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小學四年級鄉下人家教學設計
《鄉下人家》是篇寫景的文章，我一直認為寫景文章不大好講，不好講的原因在于寫景的文章需要通過對語言文字的感悟，領悟到文字所描述的景象，讀出自己的感受，因此，本課設計我努力突破這一點，抓住重點詞句，運用多媒體、豐富多彩的語言體會景象。每講一部分，每體會一部分，就朗讀一下中心句，產生回環往復，不斷加深理解的作用。另外，本設計還努力突破寫景文章只是就景講景的窠臼，而是通過“是誰創造了這些美景”這個問題，指向勤勞、善良的勞動人民，讓整篇文章景中有情，景中有人，情景人相融。下面小編為您帶來了一份小學四年級鄉下人家教學設計，希望可以幫到你!
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟作者的表達方法。
2、從優美句段中體會鄉下人家熱愛家鄉，熱愛生活的情感。
學習目標
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟作者的表達方法。
2、從優美句段中體會鄉下人家熱愛家鄉，熱愛生活的情感。
重點難點
重點：理解課文內容，領悟作者的表達方法。
難點：體會鄉下人家熱愛家鄉，熱愛生活的感情。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、導入揭題
通過上節課的學習，我們了解了鄉下人家優美的鄉村生活，這樣的美景我們身邊也有，大家下來仔細觀察好嗎?
二、明確學習目標
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我
(一)精讀課文，理解課文內容
1、出示自學指導(一)
①用富有情感的語調同桌相互品讀課文，互相評價。
②認真讀①、⑤、⑥段，感悟鄉下人家富有情趣的生活。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況
①指名有感情地分段朗讀課文(學生互相評價)
②指名有感情地朗讀鄉下人家富有情趣生活的段，說說自己的感悟。(相機評價，指導朗讀)。
(二)再讀課文，領悟作者的表達方法
(過渡：我們體會到了鄉下人家的生活樸實自然、充滿詩意，大家向往嗎?我們共同來了作者是怎樣表達的)。
1、出示自學指導(二)
小組共同朗讀課文，共同探討，思考;
①說說作者運用了什么樣的表達方法?劃出相關句子讀一讀。
②從課文中你體會到了鄉下人家怎樣的生活情感?
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況
①指名讀劃出的句子，說說作者運用了什么樣的表達方法?
②小組匯報體會到的情感。
(熱愛家鄉 熱愛生活)
四、當堂檢測。
1、照樣子寫句子
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景線。
，不論 ，不論 ，都 。
2、填空
課文描繪了鄉下人家 的生活，表現了他們 ， 的優秀品質，展現了鄉下人家 。
3、仔細觀察身邊的景物，運用文中作者的寫作方法，找一處最有特色的地方寫一寫。
五、學習反思。
說說本節課中你學到了什么知識?運用了哪些學習方法?
六、板書。
瓜藤攀檐 鮮花輪綻
鄉下人家 勤勞、質樸 雨后春筍 雞鴨覓食 樸實自然
院落晚餐 月夜睡夢 充滿詩意
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