七年級《天上的街市》教學設計優秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的七年級《天上的街市》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級《天上的街市》教學設計優秀1

　　【教學目的】

　　１、領悟詩歌表達的中心。

　　２、掌握聯想和想象的特點，體會它們在詩歌中的作用。

　　【教學重點】

　　１、賞析語歌的語言。

　　２、練習運用聯想和想象。

　　【教學難點】

　　領悟詩歌表達的中心。

　　【教學方法】

　　讀：反復朗讀詩歌，初步理解文意。

　　講：學生用自身的'語言講述“天上的街市”。

　　悟：根據詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。

　　析：賞析詩歌的語言。

　　練：練習運用聯想和想象。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　１、（出示課件）：幾張圖片。

　　請同學們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什么呢？

　　２、（出示課件：課題）引入課題。

　　３、作者簡介（出示課件）：作者肖像和介紹。

　　二、讀詩歌

　　１、（出示課件：Flash動畫、錄音朗讀）學生聽錄音朗讀。

　　２、（出示課件）學生個人朗讀競賽。

　　３、獎勵優勝者一首音樂，現場配樂朗誦。

　　４、學生齊讀。（出示課件，節奏、重音劃分）

　　三、講詩意

　　１、學生用自身的話描述“天上的街市”。

　　要求語言流暢，重點突出，發揮想象。

　　２、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”

　　四、悟主旨

　　１、考慮問題：

　　⑴作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。

　　⑵作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？

　　學生結合寫作背景討論回答。

　　２、教師歸納：（出示課件）表達對實際的不滿和對理想生活的追求。

　　五、析語言

　　１、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）

　　同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

　　２、（出示課件）例句：一朵（顆）流星。

　　六、練手法

　　１、（出示課件）問：什么是聯想和想象？本文如何運用聯想和想象？

　　２、（出示課件）想象練習：（三題任選一題）

　　３、（出示課件）聯想練習：看雕塑。

　　七、小結

　　１、本課內容：

　　⑴激情朗誦。

　　⑵領悟主旨。

　　⑶賞析語言。

　　⑷聯想和想象。

　　２、課外練習：寫一首詩《人間的集市》，描述我們實際中的美好生活。

七年級《天上的街市》教學設計優秀2

　　教材分析

　　《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調動學生想像思維。

　　學情分析

　　1、本班為平行班，學生基礎較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學習習慣。但初一學生活潑好動，興趣廣泛，可塑性強，在近一個學期的努力培養下，學生逐步提高了語文學習興趣，部分學生養成了積極思考、踴躍發言的好習慣，個別學生主體意識較強，上課還能大膽創新，勇于表達自己的主觀感受。

　　2、詩歌是文學的精華，語言精煉含蓄，意境優美。本文為現代格律詩，學生在本學期的學習中已有一定的學習體驗，本課宜在已有基礎上進一步培養學生學習語文、學習新詩的興趣，提高學生語文素養。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　2、理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想象的能力。

　　3、體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教學重點和難點

　　重點：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　難點：理解聯想和想像的作用并形成能力。

教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　（一）創設情景，導入新知

　　（二）自主合作，感受新知

　　（三）師生互動，理解新知

　　浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經引起我們古老的祖先不盡的聯想和想象，也留下了無數的優美的民間故事和神話傳說。同學們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？

　　同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。（接著明確本節學習目標）

　　A．初讀小詩，結合文本、注釋及參考資料，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡：

　　B．詩歌是藝術，朗讀詩歌同樣也是一門藝術，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調。我們朗誦時應該注意節奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。

　　C．這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎？

　　A．這的確是一首非常優美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎？當然沒有。這是詩人從現實街燈的人間世界，聯想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。聯想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯想與想像的詩歌是沒有生命的。同學們能把詩歌當中的聯想的詩句找出來嗎？（板書：聯想與想像）

