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《小木偶的故事》教案

時間:2021-01-15 18:22:13 教學設計 我要投稿

《小木偶的故事》教案

  教學目標:

《小木偶的故事》教案

  1、認識5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

  3、理解課文內容,體會小木偶的內心活動。

  4、能夠較合理地續編故事。

  教學重難點:

  1、體會故事蘊含的道理,續編故事。

  2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動,提高閱讀能力。

  課時:1課時

  教學過程:

  一.師生對話,導入新課。

  1、教師出示詞語:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

  2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情,會有不同的表情,你最喜歡哪種表情?為什么?你為什么不喜歡這些表情?

  3、小結:是啊!我們每個人都有豐富的表情,喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發現,新的認識。(板書課題)

  二. 初讀課文,整體感知。

  1 我們一起看一看這一課的閱讀提示,要我們解決哪幾個問題?誰說一下?

  2 、我們先來解決第一個問題,《小木偶的故事》主要講了什么內容?

  3 、檢查初讀情況。

  誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內容?(指名學生說,其他學生補充)

  老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到誤解,受到委屈,最后在藍鼻子小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情。

  4 、課文中描寫表情的詞語也有很多,同學們自己讀課文,吧描寫表情的詞語畫出來。

  (1)我們一起讀一讀這些詞語,從課文中找出這些詞語,標出來。并聯系上下文,說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

  (2)在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的'類似形式的詞語。

  (3)小結:這些詞語都是來描寫人物表情和內心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。

  三. 角色體驗,品讀感悟。

  過渡:因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!課文的哪一段讓你感受最深,小組內先讀一讀,要想一想當時的心情,讀出當時的語氣。

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  四. 交流反饋,深入理解。

  1、齊讀課文的最后一段話。

  2、你體會到了什么?(學生自由說,并從文中找出證據證明自己的觀點。)

  五.教師小結。

  同學們在親身經歷小木偶的遭遇中,一定有好多話要說,能告訴大家嗎?

  教師小結:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事情外,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們用真情,用不同的方式去經歷,去面對,這樣才是完整的生活。

  板書:喜怒哀樂——生活!

  六.拓展訓練:

  擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來在小木偶的身上,還會發生什么故事呢? 請你繼續往下編這個故事。先小組討論一下,你打算怎么編。

  板書設計:

  小木偶的故事

  笑嘻嘻 ————快樂?

  喜怒哀樂————生活!

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