　　師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發現告訴大家呢？

　　幼：我們發現CD盤上有彩虹。

　　師：你是怎么發現的，還有沒有不同的'看法？

　　（引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像）

　　幼：我發現水晶石上有色彩。

　　師：你是怎么發現的，請幼兒上前演示。

　　3、小結（設置懸念）

　　師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。

　　師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發現。

　　師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？

　　師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！

　　《吹泡泡》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　一、通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

　　二、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系

　　三、培養幼兒根據自己的猜想有目的進行驗證的能力

　　活動準備：

　　泡泡液、毛巾、塑料吸管、鐵絲圈等物品

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　（師：請問小朋友都玩過什么游戲啊？之前老師在洗碗的時候，倒入洗潔精，洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？）

　　二、猜想環節和動手驗證

　　1、教師拿出吸管在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，吹出泡泡，激發幼兒的`興趣

　　2、分發吸管給幼兒，讓幼兒都嘗試吹泡泡

　　（師：小朋友吹泡泡時，是用嘴巴輕輕吹氣，而不能吸氣，否則就會把泡泡液吸進肚子，還有不要對準同伴的臉吹泡泡，要會保護好自己）

　　3、吸管成功能吹出泡泡后，再介紹其它材料

　　（師：我還為大家準備了一個魔法袋，里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？）

　　4、鼓勵幼兒大膽猜測哪些物品能吸出泡泡，哪些物品不能吹出泡泡

　　5、請幼兒分組操作嘗試，教師全面觀察，及時給于支持與幫助

　　6、請幼兒將實驗能吹出泡泡的物品放進籃子，將不能吹出泡泡的物品放回袋子里

　　三、引導幼兒發現與質疑

　　提問，哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品能成功吹出泡泡的？

　　為什么能吹出泡泡，泡泡是從什么位置鉆出來的？

　　不能成功吹出泡泡的物品，為什么呢？

　　四、教師總結：

　　可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都用洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”，因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

　　今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有哪些物品能吹出泡泡；還有哪些不能吹出泡泡的物品；怎么樣能吹出又大又圓的泡泡？小朋友，回家后可以和爸爸媽媽一起玩一玩，一起探究。

　　五、活動結束

　　《吹泡泡》教學設計 篇13

　　一、活動目標：

　　1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經驗。

　　2、發展幼兒記錄預測和操作結果的能力。

　　3、通過活動產生愉快的情緒和探索的興趣。

　　二、活動準備：

　　1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）

　　2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。

　　3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干

　　三、活動過程：

　　1、談話導入活動主題。

　　（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發幼兒興趣。(當泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調動起來，這樣使得環節接的過度顯得更自然。)

　　（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的`?

　　（3）引導幼兒觀察吹泡泡的工具，請幼兒仔細看工具并表述。

　　2、幼兒預測哪種工具能吹出泡泡并將預測結果記錄。

　　（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導。并采用顏色來區分猜想與動手實驗的的欄。）

　　3、幼兒表述并說出原因。

　　重點讓幼兒說出預測木棍不能吹出泡泡的原因。

　　4、幼兒動手操作、記錄實驗結果。

　　要求：

　　（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內，并注意擦手。

　　（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結果，才進行另一種材料的實驗。

　　（3）保持環境衛生，不要推搶。

　　5、總結

　　1、幼兒總結

　　2、教師總結：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續探索。

　　延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。

　　《吹泡泡》教學設計 篇14

　　（一）活動名稱

　　兒歌《吹泡泡》

　　（二）活動目的

　　1.在教幼兒學會兒歌《吹泡泡》的基礎上讓幼兒學習仿編兒歌。

　　2.能發展幼兒的擴散性思維、想象力和口語表達能力。

　　3.理解詞：泡泡。

　　（三）活動準備

　　八幅圖畫、兒歌錄音、泡泡水。

　　（四）活動過程

　　1.教師吹泡泡，引起興趣。

　　教師一邊吹泡泡一邊問：“小朋友，你們看老師在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩嗎？”（好玩）“今天老師就教一首《吹泡泡》的兒歌，你們喜歡嗎？”

　　2教師教幼兒朗誦兒歌。

　　（1）聽兒歌錄音，欣賞兒歌。

　　（2）提問：小朋友，你們喜歡這首兒歌嗎？兒歌的名稱叫什么？你們知道泡泡是什么樣的嗎？

　　（3）教師出示四幅圖畫，有感情的朗誦兒歌。

　　提問：星星是什么吹的泡泡？為什么？

　　雨點是什么吹的泡泡？為什么？

　　什么是小草吹出來的泡泡？

　　什么是果樹吹出來的泡泡？.

