金色的草地教學設計15篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的金色的草地教學設計，歡迎大家分享。
金色的草地教學設計1
一、教材分析：
這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。
二、教學目標：
1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點：
其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
四、教學準備：
學生準備：查關于蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。
3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學過程
一、設疑導入，激發興趣
導語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語�！�
一本正經 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車朗讀
·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。
·師生共寫三個生字。
·完成課堂作業本上相關的內容。
3、隨句識字，鞏固學習
·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時，它是金色的'，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況�！窘Y合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。
5、抄寫生字。
第二課時
課時目標：
1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學過程：
一、讀題導入、揭示目標
導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個性化的體驗。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩�？鞓返脑~語。
一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景�！灸憧吹搅耸裁�，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
�。�1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。
�。�2）引導讀，入情入境：
【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂�！�
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，并通過合作探究的方式解決疑問�！�
合作探究分為三個小步驟進行
�。�1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】
�。�3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情�！�
四、小結
一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書： 2 金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學設計2
一、教學目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。
二、教學重難點
重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。
難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
通過生活實際引導學生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。
導語：
生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。
我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的`田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。
4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。
2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾淼讲莸厣希屑氂^察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上。
�、刍ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。
明確：
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。
(五)小結作業
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。
五、板書設計
六、教學反思
這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
金色的草地教學設計3
教材簡析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的`則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。
教學目標：
1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學重點：
文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。
教學難點：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。
教法學法：
1、美讀感悟法： 文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3、質疑問難法： 古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
教學準備：
1、學生預習課文。
2、教師準備教學課件。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書課題：金色的草地。
二、初讀課文，學習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
（3）講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。
3、草地為什么會變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空。
3、學生練習書寫生字。
第二課時
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
�。�1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2、細讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
�。�2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�。�3）探究草地會變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。
b、聽配樂范讀，想象畫面。
c、指導朗讀。
d、情境說話，轉化語言。
小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮�。∷炔患按嘏苓M家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
3、細讀第四自然段。
（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
�。�2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英�。ㄟ@兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！
b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）
c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3、如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
金色的草地教學設計4
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學情分析：
通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學目標：
�。�、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。场⒆x懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。础⒊醪襟w會課文中一些句子表情達意的作用。
教學理念：
在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學重、難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的'花是金色的�！鞍l現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
�。�、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
�。础⒛闫綍r喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
（第二課時）
一、檢查復習
�。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。薄⒆x第四自然段。
２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
�。�、學生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。场⒔處熤刂笇А八�、絨、瓣、察、假”。
�。�、學生練習寫字。
金色的草地教學設計5
教學目標：
1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。
2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學難點：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學方法：小組合作學習 朗讀法
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的`帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學情況
1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）
金色的草地教學設計6
〖教學目標〗
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
（兩課時）
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……
師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的`魔術師――蒲公英。（板書課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內容
1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題
1、學生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到？
生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。
生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計
金色的草地教學設計7
教學內容
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學目標
1.學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。
教學重難點
1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
設計理念
鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的'科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。
一、激情導入
1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什么有區別的事情嗎?這節課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。
二、學習體會第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什么?就把它劃下來。
2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評——男生齊
4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?
三、學習體會第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區別?
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習——小組賽讀
4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
CAI花兒開放——教師引背
7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說
8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
CAI(動畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
四、小結
1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機板書
2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!