　　師：從這一段詩句中，我們能發現聯想有什么特點呢？

　　師：總結的很好。同學們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯想的句子嗎？

　　學生各自準備，教師巡視

　　B．同學們，聯想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。

　　首先，請同學們先來看看詩人的想像吧！

　　聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？

　　C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢？

　　簡要結合時代背景幫助學生理解

　　（四）深化練習，鞏固新知

　　（五）課堂小結，梳理新知

　　（五）課堂小結，梳理新知

　　作者想像中的幸福生活，在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。

　　生答：

　　比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……

　　生思考：

　　⑴我新知的作者

　　⑵我新知的詞語

　　⑶我朗讀的感受

　　生：

　　⑴我聽老師讀

　　⑵我來練習讀

　　⑶大家聽我讀

　　生回答：

　　生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。

　　生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星；天上的明星現了，好像是點著無數的'街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。

　　生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。

　　生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。

　　生：我喜歡“不信？請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。

　　生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。

　　生答：

　　遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星；天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。

　　生：就是由一個事物想到另一個事物。

　　生：這兩個事物之間還要有聯系。

　　生：詩人是抓住街燈聯想明星，又抓住明星聯想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。

　　示例――

　　生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。

　　生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。

　　師生齊讀第二段

　　示例――

　　生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。

　　生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。

　　生答：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。

　　生做《資源與學案》

　　師生齊讀

　　1、結構、層次

　　主要設計為六個環節（導入新知—明確目標—感受新知（指導朗讀）—理解新知—練習鞏固—小結梳理）。

　　2、思路、理念

　　引導入境盡量簡潔明快自然得體。

　　明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

　　指導朗讀，重在學生體驗。

　　提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環節以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。

　　練習提高，目的是引導學生通過訓練，使本節課學習目標得到進一步落實和鞏固。借此培養聯想和想像的能力和健康向上的情趣。

　　小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。

　　3、手段及依據：教學手段方面，設想運用簡單手段輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考。

　　板書設計

　　街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活

　　聯想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）

　　教學反思

　　這節課是四個板塊：

　　一是朗讀感悟，感受音樂美。培養朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。

　　二是探究內容，理解意境美。培養信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發展的隱性目標。

　　三是探究寫法，領悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。

　　四是模仿學習，拓展思維，培養想像力，提高語言運用能力。

　　課堂教學過程中，以“聽說讀寫”為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

　　學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

　　但是在教學中還存在：

　　1、讀的太少，缺少指導和學生的思索

　　在這一堂中，既有學生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點評和指導導致了學生讀的進步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實處，最大限度的來使用時間。

　　2、時間把握不靈活，導致當堂訓練沒做好

　　一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環節具體預定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導致了課堂訓練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。我反思，在課堂教學中會利用時間，體會詳略結合，懂得舍得。

　　【反思】

　　《天上的街市》這是一首現代詩，詩歌教學一般需要完成的任務有兩個；

　　1、詩的誦讀，2、對詩的理解。

　　這一課我同樣也把這當作重點，同時這首詩主要運用了聯想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學生做了一些想象和聯想的練習，費時間不少，因為我認為這樣的練習有助于培養學生的想象力和創新能力。

　　多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現美麗夜景的圖片作為背景，讓學生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發學生的聯想和想象，也更容易使學生理解詩的內涵。另外，在老師朗誦詩和學生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網上下載了mp3文件——小提琴協奏曲《梁祝》，音樂的哀怨婉轉為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變為一種藝術享受，更激發了學生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術之美所包圍。同時，音樂把學生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨。在課堂結尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓練學生的聯想力和想象力，讓學生通過想象和聯想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數學生展開了聯想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發揮了它特有的作用，兩幅圖片給了學生感官上的刺激，舒緩的音樂給學生帶來了創作的靈感。

　　從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學的好處，從視覺、聽覺上對學生的刺激，大大激發了學生學習的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔。

　　當然這堂課也有諸多的不足，內容多，時間安排比較緊，有些內容學生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進。

　　在以后的教學中，我還會不斷探索，根據教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設計教學程序，讓多媒體最大限度的發揮好它的輔助作用，以達到最優化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。

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