　　（4）請小朋友看圖輕聲跟著老師說一遍。

　　（5）請全體小朋友或個別小朋友生動的`朗誦。

　　3教幼兒仿編兒歌。

　　（1）出示其余四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），請幼兒按兒歌結構仿編。

　　（2）請大家把仿編的兒歌看圖連起來說一遍。

　　（3）教師提問：“小朋友，你們動動腦筋想一想在我們生活當中還有哪些東西可以用什么吹出來的泡泡說一說？”

　　（4）小朋友討論，教師巡回指導，幼兒發言。

　　4結束部分。

　　小朋友你們說得可真棒！讓我們到院子里找一找還有什么會吹出泡泡，好嗎？（帶全體幼兒離開活動室）

　　附兒歌內容：

　　《吹泡泡》

　　星星是月亮吹出的泡泡；

　　雨點是烏云吹出的泡泡；

　　露珠是小草吹出的泡泡；

　　蘋果是果樹吹出的泡泡；

　　我們愛各種各樣的泡泡。

　　《吹泡泡》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。

　　2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。

　　3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動準備：

　　1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動過程：

　　一、吹泡泡

　　1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

　　2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?。(幼兒：圓圓的，有大，有小)

　　3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

　　二、出示圖片，學習詩歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問：

　　(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)

　　(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

　　幼兒回答后集體學念。

　　2、出示蘋果

　　教師提問：

　　(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)

　　(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

　　(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)

　　幼兒集體學念。

　　3、同時出示星星和烏云

　　教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

　　引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。

　　4、完整學念詩歌。

　　(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的`就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

　　(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

　　三、啟發幼兒仿編詩歌

　　1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

　　2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

　　3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

　　4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

　　四、到戶外繼續找“泡泡”

　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?

　　附：詩歌《吹泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，

　　雨點是烏云吹的泡泡，

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋果是果樹吹的泡泡。

　　活動反思：

　　活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。

　　《吹泡泡》教學設計 篇16

　　目標：

　　1、通過動手實驗操作記錄，知道鏤空的物體才可以吹泡泡

　　2、學習用毛根條和樹葉身邊的物體制作吹泡泡工具，體驗成功的喜悅

　　3、培養幼兒根據自己猜想有目的進行驗證的能力教學準備

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的`探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　教學準備

　　1、記錄表每人一份、吹泡器一罐、大的吹泡器

　　2、吸管、雪花片、回形針、葉子、毛根條、制泡水、抹布每組若干。每人一個操作碗

　　教學過程

　　一、"吹泡泡"

　　場景引入

　　1、出示吹泡器，今天老師給大家帶來了一樣小玩具，認識嗎?你們喜歡嗎吹泡泡嗎?你平時的吹泡器是怎樣的?其實我們生活中也藏著很多小物品、小工具可以當吹泡器，今天我們一起把它找出來，好嗎?

　　二、出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測并記錄

　　1、大家一起來看看，我給你們準備了什么工具?

　　2、出示認識記錄表。(重點認識猜測的圖示與實驗結果的圖示)

　　3、幼兒猜測，師生共同統計并做記錄。

　　請個別幼兒猜測并上臺記錄。你為什么會這么想呢?

　　三、幼兒操作驗證并記錄

　　1、小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?我們可以自己去試一試，驗證一下!

　　2、幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)

　　3、比較猜測和嘗試后的結果。

　　師：跟你的猜想結果一樣嗎?實驗完成的小朋友可以回座位跟你旁邊的伙伴分享交流一下你的實驗結果。你發現在這些工具中，哪些可以吹出泡泡呢?

