課文《找駱駝》教學設計

　　學習目標：

　　1.認識兩個生字;

　　2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句;

　　3.理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　重點難點：

　　弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

　　教學過程：

　　-、導入

　　師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

　　師：看了題目，你們想知道什么?

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　(2)利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　(3)本文講的`是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

　　(4)提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1.指讀課文，糾正字音。

　　2.你理解了哪個新詞?

　　3.討論提綱3題。

　　老人的依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　四、指導朗讀，體會感情

　　1.自讀，領悟情感。

　　2.指讀，交流。(引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

　　3.老師隨機范讀。

　　4.指名分角色朗讀課文。

　　五、.總結

　　1.學了課文，你懂得了什么?。

　　(認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。)

　　2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得應該怎么做?

　　六、布置作業：

　　1.熟讀課文。

　　2.把這個故事講給家里人聽。

　　七、板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　(仔細觀察 分析判斷)

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