五、指導書寫
1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學生書空，描紅(強調三個一)
附：板書
17、金色的草地
很早 攥成全頭 綠色
蒲公英 中午 張開 金色 留心觀察、善于發現
傍晚 合攏 綠色
金色的草地教學設計8
【學習目標】
�。薄⒄J識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
�。�、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。病⑸衷~語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。薄⑿∨笥褌儯蠹胰ゲ莸厣贤孢^嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
�。病⒛阋娺^“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的.注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
１、第１自然段：
�、� 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
�、� 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
�。�、第２自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
�、� “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
�、� 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
�、� 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀冊偃ソ洑v一回，齊讀１、２自然段。
第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
�。�、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
�、� 學生讀課文。
�、� 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
�、� 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第３自然段。
�。�、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
�、� 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
�。薄⒗首x課文。
２、小結引申：
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
�。�、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
�、� 學生描紅，然后抄寫。
�。�、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
金色的草地教學設計9
教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的.草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
金色的草地教學設計10
一、教材分析：
本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
方法習慣：
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
三、教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
五、教學準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？
2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經
�。�1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
�、� 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
�、� 鄉下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開花的`時候，是我和弟弟最開心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新發現是什么？
⑤ 草地的顏色是做夢變化的？
�、� 為什么會有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
�、� 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
2、自主探究，解決問題
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
（2）小組匯報學習成果：
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
四、指導識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3．指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
六、板書設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學習第四自然段。
師：從那時起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？
（1）學生讀
�。�2）理解“一本正經”
師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）
師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
�。�4）．匯報表演。
師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。
3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。
2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
五、作業小超市
1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設計：
金色的草地教學設計11
【預設目標】
�。�、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。病⒔Y合課文理解，學習四個生字。
３、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、出示課題，讀題質疑
�。�、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
２、讀了課題你有什么疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
�。ㄗx之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
２、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
三、研讀課文，體會情感
第一自然段：
１、為什么草地會是金黃色的？
�。�、找出有關的.句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段：
�。�、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
�。�、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
�。�、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
�。�、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
�。�、出示填空題：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
�、磐阑ハ嗾f一說。
�、浦该f一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
�。�、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫�，一起睡覺？）
四、小結
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
�。�、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
�。�、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地教學設計12
【教學目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
【教學難點】
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、展示圖片，導入新課。
1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.（課件出示3）文中的生字詞。
蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經
指名學生讀，開火車讀。
糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語：
�。�1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。
�。�2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。
（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。
4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問題：
2.學生質疑。
3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。
�。�1）鄉下是什么地方？
�。�2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
�。�3）什么叫“不引人注目”？
（4）“我”的新發現是什么？
�。�5）為什么會有這樣的變化？
�。�6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？
4.自主探究，解決問題。
（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
�。�2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
四、指導識字、寫字。
�。ㄕn件出示5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。
4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛
5.指導寫字。
�。�1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。
�。�3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。
“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、�！鄙舷碌葘挕�
“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。
�。�4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。
“�！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。
“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。
�。�5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
【設計意圖：充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望�！�
【設計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力�！�
【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力�！�
【課堂作業新設計】
—、看拼音，寫詞語。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
（）（）
二、組詞。
耍( )欠( )釣( )攏( )
要( )吹( )鉤( )籠( )
三、填合適的詞。
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑�'笑臉
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ�
參考答案：
—、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經有趣引人注目
二、玩耍哈欠釣魚合攏
只要吹氣鐵鉤籠子
三、張開綠色可愛
合攏金色調皮
第二課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）
蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經
2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。
2.學習課文第二自然段。
�。�1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
�。�2）理解“一本正經”。
�、僦该麑W生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。
②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。
�。�1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思��！
�。ò鍟簩ら_心）
�。�4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據課文的內容演一演。
3.學習第三自然段。
（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
�。ò鍟盒掳l現）
�。�2）（課件出示9）
蒲公英的花就像，可以、 。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
（3）同桌互相說一說。
�。ò鍟罕叹G金黃碧綠）
�。�4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
�。ò鍟汉蠑n張開合攏）
�。�5）齊讀本段。
（6）引讀。（課件出示10）
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是
的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、 。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
�。�7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）
�。�8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
�。�9）匯報表演。
4.學習第四自然段。
�。�1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）
�。�2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
�。�3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