　　師生共同驗證記錄在大記錄表上。

　　四、剛才我們發現葉子不可以吹出泡泡，那如何才能讓葉子吹出泡泡呢嗎?出示毛根條如何讓它也能吹呢，我們可以猜一猜試一試。(教師同上方法猜測統計記錄)那如果吹泡器的洞洞形狀是其他形狀的，吹出的泡泡又會是什么形狀呢，我們可以再去試試。

　　教學反思

　　課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結發言，說說自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

　　《吹泡泡》教學設計 篇17

　　設計背景

　　根據幼兒的年齡特點，為了提高其對音樂的學習興趣，激發對音樂的熱愛，培養對音樂的感知，所以設計了這樣一節音樂活動。

　　活動目標

　　1、能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。

　　2、夸張的表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。

　　3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　重點難點

　　重點：能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。

　　難點：夸張的表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。

　　活動準備

　　頭飾、音樂磁帶、圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經驗。

　　活動過程

　　一、將幼兒帶入活動室，向客人老師問好。

　　師：“今天我們班還來了一位調皮可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。

　　二、請幼兒先整首欣賞音樂、

　　然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的.動作，夸張的表現小拽泡泡糖的動作，發展音樂表現力。

　　“小玩得真高興啊!聽，小來了”

　　1、完整欣賞樂曲一遍。

　　師“這首好聽的樂曲就表現了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂曲什么地方表現了小東跑跑西看看，什么地方表現的是小拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽想想小在干什么?”

　　2、欣賞A段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么并學一學。

　　教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動作。

　　等幼兒掌握后，教師帶領幼兒跟音樂練習動作兩遍。“呀，小踩到泡泡糖了，快聽一聽第二段樂曲小在做什么?

　　3、欣賞B段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么?并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現小拽泡泡糖的動作，發展幼兒音樂表現力。”教師帶領幼兒跟樂曲完整表演。

　　4、自由想象，發散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小怎樣拽泡泡糖。

　　三、“小問什么會踩到泡泡糖呢?”引導幼兒發現泡泡糖會給別人和環境帶來不便，要愛護我們的環境。

　　教學反思

　　1、教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒充分想象小在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的知識技能，

　　2、教學過程中，啟發幼兒用夸張的手法表現小拽泡泡糖的表情動作，發展音樂表現力。

　　3、發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　4、教學過程中的不足在于沒能利用多媒體教學模式，這樣課堂內容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強研究，實踐。

　　《吹泡泡》教學設計 篇18

　　活動目標：

　　1、借助兒歌內容，能根據樂曲旋律合拍地做走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　2、通過感受音樂、表現音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

　　3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　6、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　7、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動重點難點：

　　活動重點：借助兒歌內容，能根據樂曲旋律合拍地做走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　活動難點：在較快的樂曲旋律節奏下合拍地做韻律動作。

　　活動準備：

　　兒歌《小上燈臺》、音樂、松緊帶一條

　　活動過程：

　　一、說唱兒歌，游戲導入，初步滲透A段樂曲的節奏。

　　1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透A段樂曲的'旋律。

　　二、設置情景，引導幼兒用動作和眼神創造性地表現走、左右張望的動作，并進行合拍練習。

　　1、師：小最喜歡上燈臺偷油吃，可是屋子里藏著一只大花貓，可嚇人了，你是小在上燈臺的時候應該怎樣走?

　　2、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習走的動作。

　　3、師：小不光要悄悄的走，還要在停下的時候到處的看一看，怎么看?看哪里?

　　小結：小要偷偷的、快速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發現。

　　4、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習走和張望的動作。

　　三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　1、播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想“這是什么聲音?小正在上燈臺偷油吃，可能會發生什么事情?”(鼓勵幼兒大膽猜測)

　　小結：原來是小掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個計，小真的中計了。

　　2、引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情創造性地表現小拉泡泡糖的情景。

　　師：你覺得泡泡糖可能會粘在小的哪里?怎樣把它拉下來?

