二年級《雪孩子》教學設計

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的二年級《雪孩子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級《雪孩子》教學設計1

　　教材分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

　　學情分析

　　一年級的學生以形象為思維為主，因此在本節課的教學中，將課文內容以動畫的形式展現出現，以激發學生學習的興趣和對課文的理解。低年級的學生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學生易錯的地方重點展示出來，加深學生的印象。

　　教學目標：

　　1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。

　　2.學習運用默讀的方法讀課文。

　　3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。

　　教學重點：

　　學習生字，掌握多種識字方法；學習默讀。

　　教學難點：

　　學習運用默讀的方法讀課文。

　　教學過程：

　　導入：手勢舞《江雪》

　　老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

　　一、識字生字學習

　　瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧！

　　（PPT出示帶拼音詞語）

　　孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？

　　落下的`雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？

　　（PPT出示整屛去拼音詞，學生齊讀）

　　二、課文學習

　　生字寶寶飛進了課文里，請大家再來讀讀它吧！

　　孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？

　　老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動，想想看，哪兒不能動？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。

　　那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌，咱們先來學學看。（齊讀）

　　這是咱們第一次嘗試默讀，現在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！

　　（師朗讀課文第1-4自然段）

　　誰聽懂了這一部分，請你說說這部分講的是什么？

　　看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。

　　剛才是老師讀，同學們一邊聽一邊看。現在換小朋友們讀啦！

　　請同學們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

　　（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？

　　你們真會讀書，課文大概意思都讀懂了。

　　三、寫字學習

　　孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認識了一個可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事，寫好生字也是必不可少的。

　　咱們先來學寫結構相近，橫劃都比較多的旺、唱。

　　觀察比較，同時書寫。

　　描一寫一，評比。進步臺再寫一。

　　孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會想些什么呢？咱們下節課再跟它聊一聊吧！

二年級《雪孩子》教學設計2

　　一、談話導入，激發興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。

　　二、創設情境，整體感知

　　1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

　　2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

　　三、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　3、標畫課文的自然段。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文。

　　五、閱讀新課，理解課文

　　1、閱讀理解第一自然段：

　　⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

　　(讀懂了雪下得非常大!)

　　⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　⑶指導學生讀出雪大的感覺。

　　2、閱讀理解第二三自然段：

　　請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

　　3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：

　　⑴這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。

　　⑵議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

　　(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

　　⑶朗讀訓練，伴著優美的`音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　六、總結全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的`眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

　　板書：

　　舍己救人

　　小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

　　七、朗讀課文，加深感悟

　　同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　八、課堂作業

　　1、抄寫你最喜歡的句子。

　　2、用可愛一詞寫一句話。

二年級《雪孩子》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。

　　2、默讀課文，試著不出聲。

　　3、學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。

　　【教學重難點】

　　1、學會默讀，試著不出聲

　　2、通過朗讀，體會雪孩子的善良。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。

　　2、(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語

　　3、去拼音開火車認讀詞語。

　　4、識記生字

　　⑴字理識字

　　①出示“添、漸、渾、淋、激”

　　生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。

　　②出示：“冷、凍、冷”

　　生觀察發現它們的`共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。

　　③出示：“煮、熱、熟”

　　生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。

　　拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學生發現，這一組字也與火有關。

　　⑵多音字識記

　　出示“飛呀、哎呀”

　　①指名讀詞

　　②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。

　　⑶聯系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。

　　5、指導寫字“旺、誰”

　　⑴生觀察

　　⑵師示范

　　⑶生書寫

　　⑷點評

　　三、學會默讀課文

　　1、老師讀1-6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。

　　2、學生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

　　3、默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。

　　四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。

　　1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

　　2、課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔?

　　①齊讀7、8自然段

　　②創境朗讀

　　③雪孩子此時，心里可能在想些什么?

　　④想一想，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。

　　⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。

　　五、總結

　　小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著學習。

　　六、板書設計

　　雪孩子

　　不出聲不唇讀不指讀

　　豐富的想象讓人物生動救(善良勇敢)

　　小白兔

【二年級《雪孩子》教學設計】相關文章：

《雪孩子》教學設計（精選10篇）12-23

《雪孩子》教學設計（通用22篇）11-04

《江雪》教學設計01-29

江雪的教學設計05-23

《沁園春 雪》教學設計06-17

江雪教學設計07-20

《看雪》教學設計02-06

《看雪》教學設計優秀02-02

看雪的教學設計優秀02-04