三、教師小結，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實踐探索。
1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備�！�
【設計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力、探究能力�！�
【設計意圖：填空的形式展現課文重點段落的關鍵詞語，為了更好地、更直觀地理解文本�！�
【課堂作業新設計】
一、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛長覺
chéng( ) cháng( ) jué ( )
二、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。
可愛的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀察
金色的時候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細鄉下
三、照樣子，寫句子。
例：多么可愛的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )�；ǘ�( )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。
參考答案
一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺
二、可愛的小草住在鄉下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使勁一吹
傍晚的時候仔細觀察
三、1．有趣2．調皮3.壯觀的景象
四、1.手掌張開合上張開合攏
2.草地蒲公英喜愛睡覺起床
【板書設計】
金色的草地
尋開心——新發現——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開——合攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
【課后反思】
成功之處：
1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結�？衫眠@一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。
不足之處：
教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。
備課素材
【教材分析】
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
【作者介紹】
普里什文(1873-1954)，被譽為"偉大的牧神""完整的大藝術家""世界生態文學和大自然文學的先驅""俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創作中，雖歷經俄羅斯文學發展歷程中批判現實主義的衰落、現代主義的崛起和社會主義現實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。
【與文章相關的資料介紹】
普里什文語錄
我打心眼里認為，農村是一個多種行業并存的地方，幾十年來，我作為一名作家，一直在農村生活，這已經不是什么新鮮事兒。我的文學才能，或者說天賦，在這個以家庭為主的農村中，與農民們的行業相比較而言，正如我跟自己的副業——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優越之處。在農村，有當地老鄉見證，作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個行業，跟所有人從事的行業一樣，只要他對男子漢這個稱謂當之無愧的話。
——《大自然的日歷》
【其他資料】
蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農村地區蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。
課后作業
基礎積累大鞏固
1.看拼音寫詞語
pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn
公開玩
二、比一比再組成詞語。
釣（）趣（）喊（）查（）
約（）�。ǎ└校ǎ┎欤ǎ�
三、選詞填空。
常常長長
1．小東（）去幫小紅補課。
2．我家門前有一條（）的小河。
3．小剛（）因為起晚了上學遲到。
閱讀能力大提升
五、閱讀練習。
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
1.寫出下面詞語的反義詞。
張開—（）仔細—（）美麗—（）
升起—（）隨意—（）喜愛—（）
2.圖示蒲公英的變化。
時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（）→（）→（）→（）
花的形狀：（）→（）→（）→（）
思維創新大拓展
六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。
參考答案：
一、蒲英盛耍哈欠
二、釣魚有趣大喊檢查
約好取得感情觀察
三、1.常常2.長長3.常常
四、1.同學在校園里打掃衛生。
2.小魚在河里游來游去。
3.工人在工廠里做工。
4.燕子在天空中飛來飛去。
5.農民在山上放牛。
五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2.綠色、金色、綠…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案…過
時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
花的形狀：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
六、示例：我觀察過向日葵是隨著太陽轉動。
金色的草地教學設計13
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的'生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來有了什么新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助于學生深入體會文章內容，感受文章的美。
動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心——新發現——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色的草地教學設計14
教材分析：
這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的升華。
教學目標：
1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學重點：
了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。
教學難點：
培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學準備：
1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關蒲公英的圖片等相關資料；
2、教師制作多媒體課件。
3、畫紙、彩筆。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
板書：草地
生齊讀。
師：讀了這個詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？
生暢談。（大多應該會談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。
�。ǹ赡軓木G、美等角度談）
師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前�？山裉煳覀円獙W的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書：金色的
生齊讀題。
師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？
�。▽W生根據自己實際情況交流）
師：課文的金色的'草地是什么樣的，相信學完課文你就會找到答案。
二、初讀課文，檢查預習
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示范）
3、小組內交流檢查預習情況：1）輪讀課文；
2）認讀生字詞語；
3）交流查找的詞語解釋。
4、班內交流（以競賽形式）：
師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；
2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；
3）教師宣布比賽結果，并強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。
三、默讀課文，整體感知
1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭
隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）
生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）
為什么會變成金色的？
交流：有蒲公英盛開。
�。ㄟ@兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）
找到課文中描寫作者發現金草地的句子讀一讀。（第三自然段）
指名讀。（板書：綠 金）
師：作者當時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）
教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：
看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
那就請大家帶著這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？
感情朗讀。
3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關于它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。
四、配樂讀文，繪圖表文
1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考�，F在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？
放音樂讀文，生靜聽想象。
2、學生繪畫
�。◤椥原h節，繪畫完不成可作為課下作業）
第二課時
一、回顧所學，展示繪畫
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。
�。ù鸢福壕G色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產生分歧，正好也是切入點）
二、走進文本，品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發現了什么
生默讀思考。
交流，學生可能會談：
1）發現草地顏色變化的語句，發現了一天之中草地的幾次變化。
教師相機板書：綠 金 綠
�。ㄔ纾� （中） （晚）
有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）
練習感情朗讀，課件配合演示。
2）發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌�，F在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手表演一下？請另一位同學讀句子配合表演。
請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的�。�
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。
表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語句，加深體會。
練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。
班內交流朗讀。
3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發現它這個特點？
（大部分會答沒有）
作者為什么能發現？（細心觀察，思考探究）
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善于發現的眼睛，善于感受的心靈。
4）對比前后態度：
正因為有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。
板書：最感興趣
蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽呢？（開放）
我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？
自由交流。
再次齊讀，表達喜愛之情。
不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關語句，指名朗讀。
板書：尋尋開心
怎樣尋開心？（一、二段）
5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善于發現的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！
三、遷移運用，拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？
用簡短的話交流介紹。
2、你有沒有作者一樣的發現，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業
日記：我最感興趣的朋友
五、板書設計
5、金色的草地
尋尋開心 新的發現 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細心觀察 思考探究
金色的草地教學設計15
學習目標：
1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準備：
1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
A案
第一課時
激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b。誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b�！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち恕！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c。同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a。學生讀課文。
b。指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d。誰可以不看提示，自己解釋？
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b。學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
B案
課前準備：
1、蒲公英盛開時的錄像片
2、本課的'掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時
導入新課
1、出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不��！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4、現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2、學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
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