　　3、幼兒隨音樂用夸張的神情和動作拉泡泡糖。

　　四、播放完整的音樂，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。

　　師：小可真不容易，本來想高高興興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要使勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現在讓我們把音樂完整聽一聽。

　　五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。

　　六、增加“大花貓”的角色進行游戲。

　　活動反思：

　　韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節奏的身體動作的過程，對于發展幼兒用身體動作進行藝術表現的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。

　　游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。

　　本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。

　　《吹泡泡》教學設計 篇19

　　活動目標：

　　1、學習與同伴手拉手，按照兒歌的節奏向圓心和圓外走。

　　2、借助標記、周圍同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。

　　3、在游戲中體驗吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。

　　4、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　5、發展幼兒手部動作的.靈活性。

　　活動準備：

　　吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場地。

　　活動過程：

　　一、玩游戲：吹泡泡、追泡泡。

　　（1）教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。

　　（2）交代游戲要求，提醒小朋友追泡泡的時候要當心，不能撞在一起。告訴幼兒老師會在這里吹泡泡，也會在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。

　　（3）教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的游戲。

　　二、游戲"吹泡泡"

　　（1）教師：今天，我們班級也有很多調皮的泡泡，它們還會連在一起變成大泡泡呢！這些大泡泡，一會兒變大，一會兒變小很好玩，你們想不想試試？

　　（2）交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現在你們這些泡泡要連在一起變成一個大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當聽到老師說："皮球回來了！"小朋友找圓圈，然后快速站到圓圈上。

　　（3）引導幼兒玩游戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……提示，變成大泡泡的時候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時候不能擠在一起……游戲進行1——2次。

　　（4）表揚快速回到圓圈上的幼兒，并提問：這些小朋友為什么能夠快速回到圓圈上呢？開展游戲1——2次。鼓勵小朋友和教師一起念吹泡泡的兒歌。

　　三、放松活動：小孩，小孩真愛玩。

　　活動前，老師提醒小朋友：老師請小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回來。活動結束后，表揚快速回來，而且不撞到別人的小朋友。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

　　《吹泡泡》教學設計 篇20

　　活動目標

　　1、認真傾聽音樂，能聽辨A、B段的音樂，感受不同節奏。

　　2、能合節拍地用各種動作進行表演。

　　3、愿意大膽表現體驗韻律活動的快樂。

　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　重點難點

　　重點：認真傾聽音樂，能聽辨A、B段的音樂，感受不同節奏。

　　難點：能合節拍地用各種動作進行表演。

　　活動準備

　　1、《小和泡泡糖》音樂、光盤

　　2、圖譜

　　活動過程

　　一、律動

　　邊聽音樂《動物模仿操》邊模仿小動物走路，然后坐到自己的位置上。教師：我們開著小火車要出發到動物王國了，你們準備好了嗎?

　　二、欣賞

　　請幼兒傾聽A段音樂，欣賞教師表演，感受A段音樂旋律。

　　三、模仿

　　1、在熟悉音樂的基礎上，教師邊說兒歌邊模仿小玩耍的動作，讓幼兒猜測，請小朋友模仿小玩耍的動作，并能按照節拍模仿小走路。

　　教師：誰愿意來學一學這只小啊?(教師哼唱音樂)

　　2、出示圖譜，感受節拍，模仿小做動作

　　感受心情，按照圖譜的節拍做小走、玩耍的'動作，根據節奏用身體的各部位打節拍。如：拍手、拍肩膀等。

　　3、聽音樂，進行表演。

　　教師：調皮的小是怎么玩的?請你來學一學。四、再次欣賞

　　播放B段音樂，教師表演，想象小摔跤的造型及拽泡泡糖的動作。

　　教師：小發生了什么事情啊?

　　五、再次模仿

　　1、播放B段音樂，模仿小腳粘到泡泡糖時拽泡泡糖及摔跤的造型，請小朋友模仿。

　　2、出示圖譜，感受節拍，模仿小做動作。

　　按照圖譜的節拍做小拽泡泡糖的動作，根據節奏打節拍。如：拍退、抬腳模仿走。

　　3、聽B段音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。教師：我們跟著音樂，一起幫助小拽泡泡糖吧!

