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《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點引到學(xué)生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標：
1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點、難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：字典
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)
小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的.方法有？（部首、音序、難檢字）
五、總結(jié)延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書設(shè)計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。
3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的`教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達成目標
一、導(dǎo)入揭題
談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、點撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、有關(guān)課外知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
二、點撥自學(xué)課文
自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
師適時點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學(xué)情況
抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的`原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸
1、熟讀積累：
(1)采用多種形式練讀全文。
(2)找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
(3)談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
2、交流讀你喜愛的段落；
3、深化理解
板書設(shè)計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，體會課文所要表達的意思。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣和查字典的好習(xí)慣。
重點、難點：
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在品味語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的教育。
教學(xué)時間：
一課時
教具準備：
有關(guān)的課外知識、投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、投影練習(xí)題。閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習(xí)。（見投影）
2、我們在閱讀文章時，常會碰到一些不認識的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）
3、導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（教師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”。）
二、自學(xué)課文
1、老師提出閱讀要求。
（1）讀準字音。àiyè障礙書頁
（2）認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題。
①什么叫“攔路虎”？
②面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
③你是如何消滅讀書的“攔路虎”的？
④如何查字典？
2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文。
3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
4、討論，交流。
三、匯報自學(xué)情況，抓重點，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀課文。說說課文的主要內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合第1自然段）
同學(xué)們在讀書時，常會遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們?yōu)椤皵r路虎”。
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）
原因：有的同學(xué)由于怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思很難正確理解。
（3）你是如何消滅讀書時的“攔路虎”的？（第3、4自然段）
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書時，身邊放本字典。字典就是無聲的'老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固，必須請查字典。
（4）如何查字典？（第3、4自然段）
一要有耐心，二要有恒心。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、拓展延伸
1、課文中讀書時遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）
2、你在生活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？
五、熟讀積累
1、采用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。
2、找出自己最喜歡的句段，反復(fù)誦讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、談?wù)勀阍谏睢W(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？
板書設(shè)計：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
《讀書莫放“攔路虎”》教后記
1、教師在教學(xué)自讀課文時，必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉。
2、教師要參與閱讀活動，要幫助學(xué)生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，以實現(xiàn)教學(xué)目的。
3、本課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化
的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
一、導(dǎo)入揭題
談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的.原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
四、總結(jié)延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
精彩教后思考心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。
在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設(shè)計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
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