《精衛填海》優秀教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《精衛填海》優秀教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。 教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1講述愚公移山的故事。

　　2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

　　3板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　三、自主互動、認讀生字。

　　1出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

　　2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

　　4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　四、多種形式，讀通課文。

　　1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

　　2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

　　3開火車讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查，鞏固生字。

　　1教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　二、仔細觀察，指導書寫。

　　1出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？讓學生當小老師說說記字的方法。

　　2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。 4生練習書寫生字。

　　三、感情朗讀、感知感悟。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3指導學生感情朗讀。

　　四、課外延伸、拓展想象。

　　1學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？

　　2小結。

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