　　4、根據整首音樂旋律幼兒反復游戲。

　　要求結合A、B段音樂進行韻律表演，A段音樂要結合節拍模仿小的動作，

　　B段要表現拽泡泡糖的動作。

　　六、探索

　　1、探索泡泡糖粘在其他身體部位。

　　教師：拽—彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?

　　2、幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現拽泡泡糖的動作。

　　七、活動結束。

　　小被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!那小朋友想想應該怎么處理吃過的泡泡糖呢?

　　教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環境。

　　活動總結

　　我本次展示的活動是《小和泡泡糖》，它是一節中班韻律活動，音樂旋律活潑輕快，形象突出。韻律中小和泡泡糖都來源于幼兒的實際生活。對于中班幼兒來說，都有吃過泡泡糖的經歷，也對小的形象非常熟悉。在教具上我設計了圖譜，制作圖譜時我利用廢舊材料，把A、B兩段音樂用不同的方式來表現，讓幼兒感受小動作的節奏，節奏圖譜淺顯易懂，為孩子們感受節奏、理解節奏做好了鋪墊。

　　活動的環節、活動的遞進性、活動的重點把握我都能基本掌握。在活動中雖然我自己對音樂的把握的到位，但是這并不是孩子們的。整個活動中，只見我在用語言動作領著孩子們，而并沒有看見孩子們領著我，說明我把讓孩子們傾聽音樂的習慣隱去了。韻律活動重在音樂和動作，但是我關注到了動作，音樂這個元素沒有起到特別大的作用。讓孩子們傾聽著去表演，這樣才有利于他們對音樂的感知，他們的音樂欣賞能力才能有更進一步的發展。想來也是，不過在今后的活動中，我會嘗試著放手讓孩子們去主動地學習。

　　《吹泡泡》教學設計 篇21

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在游戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。

　　2、引導幼兒鞏固學習畫圓的技能，并能應用線條、色彩進行裝飾。

　　3、培養幼兒對美術活動的興趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動重點難點：

　　活動重點：鞏固學習畫圓的技能。

　　活動難點：能應用線條、色彩進行裝飾。

　　活動準備：

　　吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

　　活動過程：

　　一、游戲：“吹泡泡”（室外）

　　1、引導幼兒觀察泡泡的特征。

　　師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦？”[師（白）：扮演熊貓媽媽走進來。]

　　師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎？”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎？”

　　2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”

　　3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮！”

　　過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進去看看，好嗎？”

　　二、引導幼兒添畫泡泡。（室內）

　　1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡？”（引導幼兒添畫圓）

　　“用什么辦法使這些泡泡更漂亮？”

　　（引導幼兒運用已學過的線條、色彩進行裝飾。）教師邊說邊根據幼兒意愿演示。

　　2、幼兒作畫，教師指導。

　　三、幼兒自主評價：

　　教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎品最多，誰就是能干小寶貝。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮明的`形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發揮自己的聰明才智。

　　本課堂，我們主要是通過游戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知————熟悉————記憶————再現，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　活動結束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

　　《吹泡泡》教學設計 篇22

　　設計意圖：

　　在日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下了孩子們非常地高興。所以我將孩子們對泡泡的興趣，結合我園小班主題活動《歡樂夏日》生成了這次的語言活動《吹泡泡》。

　　活動目標：

　　1、能認真觀察，大膽表述自己的想法。

　　2、理解兒歌內容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

　　3、感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒的學習興趣。（隨音樂走入活動室）

　　師：小朋友們，大家好，我是甘老師。剛才我們走進教室時放了一首歌，哪個小朋友聽到歌里寶寶們唱了什么呢？

　　師：哦，她們在吹泡泡，今天，我們這來了幾位小客人，一起來看看他們是誰吧？

　　（播放課件，師幼共同欣賞圖片一、圖片二、圖片三、圖片四）

　　師：圖片看完了，小客人都有誰啊？他們都在干什么呢？

　　師：大哥哥，大姐姐們玩的多高興啊，你們喜歡玩泡泡嗎？

　　二、在游戲中引導幼兒觀察，并大膽講述。

　　1、教師吹泡泡讓教室充滿泡泡，吸引幼兒的注意力。

　　師：老師還給我們的寶寶帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道嗎？

　　師：那先請寶寶們把眼睛閉上，我才能請他出來哦。（教師吹泡泡）。

　　師：寶寶們快看，誰來了？

　　2、讓幼兒自由捉泡泡并引導幼兒觀察泡泡。

　　（1）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡大小

　　師：每一個泡泡長的都不一樣，讓我們去看看他們長什么樣子吧？

　　（教師吹泡泡）

　　師：泡泡都長什么樣子呢？

　　（2）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡顏色

　　師：快看看，我們的泡泡寶寶還穿了很多漂亮的'衣服，一起去看看都有什么顏色的衣服呢？（幼兒自由回答）

　　師：哇，寶寶們的眼睛真亮，看到這么多顏色的泡泡，那我們用一個很好聽的成語來形容這些漂亮的泡泡，那就是五顏六色。、

　　師：五顏六色還能形容什么？（五顏六色的衣服……）

　　（3）、教師吹泡泡，讓幼兒去捉泡泡，并發現用手去捉泡泡，泡泡不見了。

　　師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。

　　師：咦，你們捉的泡泡哪去了啊？

　　3、讓幼兒邊回憶邊初步學習兒歌內容

　　師：甘老師剛剛吹的泡泡是不是跟圖片上的一樣呢？

　　師：泡泡是什么樣子的？

　　（教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡）

　　師：泡泡的顏色是什么樣的？漂亮嗎 ？

　　（教師小結：五顏六色真漂亮）

　　師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎么樣了？

　　（教師小結：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了）

　　4、播放圖片五，讓幼兒欣賞兒歌。

　　（1）幼兒欣賞

　　師：老師把剛才和泡泡玩的游戲編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（播放圖片五，幼兒欣賞兒歌）

　　師：他是怎樣念的呢？

　　（2）師幼共同朗誦兒歌

　　5、通過游戲，引導幼兒進行創編

　　（1）、引導幼兒進行創編

　　師：兒歌里的泡泡飛到手心上就不見了，還能飛到哪里去？甘老師要請幾位能干的寶寶來吹泡泡，其他寶寶和甘老師一起來看看泡泡還能飛到哪？（部分幼兒吹泡泡，其他幼兒觀察泡泡飛到哪）

　　（幼兒自由回答）

　　師：哦，泡泡飛到了這么多的地方，甘老師可厲害了，我還能把泡泡飛到的地方編到兒歌呢？你們想聽嗎？

　　（把泡泡飛到的地方替換“飛到頭發上”）

　　（2）邊唱兒歌邊做動作

　　（請我們所有的小朋友手拉手，走到中間來邊做動作邊念兒歌）

　　三、結束活動（播放圖片六）

　　老師給我們的小朋友準備了許多的泡泡液，我們一起吹一下。教室里飛滿了泡泡，我們一起去操場上吹一吹，看一看，泡泡還飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎？

　　教學反思：

　　游戲化是快樂發展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。重點是讓幼兒能認真觀察，大膽表述自己的想法；難點是讓能理解兒歌內容，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

　　在活動前，我讓幼兒觀看圖片，吸引孩子們對活動產生興趣。在請泡泡出場時，先請幼兒閉上眼睛，是為了給幼兒增加神秘感，以吸引幼兒的興趣。我讓泡泡充滿整個教室這一過程，為幼兒創造一個自由、寬松的環境。考慮到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發現用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發展了幼兒的探索能力。小班幼兒的認識靠行動。接著再結合剛才和泡泡玩游戲的印象來欣賞兒歌的方式，激發了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內容，充分調動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。最后創編兒歌環節中，也是本次活動的難點。我提問“泡泡除了飛到手心上還能飛到哪去了？”激發幼兒了思維力和想像力，再把自己的答案編到兒歌里。

　　本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習，在發現后表達，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常深厚。特別是在創編環節中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創編思路開闊，創編內容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。

　　總之，教師為幼兒創設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點和興趣。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發揮，為今后的語言發展打下了基礎。

　　《吹泡泡》教學設計 篇23

　　活動目標：

　　1、感受、理解詩歌的主要內容，體驗作品的語言美和樂趣。

　　2、鼓勵幼兒自主探索、大膽創編，發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力。

　　3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　活動準備：

　　吹泡工具、兒歌圖譜。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由吹泡泡，觀察發現，吹出的'泡泡象什么？。

　　2、欣賞詩歌，理解詩歌內容，體驗詩歌的語言美和樂趣。

　　（1）完整欣賞、了解詩歌主要內容。

　　（2）出示圖畫，加深對兒歌的印象。

　　（3）再次完整欣賞，有表情地朗誦。

　　3、幼兒仿編兒歌。

　　（1）出示四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），幼兒按兒歌結構仿編。

　　（2）討論：我們生活當中還有哪些東西是什么吹出的泡泡？

　　（3）幼兒以繪畫的形式創編兒歌。

　　（4）交流幼兒創編的兒歌。

　　活動反思：

　　此節活動，讓我感悟到語言教學中的提問一般比較多，不同的提問設計會產生不同的教學效果。有效的提問不僅能培養孩子思維的靈活性、獨創性，擴展孩子的想象空間，促進幼兒擴散性思維的發展，還能調動幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認識事物，引發幼兒產生問題從而提高幼兒的語言表達能力。而在實際教學中，我們老師的提問往往流于表面化、模式化，讓幼兒在不知不覺中，對我們的語言活動失去了興趣，不注意傾聽別人的發言。我在此活動中注意到了問題設計的開放性和有效性，努力創設能使他們想說、敢說、會說的應答環境，收到了較好的效果。

　　《吹泡泡》教學設計 篇24

　　活動目標

　　1、通過吹泡泡，讓幼兒感知泡泡的色彩、大小、形狀及易破的特征。

　　2、讓幼兒了解用洗滌劑制作泡泡水的過程。

　　3、嘗試用調配好的洗滌水吹泡泡，體驗活動的快樂。

　　活動準備

　　洗潔精、洗衣液、洗發水（事先貼上表示其性能的'記號）等常見洗滌用品、飲料瓶、一次性塑料杯、吹泡泡的工具等。

　　活動過程：

　　1、了解幼兒生活經驗，引發幼兒興趣。

　　小朋友，你玩過吹泡泡的游戲嗎？（你看到過別人吹泡泡嗎）

　　吹出來的泡泡是什么樣子的呢？

　　你又是怎么吹泡泡的？（請幼兒將手掌對著嘴巴，作吹氣狀，感受氣吹出的流。為后面幼兒吹泡泡做準備）

　　2、教師利用工具吹泡泡，教師邊提問邊請幼兒觀察。

　　泡泡是什么形狀？泡泡是什么顏色？

　　泡泡飛到空中做什么？（說出泡泡運動的方向）

　　泡泡最后去哪兒了？（泡泡有的被風吹破、有的被小朋友用氣吹破，有的用手指戳破，有的碰到樹枝破掉）

　　3、教師帶領幼兒嘗試制作泡泡水（教師事先給洗滌用水貼上標簽：洗潔精貼上果蔬標志、洗衣夜貼上衣服標志、洗發水貼上頭型的標志）

　　小朋友，什么樣的水能吹出泡泡來？（是不是所有的水都能吹出泡泡；教師用清水試著吹泡泡，不成功）

　　請幼兒討論：用什么辦法制作出能吹泡泡的水？（在清水里加進什么可以變成泡泡水？教師提供幼兒想到的洗滌用品）

　　教師示范制作步驟：用小勺子將洗滌劑倒入水中——用小棒攪拌均勻，只至溶解起泡。

　　指導幼兒嘗試制作

　　4、幼兒吹泡泡，進一步感受泡泡的特征。

　　幼兒人手一杯泡泡水，提醒幼兒不可仰頭太高，以免泡泡水滴入口中。

　　幼兒吹泡泡的同時可以接、玩、抓泡泡，進一步感知泡泡美麗但易破的特性。

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